语文是一门思想性、艺术性很强的学科，初中语文教材的内容许多都富有很强思想性，为我们进行德育渗透提供了很好的条件。那么，在教学工作中，如何结合学科教学实际，对学生进行德育渗透呢？

一、将德育渗透到初中语文教学中存在的问题

1、初中生的情感教育不到位

因为初中生没有太多的生活阅历，而且社会的诱惑特别大，教师就没有对学生进行情感教育，只是在语文课堂教学的时候，对学生进行提点，这就导致初中生的情感教育不到位。因此，在后期将立德树人教学思想融入到初中生教育过程中，学生不能很好的树立德育意识，也没有明确的道德形象。而且语文教师没有意识到德育教育的重要性，连语文课堂上基本的情感教育都很少涉及到，经过长期的教学，自然导致德育教育的滞后。

2、初中语文欠缺情感教育

因为初中生的学习压力比较大，很多教师都以提升学生的学习成绩为教育目标，所以有很多教师会注重给学生更多的表达空间，但学生对更多情感的理解仍然存在偏差，导致学生更多的关注自我的情感，这就导致初中语文学科的教学欠缺情感教育，也使得最终的教育目标与实际的教育目标存在差异。最主要的是教师缺乏情感教育的经验，因为课堂的时间比较短，导致教师不知在较短的课堂时间内怎样对学生进行情感教育。

3、教师对情感教育的理解存在偏差

在对学生进行情感教育的时候，应当结合学生的生活实际，但因为教师选择的教材存在局限性，只能根据教材中的课文对学生进行情感教学，使得教师不能把握情感教育的度，也就导致教师对情感教育的理解存在一定的偏差。此时教师就不能更好地安排教学工作，也不能合理地分析学生的情感现状，对学生的发展来说是非常不利的。

二、初中语文教学中的德育渗透策略

 1、提高学生道德修养

 教师可以在语文教学的过程中提高学生的修养，从初中开始就强调修养的养成，对学生未来的发展是很有帮助的。因为很多课文都可以对学生的修养进行提升，这就需要教师熟悉教材，控制好课堂的教学节奏，比如在对八年级的《陋室铭》进行教学时，可以重点强调文章前三句排比句，说明修养对一个人而言非常重要，让学生分析《陋室铭》中提到了哪些高尚的修养，比如淡泊名利、清廉等，让学生在阅读后自己提出来这些好的修养能够达到较好的教学效果，也能增强学生的记忆效果，让学生更好的掌握《陋室铭》的内容。教师还要重点提点一下古往今来很多修养都是相通的，引导学生保持良好的修养。 　　

2、激发学生的正向情感

 在初中阶段，学生的情商没有得到系统的开发，而且学生主要在课堂上学习语文知识，所以培养学生的情商主要通过语文课堂教师对课文的讲解。比如教师在讲解八年级的《背影》时，应当重点抓住文中的父子亲情，让学生根据文中的描述说出从哪些细节看出父子亲情。在对文章进行讲解后，教师不仅要让学生发表自己与父亲的相处过程中的小故事，还要让教导学生多关心自己的父亲，在平常的生活中，体会父亲表达出来的伟大的父爱。通过这种对学生道德的培养，能让学生成为一个懂得感恩、懂得孝敬父母的人，在讲解九年级的《中国人失掉自信力了吗》时，可以开始培养学生的爱国情怀，在做文章这过程中，激励学生成为一个对国家做出重大贡献的人，也在课堂上对学生进行提问，问学生以后想成为哪一种人？

三、进行爱国主义教育

教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，是语文老师的重要任务之一。语文教学注重“文以载道”结合。“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。在语文课中进行爱国主义教育渗透，要很好的利用分散在各册的爱国主义教材，讴歌祖国的伟大、可爱。篇篇教材，反映伟大祖国美的景、美的人、美的事，构成一个有机的爱国主义教育的整体。在教学中，从整体出发，处理每一篇具体课文，体现教材之间相互补充、反复加深的内在联系，就可在学生眼前展现一幅伟大祖国的辽阔美丽的图画。让学生感受到“赵州桥”的悠久， “万里长城”耸入山巅的雄伟，张衡候风地动仪的超前，李时珍医术的高超和医学研究的精到，鲁迅对国民灵魂的唤醒 ，学生便会在思想感情上受到潜移默化的影响。

四、对学生进行民族团结教育

我国幅员辽阔，是一个多民族国家，爱国主义教育内容中包含着民族团结的内容，我们是“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族是一家”。由此，对社会主义伟大祖国的爱，就是“祖国爱”与 “乡土爱”与“民族爱”交融。因此，我们在教学中，尽可能让学生了解本民族和其他兄弟民族的优点，建立中华民族大家庭的认同感，真正进行很好的民族团结教育。教学中，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，贯彻“以教材为主，突出常识，联系实际，生动有趣”的教学原则。突破教材的结构局限，结合学生对英雄人物的崇拜心理，先从少数民族英雄人物的故事讲起。向学生介绍极具特色的民族风情，使学生体会到民族文化的丰富内涵和深厚底蕴，学生精神饱满地体味收获知识的喜悦；同时，要注意到“寓教于乐”，开展丰富多彩的课外活动。在教学中，把握教材，挖掘民族团结教育的素材，进行生动形象的教育。如每学期结合本班实际召开一次主题班会，办好一期“民族团结”墙报。组织以“民族团结大家庭”为主题的手抄报活动，过好丰富多彩的民族节日。可以利用地域优势，过春节，过藏历年，过古尔邦节，很好的运用民族传统节日进行民族团结教育。

五、结合生活实际进行感恩教育

什么是感恩教育？陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”感恩意识是需要培养的。教师要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，并作为个人个性品质永久存在。

首先，教师要有一颗感恩的心。用自己的言行影响学生。其次，要善于挖掘教材中感恩教育的内容。培养学生感恩父母之恩，感恩祖国之恩，感恩社会之恩，感恩自然之恩……从而培养学生的责任意识，引发学生对家庭和集体，对国家和让会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在感恩教育中，渗透承担责任的教育，就要教育学生，感念祖国之恩，有“天下兴亡，匹夫有则”的理想；当祖国需要挺身而出时，就要有少年周恩来那“为中华之崛起而读书”的远大志向。教学中，结合5.12汶川大地震之后，全国人民对灾区的支援，对松潘地区老百姓的支援实例，来引导和激发学生的感恩意识，培养学生的感恩道德和责任意识，收到了很好的教学效果。

常言道：教育有法，教无定法，在初中语文教学中进行德育渗透也不例外。教师在语文教学中进行德育渗透的过程中，要不断地探索、研究和积累，促进学生德育素质良好提升，促使学生全面发展，促进民族团结和谐发展，在不断的实践中发挥立德树人教学思想的关键性作用。

参考文献：

[1]黄燕飞.初中语文教学中德育教育的创新性策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.

[2]田淑敏.初中語文教学中德育教学的创新性研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.