一、数字化时代的特点和优势

随着科技的飞速发展，我们正在迈入数字化时代，并从中获益良多。通常来说，数字化时代是指利用计算机将我们日常生活中接触到的信息转换为数字化的形式，换句话说，就是将信息技术应用到人类生活、学习和工作领域的过程。这一过程不仅改变了我们的生活，也为我们带来了更多的便利和机会。随着科技的发展，数字化时代已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。从智能手机到液晶TV，数字化时代的特点和优势使得信息的传播、处理和应用变得更加便捷、高效。信息不仅仅是一种抽象的概念，它能够改变我们的生活，而且还能够改变我们的思维模式，改变我们的行为习惯，改变我们的思维方式，改变我们的生活方式，改变我们的世界。如果没有信息，我们的世界将会发生巨大的变化。

在数字化时代，开放性、兼容性和共享性是它的本质特征，它为我们提供了一个更加便捷的方式来解决实际生活中的问题。数字化的发展已经深刻地影响了许多领域，它是计算机发展到一定阶段的必然结果，它不仅可以帮助我们更好地理解和应用数字化技术，而且还可以丰富教学方式，使我们能够更好地掌握知识，更好地实现自身价值，从而更好地服务于社会发展。通过网络技术，学生可以在家中完成自主学习，并且能够更好地完善教学过程。

二、现阶段小学数学教学课堂面临的问题

小学数学的难度通常被定义为简单。但是，当我们真正接触到它时，我们会发现一些数学题需要运用“超纲”的知识点才能得出结论。例如，一道小学三年级的数学题：在一所小学里，有一百名师生参与了绿化校园的工作。根据规定，教师每人负责种植三棵树，学生每两人负责种植一棵。因此，我们需要种植一百棵树。如果家长来解决这个问题，他们可以通过二元一次方程来轻松计算出教师有二十名，学生有八十名。对于没有接触过二元一次方程的小学生来说，这种方法可能不太实用。因此，我们只能采用最基础的方法来帮助学生理解，尽管这道题目看似简单，但实际上它的难度却不容小觑，这说明当前小学数学课程并非如我们想象的那么容易。不仅仅是因为题目本身太难，更重要的是，我们需要运用小学生已经掌握的知识，去解决一些更加复杂的问题。从目前的情况来看，我们需要采取更有效的方法来帮助学生理解这些概念，以便他们能够更好地应用所学知识来解决问题。传统的小学数学课堂存在诸多挑战，其中最突出的几个问题是：

（一）模糊式教学方式较多

尽管一些小学数学教师可能会尝试用一些比较抽象的方法来讲授一些概念，但是由于缺乏足够的专业知识，以及缺乏足够的耐心，因此，一些不负责任的教师可能会把“忘记”的概念搞错，或者把一些概念混淆，以至于无法让学生真正地理解，从而影响到学习的热情和效果。此外，模糊式的教学方法也是一种普遍存在的现象，尽管一些数学老师可能熟悉一些数学题的答案，但是由于缺乏足够的专业知识，很难让学生真正地掌握其中的概念，从而影响到学习的效率。然而，由于一些小学生的理解能力和知识储备都相对薄弱，他们很难掌握一些比较抽象和比较陌生的概念，这正好说明了当前小学数学课堂上存在的一个严重的问题。

（二）督促学生课下复习的方式不合理

许多小学数学老师希望通过“题海战术”来帮助学生理解课程内容。然而，有些老师并不负责任，他们会随意地安排大量的测验，这些测验往往会重复测试同一个知识点，导致学生无法达到预期的学习效果，并且浪费了他们的时间。所以，教师应该根据学生的需求，精心设计出适合他们的试题，而不是仅仅依赖于大量的题海战术。学习过程中，最重要的是要让学生深入理解知识，并能够灵活运用，这样才能达到教学的最终目的，让学生从中获得启发和收获。

（三）过于注重理论教学

尽管小学生的理解能力有限，但仍有一些学生可以从一些基础的概念上有所了解，从而可以看到当前小学数学教学的一些缺陷。其一，过度强调理论教学，忽略了学生的实践体验，从而导致了课堂气氛的枯燥，也无法帮助学生更有效地掌握所学的知识。另一方面，一些老师的教学方法也缺乏创新性，缺乏将理论和实践紧密结合的思维，从而影响了学生的学习效果。小学生的能力水平尚未达到理想的高度，因此，小学数学教师需要采取正确的方法来帮助学生提升各种能力。如果可能，教师可以通过提供一些日常生活中的实际案例，让学生感受到数学的魅力，并且通过这些案例加深对相关知识的理解，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，激发他们的学习兴趣和热情。

