引言

随着时代的发展，德育已成为一项重要的教育理念，并被广泛应用于各个学科的教学中。尤其是在初中阶段，许多教师都肩负着班主任的职责，他们需要想办法让德育成为学生的一种习惯，从而更好地指导学生的学习。

一、当前初中数学班主任教学中德育融入的现状

在初中阶段，数学学习涉及的知识点众多，难度较大，这使得许多教师在教学过程中面临着如何将德育教育融入课堂的挑战。另外，许多初中数学班主任缺乏实践经验，导致他们无法准确地将数学教学目标与德育教育的内容结合起来，从而使得他们的课堂教学效果不尽人意。许多数学班主任被应试教育的压力所困扰，他们忽略了对学生的道德培养，这种情况严重阻碍了德育工作的发展。

二、在初中数学教学中融入德育内容的重要性

初中生正处于一个重要的发展阶段，在这个阶段，我们必须将德育内容融入到数学课堂中，以达到理想的教学效果。虽然数学学科的难度很大，但是它与我们的日常生活息息相关，因此，只要我们能够将课堂教学与实际生活结合起来，就能取得良好的教学成果。为了更好地培养学生的综合素质，教师应该不断深入研究课程内容，并尝试将德育教育纳入数学课堂，从而改变传统的应试教育，让学生在学习过程中更多地关注自身的发展。只有通过将德育教育的理念融入到初中数学课堂中，才能真正激发学生的思维能力，使他们在未来的学习中取得更大的进步。因此，在初中数学课堂上，将德育理念纳入教学内容是班主任必须认真思考的重要课题。

三、初中数学班主任数学教学融入德育内容的相关策略

1、设置明确的德育教学目标

在数学教学中，教师应该着重于培养学生的道德品质，并将其与初中数学的知识结合起来，以提升学生的实际运用能力。通过这种方式，我们可以更好地将道德教育纳入数学课堂，从而提高课堂教学的质量和效果。

2、深入发掘数学含义，寻求德育资源

当前，数学班主任在教学过程中应该特别注重将德育教学融入到日常的数学授课中，以此来提升学生的道德素养，并且能够更好地满足当前初中生的智力发展水平。此外，为了更好地适应当前的教材，班主任还应该不断更新教材，使其更加符合当前的学习需求。然而，许多数学教师和班主任在授课过程中，并未充分考虑德育因素，仅仅停留在理论知识的讲解上，从而忽略了德育在数学教学中的重要性，无法将德育与数学教学紧密结合起来。

基于此，作为一名初中数学班主任，在教学过程中，应当积极挖掘“圆周率”教材中蕴含的道德价值观，并融入到日常的授课中。例如，当讲述《π》的发展历程时，可以从π的发明开始，一直延续至今，它的发明和运用，见证着中华民族悠久的文明和科技的发展。另外，在我国古代，数学研究已经领先于其他地区国家多年。因此，教师在教授这些知识时，可以利用数学历史来进行德育教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们对历史的自豪感和爱国情怀。这样，德育和教学就能有效地结合起来。

作为一名初中数学班主任，我们应该认真研究并将所有的数学知识融入到我们的教学中。我们应该寻找一种将数学与道德教育相结合的方式，并且积极利用日常生活中的数学实际来帮助学生更好地理解和应用这些知识。这样，我们就可以让他们的数学技能和道德修养都有显著的提高。

3、利用数学故事，开展德育熏陶

为了让初中生更好地理解并掌握数学，数学课程应该更加有趣、富有挑战性。因此，数学班主任应该努力激发学生的学习热情，让他们能够更好地参与到德育活动之中。此外，由于数学的抽象性和复杂性，学生们也可能缺乏学习的动力，从而影响到他们的学习效率。当出现这种情况时，班主任可以利用数学家的故事来激励学生，让他们体会到数学家们不断探索、克服重重困难、勇于挑战的精神，从而激发他们学习数学的热情。

中学数学具有独特的逻辑性，强调严谨客观的思维方式，这种学科特点不仅有助于学生掌握知识，还能够培养他们的人格和处事原则。在数学教材中，也编写了许多有趣的数学起源故事。这些故事中讲述了前人发现和利用数学的艰苦历程，也展现了古人的智慧和数学的妙用。例如数学家苏步青的一生都致力于数学研究，直到九十多岁时仍然精力充沛，痴迷于数学学习。通过这样的故事讲述可以在潜移默化中促进学生的终生学习，深化德育教育的落实。

比如，班主任还可以利用陈景润的故事来激励学生，他是近代中国著名的数学家，他的著作深受广大学生的喜爱，在数学证明领域也取得了巨大的成就。当哥德巴赫在一个破旧的小屋里独自学习时，他只有一盏煤油灯，但他凭借着一支笔和几麻袋草稿纸，成功地解决了哥德巴赫猜想。教师可以利用这种具有励志意义的数学故事，鼓励学生不断探索，感受数学的魅力，培养勤奋学习的优秀品质，从而更好地实施初中数学的德育工作。

