近年来，日喀则市农村留守儿童数量不断增加，主要因家庭贫困和父母外出务工而无法照顾子女。留守儿童面临心理健康问题，长期缺乏父母关爱和家庭交流，以及家庭贫困的影响，可能导致心理压力和意外伤害增加。在日喀则市小学中，留守儿童数量普遍较多，约占学生总数的一半，他们的课余生活贫乏，背负较重的家务负担，影响了他们的学习和成长。因此有必要探寻农村留守儿童教育策略，帮助留守儿童健康成长。

一、农村小学留守儿童存在的主要问题

（一）心理健康及人格发展方面存在弊端

农村小学留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，心理上易出现焦虑、抑郁等问题。他们常常在外公外婆的陪伴下成长，缺乏父母的引导和教育，导致人际交往能力、情感表达能力等方面存在缺陷。长期的孤独和寂寞容易导致他们产生自卑感和孤僻性格，严重影响到他们的人格发展。

（二）学习方面出现极端

农村小学留守儿童在学习上面临着极端的问题。一方面，由于缺乏家庭教育和监督，他们的学习动力和自律性较差，常常缺乏对学习的积极性和主动性，导致学习成绩较差。另一方面，一些留守儿童由于长期独自生活，缺乏社交和情感支持，导致他们过度沉迷于网络游戏、手机等虚拟世界，影响到正常的学习进度和学习能力。

（三）安全意识较为淡薄

由于长期缺乏父母的照料和监督，农村小学留守儿童的安全意识相对较为淡薄。他们常常缺乏应对突发事件的能力，对于自身安全的保护意识不强，容易受到外界环境的影响而陷入危险之中。同时，一些留守儿童由于缺乏良好的生活习惯和自理能力，容易发生意外伤害或者健康问题，给自身安全带来隐患。

二、农村小学留守儿童问题应对策略

（一）加强师生间的情感交流

在农村小学中，师生情感交流对于应对留守儿童问题至关重要。建立良好的师生情感交流机制可以促进留守儿童的心理健康，提升他们的学习兴趣和自信心，同时也有助于教师更好地了解和关心每个学生的需求。积极倡导关爱和理解的氛围，鼓励学生之间互相关心、互相帮助。对于留守儿童来说，他们由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，更需要学校和老师的关心和理解。教师可以通过耐心倾听、关怀询问等方式，表达对留守儿童的关心和支持，让他们感受到学校是一个温暖的家庭，有老师和同学们的陪伴和帮助。

由于长期与父母分离的留守儿童可能存在心理上的隔阂和自卑感，他们需要有人能够给予他们信任和支持，让他们敞开心扉，主动与老师和同学们交流和沟通。教师可以通过关心询问、鼓励表扬等方式，增强留守儿童的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的人生观和自我认知。

每个留守儿童的家庭背景和成长环境都不同，他们所面临的问题和困难也各不相同，因此教师需要根据具体情况采取不同的帮助策略。对于一些心理上较为脆弱的留守儿童，教师可以通过心理辅导、情感支持等方式，帮助他们缓解心理压力，建立自信心；对于学习上存在困难的留守儿童，教师可以通过个性化的辅导和帮助，提升他们的学习兴趣和能力，让他们更好地适应学校生活。

（二）开展活动促其健康成长

通过各种形式的活动，可以丰富留守儿童的课余生活，促进他们的身心健康发展，提升他们的综合素养和社会适应能力。开展体育比赛、文艺表演、手工制作等形式，丰富留守儿童的课余生活，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。例如，组织各类体育比赛，如足球、篮球比赛，可以锻炼留守儿童的身体素质和团队协作能力；举办文艺表演活动，如舞蹈、歌唱比赛，可以培养留守儿童的艺术鉴赏能力和表演才华；开展手工制作活动，如手工艺品制作、绘画比赛，可以激发留守儿童的创造力和动手能力。

