中职推拿学比较注重学生的实践能力，传统的教学模式中教师只是照本宣科，无法提升学生们的推拿技能水平。在新时代下，大量科学技术被推广， 教师可以利用相关的网络技术对学生进行微课教学，以提升学生对于推拿知识的理解能力，帮助教师完成教学目标。但是在应用微课教学的过程中，不少教师发现应该将微课教学与传统推拿学的教学方法相融合，才能提高中职推拿的实践教学效果。

一、传统推拿手法教学和微课教学存在的缺陷

（一）传统推拿手法教学存在的缺陷

 中职的推拿学课程通常需要学生熟练掌握人体穴位的具体位置，并在人体上进行实操练习，课程的实践性较强，不仅考验教师的推拿实践能力，还考验教师的教学水平。在传统的教学模式中，教师通常会根据课本内容向学生讲解具体的推拿基础知识，并结合多媒体设备为学生播放相应的视频实操内容。但是教师所选择的视频内容通常只是一节推拿课程的复制，其中的知识点繁杂，且没有突出重点，导致学生无法提起对推拿课程的学习兴趣，教师的教学效果也不够好。除此之外，传统教学模式中教师需要根据本节课程的具体内容书写板书，一些教师不会使用多媒体设备，通常需要花费大量时间在黑板上画出需要用到的穴位图，这大大浪费了课堂时间，也无法帮助学生将注意力集中在所学的知识当中，推拿学对学生的自主学习能力要求比较高，而中职学生的综合素质相对较差，大部分学生不会对专业知识进行自主学习，通常需要教师或其他同学的督促。而传统的教学模式中，学生处于知识学习的被动地位，长此以往会严重影响学生的学习思维模式，使其丧失学习的自主性。教师想要提升中职推拿课程的教学成果，提高学生的自主学习能力就需要在传统教学当中融入微课教学，通过微课教学的便利性和趣味性提升学生对于推拿的学习兴趣，并帮助教师高效完成推拿课程的教学目标。

（二）微课教学存在的缺陷

微课教学主要是以教学视频为载体，针对课程中的某一知识点或教学环节对学生开展教学活动，其具有明确的指向性。这不仅是微课教学的优势，也是它的缺点之一。微课教学的教学目标过于单一，无法为学生形成系统的教学模式，即使学生对推拿的学习兴趣很大，每节微课都能将注意力集中在知识点的讲解之中，其最后在脑中所形成的相关内容也会过于琐碎，无法形成系统，知识点与知识点之间的关联性降低，学生在未来的工作当中无法对其正确使用。除此之外，微课教学与传统教学相比，课堂的互动性较低，学生在学习过程中如果对知识点产生相关的疑问只能将其记住后单独询问教师，一些学生在结束微课教学后通常会遗忘自己在学习中所产生的问题，造成相关知识点缺失。微课教学还缺乏相应的灵活性，在传统的教学过程中，教师通常会根据课堂上学生们的具体学习状态和学习进度调整教学内容和教学方法。 但是在微课教学中，其视频内容是提前准备好的，学生无法对自身的学习状态进行评价，只能跟随微课的节奏学习，这有可能会浪费大量的学习时间。推拿学比较注重学生的思维方式和实践能力，教师及学生无法在微课教学中进行互动，教师不仅不能通过课堂观察来确定学生的实践能力，其相应的思维方式也无法对学生产生影响，这会导致学生在推拿的微 课当中学习效果不佳。

二、 中职推拿技术中微课教学法的可行性及优势

（一）可行性

微课教学技术是在传统教学理念的应用中形成的一个全新技术，它属于现代信息技术的一大分类，能够体现出多元化的应用优势，例如：主题清晰、内容精简、互动性强等。在上世纪六十年代， 美国华盛顿大学第一次创建了这一概念，它主要是针对某一特殊主题、课程单元等采用的一种教学手法与传统的教学模式进行对比，它的教学课程微短、内容独立，能够最大化地激活广大师生的兴趣，使其共同参与，其覆盖的知识面相对有限，但是比较注重讲解深度，能够让学生更深入地理解与记忆。所以通过互联网进行教学内容传递，特别是在多媒体平台、 智能手机等设备的应用下，借助于5G技术进行新鲜交流，能够让学生的学习变得更加自由与灵活，让学生结合自身的实际情况进行动态化地学习，同时也有利 于学生整合碎片化资源与实际。根据中职中医推拿手法认知课堂的教学特征，其具有学时长、内容多、学科严谨等特征。所以利用微课教学也能够让中职医学生在基础专业学科中找到共性，确保学生的思路更加清晰，有利于更全面地掌握相关知识点。推拿学手法认知教学属于培养专业推拿师的一个基础教育，它需要学生掌握全面的理论知识，并逐步增强动手技能， 在微课教学技术的应用下，它凭借着“微教学”“微 视频”“微互动”等大大提高学习效率，整个实训操作也更加地直观、合理，有利于学生更好地接受与理解。利用不同类型的信息移动设备、软件等进行广泛应用，学生能够真正地摆脱时间、地点等因素的限制， 也真正地打破了传统教学大纲、固定教室等制约，创建一个以教材为核心的学习模式，确保学生的学习过程更加高效、直观等。