（四）对新媒体技术应用不充分

随着科技的飞速发展，新媒体技术已经成为当今数字化时代的重要组成部分，其三大模块 慕课、微课和翻转课堂 已经成功地推动了小学数学课堂的改革。然而，尽管大部分大学都采用了这些技术，但一些小学仍未充分利用这些技术。首先，慕课可以让小学生摆脱传统的数学教学模式，通过慕课平台，学生可以获得更多的资源，从而深入理解课堂上没有接触到的知识，进而提升自身能力，达成学习目标。慕课的教学资源可以根据小学生的需求实现快速切换、暂停、快速播放和重复播放。而微课的独特优势使它成为新媒体技术的佼佼者，为小学生提供了更多的学习机会，可以更好地预习和复习数学知识。此外，翻转课堂也可以帮助学生获得更多的课堂主动权，从而获得更多的自主学习机会。翻转课堂可以让课堂更加有针对性。但是，然而，事实上，许多小学生并未真正掌握新媒体技术，也未能将其运用于日常的学习当中。这导致了绝大多数小学数学教师的教学水平无法得到提高。

随着时代的发展，传统的小学数学教学课堂已经不能满足当今社会的需求，许多小学数学教师采用模糊式教学方式，以及一些不符合“营养”要求的作业，这些做法不仅削弱了学生的学习热情，也严重影响了他们的学习效果，甚至会导致他们失去作为一个合格教师应具备的道德品质。因此，为了更好地发挥小学数学教师的潜力，应当采取更加科学的教学方法，以及更加灵活的教学手段，以期让学生更好地理解和掌握数学知识，从而更好地发展他们的智力能力。这种做法不仅会让学生感到压力巨大，还会浪费他们的宝贵时间。这显示出教师缺乏责任感，未能为学生提供优质的测验；过度依赖“理论联系实际”的理论教学方式，不仅无法让学生充分发挥学习兴趣和热情，而且也无法有效地培养学生良好的数学学习习惯。新媒体技术作为数字化时代的产物，其三大模块：慕课、微课以及翻转课堂，可以有效地改善小学数学课堂教学，但是由于各种原因，学生和教师并未充分利用这些新媒体技术，从而影响了学习效果和教学质量。新媒体技术在小学数学教学中的应用受到了限制。

三、数字化时代下小学数学课堂高效教学策略

在当今数字化时代，如何有效地实现小学数学课堂教学目标已成为一个重要且具有挑战性的课题。为了达成这一目标，我们可以从以下几个方面入手：。

（一）增强教师的责任意识

为了确保小学数学课堂教学质量，教师应该加强责任意识。要提高自身能力，尽可能用简单易懂的方式向学生讲解知识。对于抽象的概念和试题，应该重复解释，尽量满足每一位学生的需求，提升自身的责任意识。

（二）为学生选择性地布置作业

通过给学生分配适当的作业，一方面可以减轻他们的学习负担，节省课外时间；另一方面，也可以帮助他们更好地理解和掌握知识，因此，教师应该尽可能多地利用“精致”的题目来帮助学生更好地理解“无限”的知识。

（三）理论与实践相结合

为了让学生更容易理解，可以将教学内容与日常生活紧密结合，并以实际案例为例来传授知识。这样的教学方法不仅可以唤醒学生对数学的热情，还可以营造出良好的学习氛围，充分发挥教学的作用，让学生的学习更加接近实际，并能够更好地运用所学知识解决日常生活中的数学问题。

（四）扩大对新媒体技术的应用

随着数字化的发展，新媒体技术已经成为了教育领域不可或缺的工具。为了更好地推动小学数学课堂的高效教学，我们应该积极利用新媒体技术，将其与传统的教学方法相结合，使其成为学生和教师的首选手段。

（五）多维的练习设计

通过老师的精心设计的多元化的练习，可以更好地完成课堂任务，并且提升课堂质量。在课堂上，老师应该从多个方面挑选课件，合理安排课堂内容，并创造出富有挑战性、探究性和拓展性的题目，以帮助学生不仅掌握知识，而且培养他们的独立思考能力，从而体验到学习的快乐，并获得成就的喜悦。“单项练习”“基本练习”“综合练习”“发展练习”是一套专为小学生量身定制的课程，它的练习内容既丰富多彩，又符合学生的需求，既有深度又实用，同时又富有趣味。

四、结束语

随着数字化的发展，它为提升小学数学课堂的教学质量提供了极其重要的机遇，因此，我们要加强教师的职责感，给予学生更多的自主权，把理论和实践紧密结合，并且充分发挥新媒体的优势，从而更好地解决当前小学数学课堂上存在的问题，营造一个更加高效、舒适的数学教学环境。

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