生活技能培训是农村小学开展的另一项重要活动，可以帮助留守儿童掌握实用的生活技能，提升他们的自理能力和社会适应能力。通过开展厨艺、手工、园艺等生活技能培训课程，可以教会留守儿童如何做饭、种菜、修补等实用技能，增强他们的生活自理能力和动手能力；同时，还可以开展安全教育、环保教育等主题活动，引导留守儿童树立正确的价值观和生活态度，培养他们的责任感和社会责任感。

情感关怀和心理辅导是农村小学开展的必要活动，可以帮助留守儿童缓解情感压力，建立良好的心理健康。通过开展心理辅导课程、心理咨询活动、情感交流会等形式，可以引导留守儿童表达内心的情感，释放心理压力，增强心理韧性；同时，还可以组织同学间的互助小组、情感支持团体等活动，让留守儿童感受到学校和同学们的关心和支持，建立健康的人际关系。

帮助留守儿童增长见识、拓宽视野，培养他们的社会责任感和团队合作精神。通过参与环保、扶贫、义务劳动等社会实践活动，可以让留守儿童了解社会的各种问题和挑战，培养他们的社会责任感和公民意识；同时，还可以组织志愿服务活动，如义务助教、志愿者活动等，让留守儿童通过服务他人、帮助他人来提升自己的社会价值观和道德水平。

（三）加强沟通，形成关爱留守儿童的合力

农村小学加强家校沟通，形成关爱留守儿童的合力，是解决留守儿童问题的重要策略，家庭是儿童成长的第一所学校，家庭教育对儿童的成长起着至关重要的作用。而学校作为儿童的第二家庭，应当与家长保持密切联系，共同关注和关爱留守儿童的成长。建立定期家长会议制度，定期邀请留守儿童的家长到校参加会议，了解孩子的学习情况、生活状况以及存在的问题和困难。通过家长会议，学校可以向家长介绍学校的教育理念、教育目标和教育方针，引导家长正确对待留守儿童的成长，共同制定留守儿童的教育计划和发展目标。同时，家长也可以向学校反映孩子在家庭中的情况和需求，与学校共同商讨解决方案，形成家校合力，共同关爱和关注留守儿童的成长。

建立留守儿童家庭档案，对每个留守儿童的家庭情况、成长环境、学习情况等进行详细记录和分析。通过建立家庭档案，学校可以深入了解留守儿童的家庭背景和特点，有针对性地开展家庭访问、家庭指导等工作，帮助家长解决孩子在家庭中存在的问题和困难。同时，学校还可以根据留守儿童的家庭情况，制定个性化的教育方案和发展计划，帮助他们健康成长、全面发展。

建立留守儿童家长微信群的方式，加强与家长的沟通和联系。通过微信群，学校可以及时向家长发布学校的通知、活动安排等信息，方便家长了解学校的教育教学工作和留守儿童的学习情况。同时，家长也可以通过微信群向学校反映孩子的问题和需求，与学校共同商讨解决方案，形成家校合力，共同关注和关爱留守儿童的成长。建立留守儿童家访制度，定期组织教师到留守儿童的家庭进行家访，了解孩子在家庭中的生活情况和成长环境。通过家访，教师可以与家长面对面交流，深入了解孩子在家庭中存在的问题和困难，给予家长正确的教育指导和帮助，共同关注和关爱留守儿童的成长。同时，家访还可以增进教师与家长之间的信任和合作，形成家校合力，共同促进留守儿童的健康成长。

结束语：农村留守儿童教育策略的研究具有重要意义，可以促进农村教育的发展，提升留守儿童的教育水平和综合素养。文章提出的活动开展、家校沟通等策略，有望为解决农村留守儿童教育问题提供有效途径。希望未来能有更多研究和实践，为农村留守儿童的健康成长和全面发展贡献力量。

参考文献：

[1]陈建雄.浅议留守儿童的教育状况和对策[J].学周刊，2018（36）.

[2]文一红.浅析留守儿童的教育状况和对策[J].课程教育研究，2018（43）.[3]马秀英.农村小学留守儿童心理健康教育初探[J].甘肃教育，2018（10）.