引言

《新媒体营销》课程是市场营销专业的方向课，内容包括内容营销、直播营销、短视频营销等。知识点多且琐碎，较多知识需要学生去理解记忆。随着互联网的发展和智能手机的普及，新媒体已经成为影响人们生活的重要因素。受新媒体的影响，传统的市场营销模式已经很难满足企业的需求，新媒体营销作为一种新型的市场营销模式，逐渐受到企业的青睐。然而，新媒体营销的快速发展，也增加了对人才的新要求，传统的教学模式已经不再适应市场的新需求，如何改革新媒体营销教学成为一个急需解决的问题。

“项目化驱动教学模式”是一种以项目为依托，注重学生主动学习和实践能力培养的教学模式。与传统的教学模式相比，项目化教学模式更注重学生的实际操作能力和团队合作能力，能够更好地培养学生的实际应用能力，更好地调动学生学习的主动性和积极性。因此，将“项目化驱动教学模式”引入到新媒体营销教学中，将会对学生的实际能力培养和职业发展起到积极的促进作用。本文提出“项目化驱动”教学模式用于《新媒体营销》教学，将专业知识融入其中，通过师生间的共同实施，相互讨论及思想的碰撞引导学生学习，提高学生的积极性和主动性。

一、新媒体营销教学改革现状

随着新媒体的兴起，新媒体营销已经成为当今市场营销的主要方式之一。在这种情况下，如何改革新媒体营销教学，以适应行业的发展成为一个急需要解决的问题。但是在新媒体营销教学过程中存在一些问题：一是学生的实际操作能力不足，缺乏对新媒体营销实际操作的认识；二是教学内容与市场需求脱节，很难满足企业的实际需求。

传统的新媒体营销教学模式中主要以理论为主，学生只是被动地接受知识；教学过程中缺乏实际操作的环节，因而导致学生缺乏实践的机会。这种教学模式很难培养学生的实际操作能力和团队合作能力，也无法满足市场对新媒体营销人才的需求。随着新媒体行业的迅速发展，市场对新媒体营销人才的需求不断增加，传统的营销教学模式已经无法满足市场需求。新媒体营销教学改革的现状是要紧跟市场变化，培养具备新媒体思维和技能的人才，以适应新媒体行业的发展需求。因此，如何改革新媒体营销教学成为当前急需要解决的问题。

新媒体营销教学改革的现状是要不断更新教学内容，将最新的新媒体营销理论、方法和工具引入教学中，使学生能够了解和掌握最新的行业动态。例如，教学内容应包括社交媒体营销、移动营销、搜索引擎优化等新兴领域，以及人工智能、大数据等新技术在新媒体营销中的应用。

二、项目化驱动教学模式在新媒体营销教学中的应用

“项目化驱动”不是具体的教学方法或教学手段，也并不是单纯地进行项目化教学。“项目化驱动”是属于一种教学模式，它包括教学过程、学生学习评价及教学模式改进等各个环节。通过“项目化驱动”教学模式的实施，可以将“教、学、做、评”充分地融合在一起，由此来带动学生学习的积极性，更高效地传授专业知识。

根据《新媒体营销》的知识结构特点，把《新媒体营销》的基础知识理论体系按照类型分类设计出相应的教学项目，教学项目按照认识新媒体、策划新媒体、实施新媒体、新媒体文案、新媒体数据分析作为教学思路。结合学情分析，考虑到学生的个性化差异，课前，教师借助网络教学平台，提前发布电子课件、热点案例等学习资源，学生自主学习，完成课前自测，观看视频、统计其曝光量，为课堂任务的实施做好准备工作；课中，以“导—探—析—践—评”为主线，采用小组合作的方式，引导学生探究，突破教学重、难点，以校企联合评价的方式对学生的课堂学习结果做出科学评价；课后，以精品在线开放课程和思政教学案例库为补充，教师跟踪指导学生的作业完成情况，及时答疑解难。课程实施过程中发现，学生的学习效果较好，基本都能达到教学效果。

1.确定项目目标和内容

    在整体教学设计上，本设计围绕专业教学标准和课程标准，以岗位职业能力标准为导向，综合分析学生学情，确定教学目标。在教学实施中以专创融合教学理念为导向，以真实任务“为提高山东临沂益膳房有限公司的抖音短视频的曝光量提供优化建议”为引领，通过创设问题情境、价值判断情境等发挥学生的自主探究能力和解决 问题能力，实现专创融合。课程设计中融入新媒体时代的营销伦理教 育，培养学生遵规守法、尚善尚美，服务地方社会的意识。具体教学内容设计如下图：