（二）优势

1.精准剖析，重点强调

微课教学时间相对有限，不但需要将其中的某一知识点讲透，而且还需要讲得更加清晰。所以，在教学活动中，教师必须要拥有渊博的专业知识，且对教材有深刻地理解与认识，然后懂得进行精准取舍。在筛选相关内容之后，则需要调整微课教学方案，促使学生更好地理解、掌握等。其实微课教学的内容是有限的，若要实现高质量教学目的，那么一定要覆盖整个教学过程，例如：教材筛选、教学方案设计、课件制作、学生评测、课堂反馈等，这需要教师广泛地思考， 并给予全面、系统地规划。 

2.增强学生的自主学习能力

针对推拿学手法认知课堂来说， 为了培养学生的自主学习能力，教师必须要激发学生的课堂兴趣。比如：在学习一指禅推法、㨰法、揉法等一些基础性操作技巧的过程中，并非是短时间内能够完成的， 最重要的整个实训期间是非常枯燥、单调的，如果学生缺乏实操练习的毅力，是很难坚持下去。不过，倘若学生能够产生浓厚的兴趣，那么整个学习会变得非常有趣，这必然能够大大提升学生的理解能力、感悟水平等，促使整个学习过程变得更加有趣。所以，采用微课不但能够增强学生自主学习能力，而且还有利于培养学生的终身学习意识。从学生的立场上来看，采用微课教学方法可以帮助学生整合零碎时间，达到个性化、碎片化等学习目的；并且在互联网平台的支持下，学生能够动态化地掌握相关知识，且对其中的知识点产生深刻地理解，在潜移默化的过程中大大提升学生的自主学习水平。 教师在将教材中的知识点通过微课视频这一载体进行呈现，学生能够利用5G网络进行动态播放，利用多次观看与学习，能够真正地避免学生由于时间限制错过学习等问题。也就是由于微课的课堂时间有限，且内容精湛、教学方法多样等，使其变成一个非常理想的学习资源。在这一平台中，师生能够深入交流与互动，也能够为学生离校后的继续学习提供支持。

三、 推拿学微课教学与传统教学的融合措施

（一） 利用微课做好课前预习

微课教学和传统教学在中职推拿学教学实践过中体现了各自的优势和不足，因此，教师应该将两者适当融合，形成一种复合型的教学模式，帮助学生提高对推拿学的学习兴趣，提升中职推拿课堂的教学效果。微课教学的一大特点就是短小精悍，对某一知识点的讲解可以非常深入，且其具有较好的便捷性，利用微课教学，学生可以随时随地对相关知识进行学习。教师可以充分利用微课教学的这一特点， 将其应用于中职推拿学课堂的课前预习工作。教师可以向学生布置任务，将下一节课中较为重要的知识点提炼出来，并要求学生在课堂开始之前完成相应的微课学习任务。这样可以有效帮助学生加深对课堂中某一知识点的印象，并对相关知识点提前形成自己的理解，在课堂开始之后，教师在讲解的过程中，学生就会根据教师的讲解内容对相关知识点加深或改变理解，从而帮助学生有效学习重要的推拿学知识 。

例如在推拿的初期课程中，教师需要学生经过课堂学习了解推拿的发展历史、掌握推拿按摩的注意事项、适应症等。教师可以将其中的推拿按摩的注意事项作为课前预习的主要内容，要求学生在课前通过微课事先了解相关知识内容，在课程中教师可以结合推拿按摩的作用原理和实践经验对学生讲解每一个注意事项的原因和具体操作。学生在课前利用微课对相关的知识点进行学习还可以提升学生自身自主学习的能力，同时学生在自己学习相关知识后一定会产生相应的疑问，并期待在课堂中教师对相关问题的解释与回答，这可以有效激发学生对于本节课堂教学内容的学习兴趣，提高学生在课堂中的学习注意力。

