2022年度福建艺术职业学院马克思主义理论研究专项课题“课程思政视域下艺术类高职院校一体化思想政治工作体系建设路径研究”（课题编号： FJYSKY202217 ）

1 引言

艺术类高职教育以其独特的教学方式和学习环境，承担着培养创新艺术人才的重要任务。然而，这一教育领域也面临着诸多挑战，如教育质量波动、教学资源配置不均以及市场需求快速变化等问题，这些问题严重影响了教育的效果和学生的就业质量。鉴于这些挑战，构建一个有效的质量保障体系，并将课程思政教育融入其中，显得尤为重要。质量保障与课程思政一体化不仅可以提升教育质量，还能培养学生的社会责任感和职业道德，这对于艺术专业学生的全面发展至关重要。因此，本研究旨在探索艺术类高职院校在当前教育环境下，如何有效地整合质量保障体系与课程思政，以实现教育的最大化效益。

2 质量保障体系的现状与问题分析

2.1 当前艺术类高职院校质量保障体系概述

艺术类高职院校的质量保障体系是确保教育教学质量和培养质量达到一定标准的重要保障。这一体系通常涉及多个层面，包括教学管理、课程设置、师资力量、学生评价等方面。在当前的质量保障体系中，高职院校普遍建立了一套比较完整的内部质量管理和监控机制，通过定期的教学评估和质量审核来监控教学活动的质量。同时，许多院校还引入了行业专家的参与，通过行业需求来调整和优化课程设置，确保教育的实用性和前瞻性。

2.2 存在问题的具体分析

尽管建立了较为系统的质量保障体系，但艺术类高职院校在执行中仍面临诸多问题。首先，教育资源的分配不均是一个突出问题。一些院校由于地理位置和资金等条件限制，无法获得高质量的教学资源，如优秀师资、先进设备等，这直接影响了教学质量和学生的学习效果。其次，课程设置往往缺乏灵活性和创新性，难以适应快速变化的艺术市场和技术发展，使得学生的技能与行业需求存在脱节。此外，当前的评价体系过于注重理论知识的考核，忽视了艺术创造力和实践能力的培养，不利于学生综合能力的提升。

更为关键的是，虽然大多数院校认识到课程思政的重要性，试图将其与专业教学相结合，但实际操作中往往因缺乏系统的方法和实施策略，导致课程思政与专业教学之间缺乏有效融合，影响了思政教育的实效性。例如，一些课程在整合思政元素时过于生硬或形式化，未能根据艺术专业的特点进行有机融合，使得学生难以从课程中感受到思政教育的真正价值。

3 课程思政的实施现状与挑战

3.1 课程思政的基本理念与实施策略

课程思政是指在专业课程教学中融入思想政治教育的内容和方法，以培养学生的社会主义核心价值观和专业精神。艺术类高职院校在实施课程思政时，通常采用以下几种策略：首先，整合资源，将思政教育与专业教育有机结合，通过案例分析、主题讨论等形式，使思政元素与专业知识相融合；其次，强化师资队伍建设，特别是增强教师的思政教育能力和专业素养，定期组织教师参加相关培训，提高教学效果；再次，更新教学方法和手段，例如利用多媒体和网络平台，创新教学方式，使课程内容更加生动、有吸引力。

3.2 面临的主要挑战与问题分析

尽管课程思政在理念上被广泛接受，并且在策略上不断创新，但在实际操作中还面临许多挑战和问题。首先，课程内容与思政元素融合不足是主要问题之一。一些专业课程在教学中难以有效整合思政内容，导致学生对思政教育的感知不强，思政教育的隐性功能未能充分发挥。其次，教师思政教育能力参差不齐也是一个突出问题。不少专业课教师虽然专业能力强，但在进行思政教学时缺乏必要的方法和经验，难以把握教学的度。此外，学生的接受态度和反馈也是影响课程思政实施效果的重要因素。部分学生对于融入专业学习的思政教育持保留态度，认为这影响了专业技能的学习。这种观念的存在在一定程度上减少了思政教育的实际效果。再者，教学资源的不足也是制约课程思政深入实施的一大障碍。艺术类课程往往需要丰富的视觉和实践材料支持，但资源的紧缺使得理想的教学设计难以实现。

4 一体化工作体系构建的理论与方法

4.1 一体化工作的理论基础

一体化工作体系的构建基于整合教育资源和优化教育流程的理论基础，旨在通过系统的方法和策略实现教学质量和思政教育的双重目标。这种一体化不仅涉及课程内容的设计，还包括教学方法、评估体系以及师资力量的综合协调。理论上，一体化工作体系认为，高质量的专业教育与有效的思政教育应当是互补的，而不是相互独立或对立的。通过将两者融为一体，可以更好地培养学生的专业技能同时强化其社会责任感和价值观。这种理论基础强调教育的全人发展，认为技术技能训练与思想政治教育应该同步进行，共同促进学生的全面成长。

4.2 构建策略与方法论概述

在一体化工作体系的构建策略和方法论方面，首先，需要从课程设计开始，将思政元素自然地融入专业课程中。例如，通过案例研究、角色扮演等教学方法，引导学生在学习专业技能的同时，理解和掌握相应的社会责任和职业道德。其次，教师培训也是策略的重要部分。通过定期的专业发展课程和研讨会，提升教师的思政教育能力和专业教学能力，确保他们能有效地实施一体化教学计划。此外，评估体系的改革也是一体化体系构建中的关键环节。传统的评估体系往往侧重知识掌握情况，而新的评估体系则需要更全面地考量学生的专业技能、创造力及其价值观和社会责任感的表现。这可能包括项目式学习的成果展示、团队合作的评价以及个人反思报告等多元化评估方式。最后，加强校企合作，构建实践基地，提供实践机会，不仅能够加强学生的职业技能，同时也能在实践中深化思政教育的实效，让学生在真实的工作环境中体验和学习如何将专业知识与社会责任结合起来。

