在双减政策的指导下，伴随着教育管理机制的不断改进和完善，初中学校管理正面临前所未有的机遇与挑战。这一政策不仅关乎学生的学习负担，更关系到教育质量和学校管理的全面提升。因此，初中学校管理模式应当与时俱进，实现同步更新，突出时代发展的特色，以建立和谐校园氛围为前提，大力推进初中学校教育教学质量的整体提升。校长作为一所初中学校的领导者与带头人，需要把握好双减政策的本质及内涵，结合本校实际情况，坚持综合施策、标本兼治、部门协同等基本原则，以双减政策为基本导向，打造良好的育人环境，切实做好各项学校管理工作，真正实现素质教育^[1]。

一、现阶段初中学校管理中的问题分析

1、以人为本管理理念得不到落实

一些初中学校管理者没有坚持以人为本的基本理念，主要体现在以下几个方面；其一，过于关注学生的考试成绩，没有考虑到他们心理、社交与情感方面的实际需求，在这一理念下，学生将会面临着较大的学习压力，还不利于他们全面发展；其二，有的初中学校管理模式比较传统，没有关注学生的个体差异，因为每位同学均是与众不同的，他们的天赋才能、爱好兴趣、学习方式等各不相同，但是在学校管理方面通常没有做到人文方面的关怀，很难将学生们的潜能给发掘出来；其三，初中学校在管理工作中同社区、家长之间的联系不够强，而社区与家长又同学生的学习与成长息息相关，关系到他们是否能够全面发展，由于彼此之间缺乏合作与联系，导致家校难以形成合力；其四，教职工是学校最为宝贵的一项资源，在学校管理和教学工作中起着关键作用，但是部分初中学校管理者没有考虑到教职工的实际需求与权益，以至于很难调动他们参加管理工作的积极性与热情，影响学校整体管理质量。

2、缺乏行之有效的管理方式

当前，在初中学校管理工作中，比较缺乏行之有效的管理方式，主要表现在以下几个方面：教学管理从本质上来说是为学生提供良好的学习保障，如规划学习时间、安排课程时间和教师教学质量。通过合理的教学管理，让学生科学完成学习任务，不科学的教学管理，会使得学生处于高压的学习状态。因此，想要提高初中教学管理质量，需要对其进行科学规划，回应学生学习诉求，让学生能够适应学校生活，提高学生的学习水平。另外，激励制度不够完善与有效，一些学校管理者只关注教职工在平常工作中的具体表现，没有了解与关注他们在工作与生活方面的实际需求，影响教职工参与工作的主动性与创造性，很难极力展现出个人能力及潜能；部分初中在教师管理方面缺少科学性，教职工的招聘、培训和评估不足，使得教师的综合素质存在较大差异，业务能力高低不同，很难推动学校的正常发展，甚至关系到学校正常运行，导致管理质量更是大受影响。

3、学生对情感教育认同度不足

在初中学校管理中，对于情感教育的投入比较少，教师缺少相应的情感素养与能力，加上情感教育缺少相应的深度，对学生学习观念产生影响，使得学生对情感教育认同度不足，影响情感教育在初中教育的完善。在初中阶段的教育中，学校、家长以及学生都将学科学习作为首要任务，对情感教育不够重视，学生对情感教育缺少体验和受到，难以得到学生的认可。由于学习情况的影响，将情感教育融入学科教学中，发挥情感教育在初中学习中的作用，树立良好的情感态度。对于青春期的初中学生来说，可能有很多的迷茫，对一些看法有着抵触心理，使得情感教育难以开展，进而影响整体的学习效果^[2]。

二、双减政策下初中学校管理的恰当路径

1、结合双减政策，加强师资建设

在新时期背景下，教育出现了严重的“内卷”，在市场中出现很多的课外补习班，使得学生的课业压力增加，不利于学生的成长和发展。因此，在初中学校管理中，学校领导需要有效改善这一情况，加强学校师资建设。在双减背景下，学校的教育管理工作，需要塑造育人之心。在日常工作中，利用师德论坛、校本培训以及师德宣传等方式，加强教师对双减政策内涵的了解，让教师认识到如何培养学生。同时，学校需要加强教师引导，树立教师正确的教育思想，在教育工作中，将目光放的更加长远，加强学生终身品质和能力的培养。同时，学校需要加强教师制度建设，构建稳定的师生关系，生成和构建良好的家校沟通机制，进一步发展教师的育人能力和意识。

