本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度课题《农作物材料在幼儿园园本课程中的开发应用研究》课题成果，课题编号:GS[2023]GHB0899

前言

  在当前学前教育领域，回归自然、注重实践已成为提升幼儿综合素质教育的重要趋势。幼儿园农作物实物展示区，也被称为“自然角”，作为连接孩子与自然界的桥梁，不仅承载着丰富的教育资源，更是幼儿教育理念创新与实践探索的生动体现。随着时代的发展，儿童早期接触自然的机会逐渐减少，这对他们的全面发展构成了潜在挑战。自然角为幼儿提供一个近距离观察、亲手操作、主动探索自然的学习环境，同时也在与自然互动的过程中激发起对生命的敬畏之情和保护环境的责任感。本研究旨在深入探讨自然角在幼儿园教育中的育人效果，通过实证分析与案例研究，揭示其在促进幼儿科学认知、情感发展及社会实践能力等方面的独特价值与深远影响。

1、幼儿园自然角的内涵

  幼儿园自然角是指在幼儿园内设置的一个区域，主要用于幼儿亲近自然、观察自然、学习自然科学的角落。这个区域通常会摆放各种植物，如小型盆栽、花卉、蔬菜等，小动物，如金鱼、乌龟等容易照料的小型宠物，自然材料，如石头、贝壳、树枝等以及一些科学实验用的简单工具。自然角为幼儿提供了直接接触自然的机会，让他们能够在观察中学习，了解动植物的生长过程，季节变化等自然现象，还可以参与自然角的维护工作，如种植、浇水、除草等，孩子们可以在玩耍中学习到关于生命、生态、季节变化等自然知识，培养他们的观察力、责任心和爱护环境的意识。

2、农作物实物展示区(自然角)育人效果

 2.1农作物实物展示区促进幼儿认知发展

 幼儿园农作物实物展示区（自然角）对于促进幼儿认知发展具有显著作用，通过直接观察农作物的生长过程，幼儿可以直观理解生命科学的基本概念，比如植物的生长周期、光合作用、水分和营养的需求等，从而在实际观察中构建生物学的基础知识体系。幼儿在照顾农作物时需定期记录植物的变化，如叶子的颜色、茎的高度、花朵或果实的出现等，这样的活动能够锻炼他们的细致观察能力和语言表达能力，学会用准确的语言描述所见现象。农作物展示区中的新奇变化容易引起幼儿的好奇心，促使他们提出问题，如“为什么种子会发芽？”“植物怎样喝水？”这样的探究欲望是科学思维的起点，有利于培养未来学习所需的主动探索精神。在参与农作物的种植与护理过程中，幼儿能逐渐理解自己的行为，如浇水、施肥，与植物生长状态之间的因果联系，这有助于他们在生活中形成逻辑思维，认识到行动与结果之间的关联性。在农作物生长过程中幼儿可以学习使用简单的测量工具，如尺子测量植物高度，或者数数花朵数量，这些都是将数学知识应用于实际情境，促进其数学能力的发展。

2.2农作物实物展示区提升幼儿实践能力

  幼儿园设立农作物实物展示区不仅能够丰富幼儿的认知体验，还对提升幼儿的实践能力有诸多益处，通过参与农作物的播种、浇水、施肥、除草等日常护理工作，幼儿可以直接参与到农作物的生长过程中，这不仅能增强他们的动手能力，还能让他们体验到劳动的乐趣和成就感。在农作物的培育过程中幼儿可能会遇到植物生长不良、病虫害等问题，引导幼儿观察问题、分析原因并尝试解决，能够有效培养他们的问题解决能力和批判性思维。照料农作物需要持续的关注和耐心等待，这一过程能够帮助幼儿理解责任的意义，学会持续关注和照料一个生命，培养责任感以及面对长期任务的耐心。在共同维护农作物展示区的过程中幼儿需要与其他小朋友分工合作，比如轮流浇水、共同搭建支架等，这促进了他们之间的沟通与协作，提升了团队协作能力。