（二）将传统教学与微课教学相结合，提升课堂效果

中职学生的综合素质相对较差，其在课堂中集中注意力的时间相对比较短，有研究表明，学生在课堂中的注意力最多可集中25分钟左右，对于中职教师来 说，一节40分钟左右的课程其有效的教学时间只有一半左右。因此，中职教师如何利用相关的教学手段提升学生在课堂的注意力一直是一个教学难题。在传统 的课堂中，学生通常会被课堂中除教学以外的其他事物所吸引，比如教师在写板书时就会影响学生的学习注意力，并在之后的课堂时间内无法建立起对相关知 识的学习兴趣。而微课教学的趣味性可以有效提高学生在课堂中的学习兴趣，帮助学生在课堂中集中注意力。教师可以在传统的教学模式中穿插一些微课视频， 帮助学生理解和记忆相关的知识点。例如，在学习推拿学中的抖法时，教师就可以在讲解理论知识的过程中穿插相关的微课视频，帮助学生更加直观的了解和 记忆相关的知识点，并通过课堂实践提升学生的动手能力。教师在播放微课视频时应当时刻关注学生的学习状态，确保学生的注意力在微课视频当中，避免学生出现借助微课视频在课堂中放松的行为。如果教师发现一些学生出现走神的现象，应该在不影响其他学生学习的前提下对其进行提醒。在播放相关的微课视频之后，教师需要对视频中所展示的内容进行细致的讲解，帮助学生加深对相关知识点的理解，同时教师要根据相关的知识点对学生进行现场考核，考查学生利用微课的学习能力，避免学生在学习推拿学相关知识点时出现知识割裂现象。

（三）科学选题，强调侧重点

和传统的课堂教学方法进行对比，微课教学法的应用尽管时间不长、内容偏少，但是在一节课中需要投入的人力、物力等并不少。所以，该如何科学、正确选题则是当前很多教师必须要认真思考的一个问题。一方面，我们需要从中筛选出若干个重难点，教师在讲台上为学生逐一讲解，帮助学生进行深层次地掌握，促使学生在全面掌握基础推拿基础手法的操作要领并强化学生的学习基础。另一方面，推拿学教师需要在现场进行亲自示范，鼓励学生进行模仿与学习，由此能够增加直观地感受推拿手法的操作特征，由此能够让学生的学习体会更加深刻、直观，这对于激发学生的自主学习意识、增强学生的操作灵感等具有一定的积极意义。不少教师在课 堂教学中也会鼓励学生进行分组实训，安排一部分学生进行手法操作，另一部分学生扮演患者，而教师则需要进行现场录制。随后师生之间认真观察实训者的手法操作要点，一起思考其中存在的漏洞、不足与错误，而且还需要了解扮演患者这一类学生的真实感受，鼓励其对操作者进行点评，同时也需要鼓励学生进行自我点评。最后教师需要对整节课进行点评、归纳，鼓励学生从中汲取一些有价值的意见，然后积极更正，确保动作操作更加规范、精准。所以，这一教学方法的应用目的更加清晰，且重难点也能够彰显出来，有利于学生更加规范地掌握推拿学的学习技巧。 

（四）临床模拟，提高学生实践操作能力

在微课教学法的应用背景下，能够让中职学生更加全面地掌握推拿理论知识，且确保其实际操作手法更加娴熟与专业，这也是开展推拿手法认知教学的一个 重要目的，同时也能够通过推拿手法的指导帮助学生灵活掌握处理推拿常见病疾病的学习技巧。所以，很多中职学校特意创建实训基地，便于学生进行实训练习。在整个模拟学习过程中，教师的临床操作经验丰富，能够为学生筛选出典型的病例，鼓励学生对常见的推拿病症进行临床分析，然后确定个性化的治疗方案。此时每一位学生都需要轮流扮演患者与医生，然后按照顺序进行接诊、 问诊、诊断、治疗，确保整个操作流程更加规范与专业。在模拟实训期间，微课教学法的应用是非常重要，它能够为学生详细介绍患者体格检查、推拿手法应用等整个过 程，而且还能够为学生展示规范性的就诊流程， 促使学生在认真学习理论知识的过程中，真正地感受到临床学习的氛围，这对于强化学生的责任意识具有一定的积极意义，而且还能够进一步减轻学生接触临床患者出现的恐惧感、紧张感等。

四、结语

本文通过对中职学校推拿学融合微课教学的有效策略的研究，提出了一系列具有针对性的建议。中职学校推拿学融合微课教学是一种有效的教学模式，它可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，为培养高素质的推拿技能型人才奠定坚实的基础。随着信息技术的不断发展，微课教学将在中职学校推拿学教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献

[1]金美英,韩辅,刘青梅,等."微课的翻转课堂"模式 下探讨中医内科学实训教学中的应用[J].中西医结合 心血管病电子杂志,2020,8(10):28. [2]郭现辉,李伟彪.微课在推拿手法实践教学中的应 用探索[J].中国中医药现代远程教育,2019,17(12): 53. [3]王海宽,邵瑛,杨良兵,等.以能力为导向的《小儿推拿学》微课的设计与实施[J].医学教育研究与实 践,2021,29(5):53. [4]李应志,张吉,邵长丽,等.微信公众平台在推拿治 疗学课程教学改革中的应用初探[J].中国高等医学教 育,2019(1):12. [5]沈重庆,李长辉.关于中医临床推拿学课程PBL教学 方法应用的探讨[J].中国医药导刊,2020,22(12):63.