5 一体化工作体系的关键要素

5.1 教师队伍的建设与发展

在一体化工作体系中，教师队伍的建设与发展是基础且关键的要素之一。良好的教师团队不仅要具备专业的教学能力，还需具备引导思政教育融入专业教学的能力。首先，高职院校需定期为教师提供专业技能与思政教育相结合的培训，确保教师能够掌握最新的教育理念和教学技巧。其次，鼓励教师参与课程开发，特别是在课程设计阶段融入思政元素，使其更加贴近实际，更具吸引力和教育效果。此外，艺术类高职院校还应通过激励机制，如职称评定和奖励政策，激发教师的创新和教学热情，从而提高教学质量和教育成效。

5.2 课程内容的整合与优化

课程内容的整合与优化是实现教学一体化的另一个关键环节。这一过程要求教育者不仅仅是简单地添加思政元素，而是需要对课程内容进行深度整合和创新设计，使专业知识和思政教育有机结合，相辅相成。例如，可以在艺术设计课程中，通过分析经典艺术作品的社会背景和文化价值，引入思政教育内容，让学生在学习专业技能的同时，增强文化认同和价值判断能力。此外，更新教学材料和教学方法也是课程内容整合的重要方面，如利用数字媒体和互动技术，使学习过程更加生动、直观，同时提高思政元素的传达效果。

5.3 学生评价与反馈机制的构建

有效的学生评价与反馈机制是一体化工作体系成功实施的保障。这种机制不仅能够提供教学质量的即时反馈，还能促进学生的自我成长和自我修正。在构建评价机制时，应采用多元化的评估方法，如同行评审、项目评估、自我评价等，这些方法能够全面评估学生的专业能力、创造力及其社会责任感。同时，反馈机制也需要关注学生的个性化发展，提供具体、建设性的反馈，帮助学生认识到自己的不足，并激励他们在专业学习和个人成长上不断努力。此外，还应定期对教学过程和内容进行评估和修正，确保教学活动能够适应学生的需求和社会的变化，从而不断提高教育质量和效果。

6 实施策略与推广

6.1 体系实施的具体策略

实施一体化工作体系的策略需要精确规划与阶段性执行。首先，制定明确的实施计划，包括短期目标和长期目标，以及实现这些目标的具体步骤。在实施的初期，重点可以放在教师培训和课程内容的优化上，确保教师队伍具备必要的教学和思政教育能力，课程内容能够有效整合专业知识和思政元素。接下来，逐步推进评价与反馈机制的建立，通过实时反馈调整教学策略和内容，以更好地适应学生需求和社会发展。此外，加强与行业的联系，建立实践基地，为学生提供实际操作的机会，这不仅能增强学生的职业技能，也有助于深化思政教育的实际效果。

6.2 案例分析：成功实施的例子分析（理论描述）

以某艺术类高职院校的陶艺设计专业为例，该专业成功实施了一体化工作体系。该专业在课程设计阶段，通过引入陶艺中的传统文化元素和现代设计理念，巧妙地将思政教育融入专业教学中。例如，在教授陶艺制作技术的同时，教师会引导学生探讨陶艺作品背后的文化意义和社会价值，使学生在学习专业技能的同时，增强文化自觉和社会责任感。此外，该专业还定期组织学生参与社区文化活动和陶艺展览，实际应用所学知识，推广传统文化，实现思政教育与社会实践的紧密结合。

6.3 推广与应用的策略

为了推广一体化工作体系，需要采取多渠道、多层次的策略。首先，通过学术会议和专业论坛分享成功案例和经验，提高其他院校对一体化工作体系的认知和兴趣。其次，建立跨院校合作网络，共享资源和最佳实践，通过合作提升整个行业的教育质量。此外，可以利用数字媒体和社交平台，定期发布一体化教育的成果和教学新方法，扩大影响力，吸引社会各界的关注和支持。同时，与政府教育部门合作，争取政策支持和资金投入，为一体化教育的推广和实施提供稳定的外部环境。

7 结论与展望

7.1 研究成果总结

本研究系统探讨了艺术类高职院校在实施质量保障与课程思政一体化工作体系的策略与方法。研究显示，通过一体化工作体系，可以有效地提升教学质量与思政教育的融合度，实现专业技能与社会责任感的双重培养目标。具体来说，教师队伍的专业与思政双重能力的提升、课程内容的深度整合与优化以及多元化的学生评价与反馈机制的建立，是实现这一目标的关键要素。此外，通过实际案例分析，如陶艺设计专业的实践，验证了一体化教育模式的有效性，展示了其在培养学生综合能力方面的优势。

7.2 未来研究方向与建议

尽管当前的研究已取得初步成果，但在一体化工作体系的深入实施和优化方面仍有广阔的研究空间。未来研究可以从以下几个方向进行深化：首先，研究如何更有效地整合新技术和新媒体，以增强课程思政的吸引力和教育的互动性。例如，利用虚拟现实和增强现实技术，为学生提供更生动的学习体验。其次，探索更多行业和地区的一体化教育模式，比较不同模式的效果，为教育实践提供更多样化的参考。此外，考虑到不同地区和学校的资源差异，研究如何在资源有限的情况下实施有效的一体化教育策略也十分必要。

参考文献

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