2.3农作物实物展示区培养幼儿自然情感

  幼儿园设立农作物实物展示区，对于培养幼儿的自然情感同样具有重要意义，在自然角幼儿通过亲眼观察植物从种子发芽到开花结果的完整生命周期，幼儿能直观地学习到自然界的生长奥秘，激发他们对大自然的好奇心和探索欲，培养起对自然界的深厚兴趣。参与农作物的种植与养护，让幼儿亲身体验到生命的脆弱与顽强，理解每一个生命成长的不易，从而在幼小的心灵中种下尊重生命、爱护环境的种子。农作物展示区的四季变换不仅展示了自然之美，也提供了丰富的情感体验。春的生机、夏的繁茂、秋的丰收、冬的静谧，这些自然景象能够激发幼儿的情感共鸣，提升他们的审美情趣和情感表达能力。人类在与自然的亲密接触被证明能够有效减轻压力、改善心情，在农作物展示区的活动中幼儿有机会在户外自由玩耍、观察和探索，这对他们的心理健康大有裨益，有助于减少焦虑和提高幸福感。

3、农作物实物展示区(自然角)实施措施分析

3.1合理规划农作物实物展示区的位置与空间

  幼儿园合理规划农作物实物展示区，需要特别考虑儿童的安全、教育意义以及互动性。展示区应远离危险区域，如尖锐角落、易滑倒地面或任何可能对孩子构成伤害的地方。设置在教师容易观察到的区域，确保孩子们在探索时的安全。优选室外或靠近窗户的位置，自然光照有助于植物生长，同时让孩子们感受到真实的自然环境。展示架或种植箱的高度应符合不同年龄段孩子的身高，确保他们能轻松观察和参与照顾植物。设计足够的空间供孩子们围绕展示区进行小组活动或个人观察，如增设小凳子、跪垫等，鼓励他们近距离接触自然。根据作物的类型，如蔬菜区、花卉区、香草区划分不同的展示区域，每个区域都应有明确标识，便于孩子认知学习。在每个展示区设置简单易懂的图文解说牌，介绍植物名称、特点、生长周期等，既增加了知识性，也提升了阅读兴趣。预留空间进行播种、浇水、除草等简单的农事活动，让孩子们亲手参与，体验种植的乐趣和责任。所有展示设施和种植容器应采用无毒材料，确保孩子们的健康安全。设计时考虑易于日常清洁维护，防止积水和滋生细菌。利用彩色标签、卡通形象或者动物模型装饰展示区，增加趣味性，吸引孩子们的注意力。

3.2农作物实物展示区（自然角）选择适宜作物

  幼儿园农作物实物展示区（自然角）选择适宜作物时应考虑到植物的生长周期、维护难度、教育价值及安全性。作物种类要适合不同年龄段的儿童观察和学习，如小班可以选择大蒜、土豆、洋葱，这些作物容易种植，生长周期短，且发芽过程直观，适合小朋友们观察植物的初期生长。另外豆类。如黄豆、绿豆生长快速，孩子们可以直接看到从播种到收获的全过程，还能学习到根、茎、叶的基本概念。中班可以选择花卉，如月季、海棠、向日葵等，这些花卉色彩鲜艳，能够吸引孩子们的注意力，同时教授花的结构和生长周期，还可以选择薄荷、迷迭香等草本植物，既可作为教学材料，又能让孩子们体验不同的植物香味。农作物实物展示区（自然角）增加观赏性的蔬菜，如彩色甜椒、小南瓜，不仅具有教育意义，还能增加展示区的趣味性和观赏性。大班可以选择木本、灌木植物，如鸡爪槭、木槿，可以教导孩子关于树木的知识，了解季节变化对植物的影响，还可以选择爬藤植物，如爬山虎，适合种植在围墙或篱笆旁，展示植物的攀爬特性。

结束语

  综上所述，农作物实物展示区的设立，不仅是校园绿化美化的表现，更是素质教育理念的生动实践。它以一种直观、生动的方式，实现了知识传授、能力培养与情感价值观塑造的有机统一，为儿童的全面发展铺设了坚实的基础。未来，我们期待更多学校能认识到自然教育的重要性，不断丰富和创新自然角的内容与形式。

参考文献

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