引言：

伴随着新的课程改革的需求持续推动和进步，语文老师需要在信息技术的指导下推行创新的教育方法。把语文的知识与其它学科相结合，利用先进的技术工具来明确且直接地阐述。在新媒体的教育背景下，学生有可能积极增强自身的语言学习技巧以及创新思维。教授语文的老师应该以学生的天真和活跃的性格为基础，通过富有趣味性和灵活性的教学方法来呈现语文的教学内容。多与学生进行互动和交流，以确保所进行的教学活动能够满足学生的学习需求和兴趣。通过使用多媒体网络设备来丰富学生的学习内容，减轻他们对语文知识学习的负担。老师需要关注多领域的知识掌握，以便学生可以在掌握了语文的基本技巧后，把其他领域的知识融会贯通，这样可以扩大他们的理解范围，并提升他们的语文全面素质。

一、信息技术应用在小学语文学科中的重要意义

伴随着信息技术的持续进步，把信息技术融入到教育改革中已经成为未来的关键走向，这有助于学生增强对语文知识的积极性。在充足的教育资源和适当的教育策略的指引下，能够更优秀地掌握语文知识。信息技术教学相较于传统的教育方法具备许多优势，可以改变学生在传统教育方法下的被动接收知识的情况。一些语文老师并不清楚如何进行与学生的语文交流，这使得他们很难以老师的角度，去扩充学生的语文知识，并提升他们的语文全面能力。借助新型的教育工具，我们有能力创建出一个极佳的学习氛围。这样，学生就有机会进行关于课程主题的深入研究和交流，遇到困惑时，他们也可以直接向老师寻求答案，从而激发他们的自我学习热情。老师需要在课堂上公正地分享他们的语言知识，并且尊崇他们的观点和理解。这样做有助于营造积极的课堂氛围。由于小学生对新奇的事物非常敏锐，因此，借助信息技术，我们可以把现在最热门的网络词汇融入到课程中。利用富有吸引力的录音或图片展示给学生，以此来提升他们的语文知识水平以及实际应用技巧，进而促进中国的全面发展。

二、信息技术环境下创新小学语文课堂的教学策略

1.打造丰富的教学情境

教授语文的老师应该理解，热爱是最优秀的老师。在教授语文的过程中，鼓励学生积极参与到教学实践中，利用信息技术能够有效地减少语文教学内容的枯燥性，帮助学生更好地理解和吸收教学内容。教授语文的老师需要擅长激发学生的主观能动性，协助他们理解课文所要传达的情感，以便在轻松愉快的教学氛围中更有效地掌握语文知识。老师还需要整合新媒体教学资源，让学生在图片和音乐的双重指引下体验语文学科的吸引力。通过收集网络视频教学素材，为学生营造愉快的学习环境，激发他们对语文知识的探索欲望，以便更深入地理解语文教学内容。比方说，当《桂林山水》的课程被语文老师进行讲解的时候，他们可以通过互联网查找有关桂林山水的照片和视频。这样，学生就可以一边欣赏桂林的美景，一边理解和掌握课程的知识点，从而迅速地投身于课堂的环境之中，获得独特的语言学习感受。以桂林的美景为灵感，让学生深入领悟课程主题，从而增强语文课程的效果。比如，当教授《草船借箭》这个主题时，老师能够运用多媒体工具向学生展示《草船借箭》的部分片段，使他们对此事件有一个基础的了解。接着，老师会寻找本课的关键和难点，引导学生通过这些事件去理解故事中的角色。由于文章的篇幅相当长，如果一字不漏地进行讲解，很可能无法达到预期的教学效果。因此，老师在授课过程中，应将角色塑造作为主要的教学内容，依照这个原则来进行教学。指导学生以此为主题进行阅读。另外，当学生们观赏完电影之后，他们对故事里的角色有了基础的理解，这将帮助他们更好地运用文字来解读角色的性格。借助信息技术的帮助，他们的学习将更为便捷，也能够提升他们的学习效率，并且能够增强他们的知识储备。

2.培养学生的思维想象力

面对“互联网+教育”的飞速进步，为了让信息技术充分利用其融合功能，我们需要所有的小学语文老师持续改革和创新他们的信息技术运用观点，以便让这些科技的运用变得更加丰富、全面和高效。对学生的想象力进行培养比仅仅传授语文知识更为重要。作为语文老师，我们应该重视提升学生的想象力，激发他们对语文学习的热情，让他们能更积极地参与到语文教学中，从而培育他们的想象力。在当前的教育环境中，老师需要对教学方式进行改革，以便学生能够有能力去发现美好事物。我们应该重视为学生提供丰富的阅读和写作素材，通过信息技术的教学环境，让他们能更直接地观察和使用教学资源，透过现象可以洞察教学的本质，从而培养学生的感知能力。比如，在教授《将相和》这类历史主题的课文时，老师可以选择那些与现实相去甚远的课文内容。利用文字或图像等教学资源，来丰富学生的生活经验。这样可以防止在理解的过程中出现断裂，从而提升学生的思考能力。

3.开展师生之间的互动教学

在信息技术的推动下，语文老师有机会进行微型课程的授课，这种教学手段被认为是当前教育模式中最高效的一种。利用精炼的教育影片，学生们能迅速掌握关键的教育知识。一个微型课程的影片大约需要十分钟，就足以清晰地阐述教育的核心部分，并且还会预留出更多的时间来进行主题性的教与学的交流。通过老师的指导，使得学生可以深入掌握微课教学视频所包含的核心教育内容，这将协助他们梳理出语言教育的逻辑，并且有助于减少师生的隔阂。这对于塑造优秀的班级氛围和打造高效的教育团队具有极其重大的价值。比如，在教授《植物妈妈有办法》这篇课文的过程中，为了让学生更好地理解课文的主题：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌...这更加突显了水泥道的美丽。”我们可以利用多媒体技术进行教学：首先，让学生自己描述一下阅读这段文字时看到了什么样的景象？哪些词汇能够触动这些画面？接着，展示了路边梧桐树落叶的图片，并配以音乐让学生欣赏。这样的方式激发了学生的思考，看完这些图片后，他们会有怎样的感受呢？最后，通过音乐引导学生进行朗读。让学生先观察图片，再进行阅读，这样，学生的阅读体验将会大不相同，对课文内容的理解和感悟也会更深入，这不仅有助于培养学生的想象力，同时也能通过图片等丰富的教学资源来丰富学生的直观感受，激发他们的阅读热情。

总结：

合理运用信息技术可以对教学效果产生积极的影响，它能将复杂的知识点具体化，减轻学生的学习难度，并有助于提升学生的自信。富有趣味性的教学方法也能激发学生的学习热情，使他们能以最佳状态投入到学习中，实现高效的语文学习。然而，老师在教学过程中应根据学生的实际学习情况来合理规划教学内容，从而建立小学语文高效课堂。

参考文献：

[1] 周淦.信息技术在小学语文教学中的应用策略[J].  2023.DOI:10.3969/j.issn.1002-3275.2022.04.012.

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[3] 牛慧玲,李晓孜.信息技术在小学语文教学中的应用策略[J].天津教育, 2022(17):3.