2、修订学校规章制度

在新时期教育背景下，要想打造一所现代化学校，按照规章制度来管理学校是相当有必要的，也是十分重要的，制定科学合理的规章制度可以体现出校长及其他领导管理学校的能力。在双减背景下，初中学校校长可从下列几个方面修订与完善学校的规章制度：首先，引领各任课教师均彻底走出“唯分数论”的禁锢与束缚，树立端正的教育观与育人观，重点培养学生的创新能力、创造意识与实践能力，改善他们的综合素质，使其更好的适应社会发展与变化，这就要把以上内容纳入到对教师的绩效考核里面，大力倡导他们对教学方法进行创新，起到良好的示范效果；其次，树立“以人为本”的管理理念，采用切合学校实际情况且人性化的规章与制度规范学校管理工作的开展，增强对教师团队的人文关怀，确保规章制度切合实际，促使教职工积极配合学校管理工作的开展与推进；最后，学校应当对以上规章制度纳入到办学章程里面，通过不断修订与完善，全力培养全面发展与高素质的现代化人才，有效落实双减政策，细化处理学校管理制度，提高学校教学育人的质量，真实地实现减负增效。

3、双减背景下，优化课程建设

    在双减政策的导向下，学校需要加大课程改革力度，优化课程建设。在课程建设环节，需要拓宽视野，组建和打造具有特色的课程体系，提高课程建设的质量，借助多元化的课程，实现学生的良好发展与成长。首先，学校需要根据学生个性特点和多样需求，有效协调和整合现有课程。对于学生喜欢的体育、美术以及音乐等科目，展现其在课程体系的位置，实现学生的全面发展，为学生身心发展提供良好的空间。同时，学校需要加强第二课堂打造，如艺术、文体、劳动以及科普等课程，引导学生根据自己的喜好选择科目，发展学生的特长，实现学生的成长与进步，为社会各个领域培养综合人才。在双减背景下，结合新课程改革要求，学校应当注重教学质量和教学效率的提升，做好教学转型，落实减负增效，进一步提高教学质量和学习效果。首先，学校需要了解学生的起点，引导学生进入良好的学习状态，坚持因材施教，使得教学具有目的性和针对性。同时，根据学生的实际需求，引导学生开展深入学习，让教师对课堂进行调控。同时，结合学生的实践需求，为学生构建展现自我的平台。在双减政策下，学校需要承担好自己的责任，避免出现马虎施教的情况，使得学校教育工作中切实落实因材施教，实现理想的学校教育效果。另外，作为校长，需要重视课外活动的开展。在课外活动组织时，教师需要明确课外活动计划和制度。在计划设计时，需要根据学校教育的目标，联系学生的兴趣爱好，结合多个层面的内容，保证活动的科学性与合理性，让学生能够参与到课外活动中。同时，学校需要设计出多元化的课外活动项目，创办不同的活动班和社团，鼓励学生参加各种类型的比赛、展览和实践活动，加强学生特长培养。同时，学校应当注重课外活动的质量，激发学生活动参与积极性，学校需要及时发现问题，解决其中的问题。学校需要结合课外活动，构建完善的管理制度，实现学生的可持续发展。