4、重视数学练习，引导学生辩证

辩证思维是德育工作中不可或缺的一部分，它能够帮助学生以客观的态度来分析问题，因此，班主任在教育学生时应该特别注重培养他们的辩证思维能力。尤其是在数学教学中，班主任应该善于从数学知识中发现辩证思维，并引导学生正确理解和运用它。数学在初中阶段是一个重要的学习部分，它不仅能够帮助学生理解数学知识，还能够将其与日常生活联系起来，从而更好地服务于生活。

当学生面对新的知识时，班主任可以引导他们探索未知的领域。例如，在讲授二元一次方程时，教师可以先举一个例子来说明一元一次方程的特点，然后再讲解二元一次方程的求解方法。这样，学生就能够更好地理解和掌握所学的知识。通过这个过程，学生可以深入探究两种不同方程式之间的辩证发展关系，并且数学班主任可以将这种思想融入到日常课堂教学中，从而帮助学生更好地理解辩证法的概念。

5、开展数学教学实践，结合生活实际

教师，尤其是班主任，应当深刻理解教育的核心目标：培养学生掌握必要的知识，使他们能够成长为更优秀的人，并为社会做出更大的贡献。在当前的初中数学课程中，与日常生活密切相关的数学内容所占比重越来越大，因此，无论是在数学教学还是德育方面，都应该以实际情况为基础，结合实际情况进行教学。

在“统计和概率”课堂上，教师应该充分利用生活中的教材，将数学知识与道德教育有机结合，以达到德育的目的。例如，可以让学生通过观察超市一周蔬菜的销售情况，分析其价格变化，并制作相应的价格走势图，以此来激发学生的学习兴趣，提高他们的道德修养。通过调查，学生不仅能够更深入地理解数学知识，而且能够将理论与实际应用结合起来。此外，在日常生活中，他们也能够不断提高自己的数学能力和道德修养。

6、教学过程中不断加大师生间的互动

作为一名初中班主任，我们应该努力提高师生之间的交流和互动。通过有效的交流和互动，我们可以让学生更积极地参与到课堂教学活动中，从而提升初中数学课堂的气氛。同时，我们也可以利用德育教学的方法为学生提供帮助。为了让初中生更加积极地参与到教师组织的教学活动中，数学班主任应该利用多种方式，如建立良好的课堂气氛、增加互动性等，将德育教育纳入其中，从而让学生不仅可以获取知识，还可以培养出较强的数学素养。

7、认真做好对学生的评价

传统的数学教学方式依赖于学生的考试成绩来评估学生的表现，这种方式不能适应当前的教育需求，因此很难达到理想的教学效果。为了提高教学质量，我们需要探索新的评估方法，以更好地满足学生的需求。在初中数学课堂上，班主任应该认识到评估学生的重要性。通过对学生日常表现和期末成绩的客观评估，可以及时发现他们的进步，并通过鼓励来促进德育教育的实施。通过引入新的教学方法和手段，我们可以大幅度改善初中班主任的德育工作，让他们的课堂氛围变得更加轻松愉快，让学生们更愿意参与课堂活动，从而达到最佳的教学效果。

8、在教学过程中教师要起到示范作用

在初中数学课堂上，班主任需要将德育教育融入到教学活动中。为了达到这一目的，教师需要严格控制自己的言行，并通过自身的行为来树立榜样。数学班主任应该深刻理解，最有效的德育教育方式就是通过言传身教，因此，在日常的数学教学活动中，应该以严谨的态度来指导，努力增加课堂的趣味性，激发学生对数学学习的热情。通过将德育教育与数学教学有机结合，利用课堂教学的机会，让学生更加深入地理解和运用数学知识，从而达到培养学生实践能力和创新精神的目的。通过引导学生正确理解和运用数学知识，帮助学生更好地处理日常生活中的数学问题。为了让学生更好地理解和掌握这些知识，教师需要严格控制自己的行为，并且鼓励他们积极参与课堂学习。

四、结束语

在日常的数学教学中，初中数学班主任应该将德育工作纳入考虑，并运用数学知识来提高学生的道德素养。此外，他们还应该注重实效性，并能够从生活中发现有益的数学知识，为学生提供潜移默化的道德指导，以促进他们的学习。在初中阶段，数学是一门非常重要的课程，它可以帮助学生培养思维能力。因此，初中数学班主任应该认真反思教学方法，并结合教材设定明确的目标，将德育内容巧妙地融入到课堂活动中，以提高学生的道德修养。

参考文献

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