2.组建项目团队

    首先，组建教学团队时应注重多元化和专业化的结合。团队成员应包括思政教师和新媒体营销专业教师，思政教师能够提供思想政治教育的理论支持，新媒体营销专业教师则具备专业知识和实践经验。通过团队成员的互补，可以将思政教育与新媒体营销实践相结合，提高教学效果。其次，团队成员的培训与学习是团队建设的重要环节。教师应不断提升自身的思政教育素养和新媒体营销专业能力，可以通过参加相关研讨会、培训班等方式进行学习和交流。此外，团队成员之间也应加强合作与交流，共同探索课程思政建设的方法路径。另外，团队建设还需要注重教学资源的共享与整合。团队成员可以通过建立教学资源库，收集和整理新媒体营销领域的优秀教学案例、教学视频、学术论文等，供教师和学生使用。同时，团队成员可以积极开展与行业合作，引入实际案例和行业专家，丰富教学资源，提高教学质量和效果。最后，团队建设还应注重教学方法的改进和创新。团队成员可以通过多媒体教学、案例分析、小组讨论等方式，提高学生的参与度和学习效果。同时，团队成员可以探索创新课程思政建设模式和方法路径，将思政教育融入新媒体营销课程的教学过程中。通过以上团队建设措施，可以建立一个具有思政教育素养和新媒体营销专业能力的教学团队，提高新媒体营销课程的教学质量和效果，培养学生的思政素养和实践能力，为他们的综合素质发展做出积极贡献。

3.教学设施与设备的完善

建立专业的新媒体教室和实验室，配备先进的多媒体教学设备，如高清投影仪、电脑、互动白板等，以提供良好的教学环境。配备专业软件和工具，如视频编辑软件、社交媒体平台等，使学生能够进行实践操作和项目实践。提供网络连接和信息技术支持，确保学生能够进行在线学习和资源获取。

4.合理教学方法的使用

（1）任务驱动教学法

本项目以“为提高山东益膳房有限公司的抖音短视频曝光量提供优化建议”为课堂任务，基于行动导向理论，围绕“任务—资讯—计划—执行—修正—拓展”完成工作项目，一方面锻炼了学生运用所学知识解决现实问题的能力，另一方面锻炼了学生服务地方企业的意识。

（2）案例分析教学法

本项目以抖音短视频平台上大火的热点事件为案例，从正反两方面创设问题情境和价值判断情境，在课程资源的支撑和教师的引导下激发学生的探究热情，完成知识学习，通过正反案例的比对，思考案例背后蕴含的道理，在无形中对学生进行思政浸润。

（3）问题教学法

本项目结合案例，设置了当前热点的教学案例，设置问题情境，激发学生的学习热情，锻炼学生解决问题的能力。

5.课程思政元素融入“项目化驱动”教学模式

改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程思政融入课程教学过程，注重党的理论和思想政治教育内容的学习和研究，将其与新媒体技术相结合，丰富课程内容。关注社会热点和时事问题，将其融入课程教学，使学生能够更好地了解和思考社会现实。培养学生的创新思维和实践能力，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。探索创新课程思政建设模式和方法路径，不断总结经验和教训，不断完善课程思政建设模式和方法路径。总之，我们在新媒体课程设计与实施、课程教学团队建设、教学条件与资源建设等方面，注重挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程思政融入课程教学过程，以提高学生的思想政治教育水平和综合素质。

6.总结和评估项目成果

    在项目化教学中，学生需要通过总结和评估项目成果来反思自己的学习过程，从而更好地提升自己的综合能力。通过这种方式可以培养学生的自我学习能力和综合能力，促进学生的综合素质提升。

在新媒体营销教学中引入项目化驱动教学模式，能够更好地培养学生的实际应用能力和团队合作能力，满足市场对新媒体营销人才的需求。

四、项目化驱动教学模式在新媒体营销教学中的学习效果评估

“项目化驱动”教学作为《新媒体营销》的一种新的教学模式，需要制定与“项目化驱动”模式相适应的学生学习评价体系。学生通过参与具体的项目获得大部分的专业知识和技能，学生学习过程评价可让学生在项目化实施过程中产生获得感和认可感，这对于纠正学生项目化过程中的学习态度，提高学习积极性非常重要，学生的积极参与也是“项目化驱动”教学模式顺利实施的关键，因此必须重视学习过程评价。可见，“项目化驱动”教学模式学生学习评价体系（表1）需要包括结果评价和过程评价两个方面。

表1 “项目化驱动”教学模式学生学习评价体系

期末考试注重理论知识的掌握评价，而学生学习过程评价应该注重评价学生参与教学项目的积极性、主动性、团队协作能力、知识技能等，过程评价和结果评价构成了全方位的评价体系，为“项目化驱动”教学模式高效运作实施提供了有力的保障。

“项目化驱动”模式并不是一成不变的，需要结合学生学习评价效果，教学督导反馈、学生问卷调研及用人单位反馈进行不断调整，不断改进教学项目设置、“项目化驱动教学模式策略及“项目化驱动”模式具体实施方法，不断提升教学效果。

五、结论

本文通过对项目化驱动教学模式在新媒体营销教学中的应用和效果进行探讨，得出以下结论：项目化驱动教学模式能够更好地培养学生的实际应用能力和团队合作能力，满足市场对新媒体营销人才的需求。因此，在新媒体营销教学改革中引入项目化驱动教学模式是十分必要的，能够更好地培养学生的实际应用能力和团队合作能力，提升学生的就业竞争力。同时，我们也需要注意项目化教学模式的实施方式和具体方法，以提高教学效果，全面提升学生的综合素质。随着新媒体营销的不断发展，项目化驱动教学模式将成为新媒体营销教学的主要教学模式，为培养更多优秀的新媒体营销人才提供强有力的支持。

参考文献：

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