4、整合综合实践资源，提高教师实践开发力

综合实践活动是以生活为基础的，不同地区有着不同的综合实践资源，在这些资源开发前，活动资源是散乱的，其教育价值也是隐藏的，因此，对实践活动资源进行开发利用，能够发挥其教育价值，引导学生进行实践活动，有效开展综合实践活动。因此，初中学校管理中，需要有效开发和利用综合实践资源，加强教师资源开发能力培养，为实践活动开展做好准备。同时，在综合实践活动资源开发时，学校需要对生活中的课程资源进行整合，融合多个学科的资源，构建具有主题性的综合实践活动。在对资源进行整合时，学校应当结合活动要求和学生需求，对本土特色进行发掘，坚持因地制宜的原则，将各类资源进行整合，如农业、劳动、自然、文化、工艺等资源，通过开发设计相应的实践活动，如农业学习、家乡调查、风土人情探索等。以农业学习为例，学校可以建设农业学习基地，整合生物、地理等学科知识，让学生种植农作物，观察、养护和收获农作物，发挥资源的教育价值，提高综合实践活动的效果。

5、借助考试导向功效

在双减政策持续深入的教育背景下，一般来说，初中学校每个学期只能安排2次考试，就是期中与期末，学校需充分借助考试的导向功效，结合具体考试情况对教学质量展开评价，评估教师团队的教学质量。而教师可根据考试情况增进对学生的了解，结合他们产生的问题明确自己在教学中存在的不足，对教学方案与方法进行改进、创新与优化，且做好帮扶指导工作。为此，初中学校校长应当树立“以学定考”的基本理念，开设考试主要目的在于对学生实际情况的检测和诊断，并结合新课标确定题目内容与类型，把控好试题难易程度，不能出现过多的难题与偏题。同时，初中学校校长安排考试时需以考试大纲为基本参考，根据具体教学内容与学生实际情况确定考试的难度，不能片面的追求高水平，也不能对不同学生采用统一的评价标准，要突出层次性，善于发现他们的进步之处与闪光点，使其均得到关注，且有所进步与成长。此外，初中学校校长应实时关注试题动向，在双减政策下，学校的中考与末考都是根据考试大纲施行的，主要考查学生的基础知识与基本技能，但是可增添部分探究式、开放性、应用性与综合性题目，合理评估他们的各项素质。

6、做好课后服务工作

在双减政策下，课后环节同样十分重要，初中学校校长应该构建多元化的课后服务体系，不仅需利用课后服务时间指导学生把作业完成，对部分特殊群体进行帮扶与辅导，还要安排形式多样的兴趣小组与社团活动，以不影响正常学习为前提，让学生自由选择各自喜爱的项目或者活动，大力发展他们的特长和兴趣。对此，初中学校需把课后服务纳入到管理工作的整体规划之中，让课堂教学同课后服务相联系，促进育人目的的达成，借助课后服务帮助学生巩固所学知识，推动他们高效率的做完作业，多加照顾特殊群体。并多开展一些同课堂教学有关的拓展性课后活动，像语文学科可安排朗读、演讲、讲故事等活动，物理、化学学科等可安排课外实验与兴趣小组等。同时，要想进一步提升课后服务工作的质量，初中学校需要制定一系列科学、完整的课后服务计划，统筹安排课外活动与作业辅导等各项工作，做到方案科学、管理到位。而且初中学校需同家长之间建立联系与沟通，根据学生的实际情况，明确课后服务的内容。另外，为了对艺术生进行培养，学校可以与部分校外艺术培训机构合作，如武馆、舞蹈室与画室等，鼓励学校艺术教师同校外老师之间的互动，为这些同学带来更为优质的课后服务^[3]。

三、总结

在双减政策下的初中学校管理工作中，校长作为一所学校的最高管理者，应当起好带头作用，在日常学校管理中积极践行双减政策，以尊重初中生的身心特点及成长规律为基础，进一步深化教育改革，引领学校各级领导、班主任、各科教师以及家长和社会各界人士均及时转变育人观念，满足他们的实际发展需求，使其健康、快乐的学习与成长。

参考文献：

[1]张志华. “双减”政策下初中学校管理的研究——教育惩戒的视角 [J]. 现代中小学教育, 2023, 39 (11): 1-7.

[2]朱颖. “双减”背景下初中学校教学管理路径探索 [J]. 天天爱科学(教育前沿), 2023 (9): 158-160.

[3]顾春宝. 探讨“双减”政策对初中学校教学管理的新要求 [J]. 华夏教师, 2023 (27): 11-13.