一、前言

  中华民族的智慧凝结在传统文化中。在漫长的历史长河中，这些文化有的已被淘汰，但其中优秀的精华至今仍然存在，对无数中华儿女的成长产生了深远影响。为了充分利用传统文化对学生教育的积极效果，我们提倡采用多样化的教学方法，提升学生对传统文化的理解，让中华民族的精神深深地影响学生的成长。在个体发展的各个阶段，传统文化教育都有所体现。随着社会经济的进步，人们对于传统文化在塑造社会主义核心价值观和提升个人素质方面的重要性的认识越来越深入。因此，我们应该积极推动中华优秀传统文化的教育渗透，持续探索现实教育的渗透途径，挖掘中华优秀传统文化教育的价值，以此不断提高我国的高中教育质量。 

二、中华优秀传统文化的教育意义

  在高中阶段，学生的身心发展处于关键时期，这是他们学习和成长的黄金时期。他们极易受到外部环境的影响，从而形成自己的思想观念、精神品质和道德观等。为了确保学生的身心健康发展，在进行高中语文教学时，教师可以通过传授中华优秀传统文化，来塑造学生的精神品质，并充分发挥其教育价值。我个人觉得，在高中教育阶段，语文教师进行优秀传统文化的教育，不仅可以培养并提升学生的文化认同感，还能增强我国的文化软实力。国家的发展离不开文化软实力的支撑，为了推动我国的文化软实力建设，我们必须全方位地推广和弘扬中华优秀的传统文化。高中校园就是这样的重要教育平台之一。借助于语文老师的教导，我们可以把传统文化教育融入到具体的教学环节中，从而在培养文化人才的过程中，推动我国的文化软实力的建设。

三、对于将传统文化融入语文教学的途径进行分析

  （一）传统教学观念的变化

在高中语文课堂上，将传统文化整合是一个复杂且系统的过程，这需要所有教师的共同付出，以便充分体现语文文化的教育实际价值。语文作为中华优秀传统文化的精髓，语文老师应当给予语文教学充分的关注。教育工作者应当摒弃旧有的教育理念，主动扮演课堂引领者的角色，并且向学生灌输必备的文化知识。接下来，教育工作者应该与学生展开更深入的沟通，理解他们的观念。在实际的语文教学过程中，根据当前学生的特性，将教科书里的汉语知识和社会上的汉语文化相结合，为学生创造一个优质的语文学习环境，始终增强学生对汉语文化的理解和接纳。在进行高中语文课程时，我们需要深度探索教科书里的文化成分。还需要对教学方法进行创新和改革。在实施中华优秀传统文化教育的过程中，教师需要注重塑造文化环境，这样可以对学生的思维模式和价值观产生微妙的影响，同时也能激发学生的主观积极性，让他们对传统文化有所认同。因此，在执行具体的教育任务时，教师必须根据教材和教学目标，创建适当的教学环境，以便对高中生的思维进行启发和培养。

  （二）在教学中以阅读渗入古典文学

高中阶段，是塑造生活记忆和习惯的最佳阶段。因此，教师可以利用这一优势，在语文课程中引入经典文学作品的阅读，这将对学生的文化修养和文学修养的增长产生积极影响。中华优秀传统文化的象征就是古诗词，在高中语文的教学过程中，我们需要持续改进和提升古诗词的教学方法，以充分利用其在现实教育中的重要性，启迪学生的思维，并提升他们的文化修养和艺术修养。因此，教师在实践教学活动中，应当适当扩大古诗词的教学资源，推动其融合，以创建一个优秀的文化学习环境。同时，在教导的过程中，要提升学生的诗歌阅读技巧，诗歌的朗诵是对传统文化知识的热爱的体现，而且，对于这首古诗的挑选也应经过深思熟虑，具有重要的意义。这个方法能够满足高中生的实际需要。教师能保证学生有充裕的时间去研究语文课本中的文学名著，并在阅读的过程中把它们融入到文学的环境中，同时也能培养他们的文学情感。相较于现代文学，古典文学在文学和艺术方面拥有更大的优越性。比如，当我们在研究《师说》这本书的时候，教师有能力指导学生做好课前的预备，并根据作者的创作背景和写作目的来收集和理解相关信息。接下来，教师有能力引导学生创造和体验文章情境，以便在深度理解和掌握文言文的基础上，感受到真正的教师之道。最终，教师需要指导学生根据现行的教学状况，共同探讨和分析为何会出现“羞于从师”的情况？要想成为一位全心全意传授知识、解答疑惑的优秀教师，我们需要通过整合和深入理解教材的内容，激发学生的思考，在培养和提高学生的人文修养的同时，引导学生对现实中的社会问题进行讨论和反思，从而加深对相关传统文化的理解和传承。

 （三）从经典故事开始，渗入传统文化

学习语言是一个复杂且耗时的过程，如果把古典文学融入到高中课程中，可能会让课堂变得枯燥，有时候甚至不符合文化素质的培育。教师建议，依照高中生的现阶段年纪，可以在课堂上适当地引入一些经典的文学故事。此举有助于舒缓课堂的压力；再者，它能够利用经典的文学故事来优化中学语文教育的传统文化。这不仅有助于提升学生的语言敏感度，也有助于他们积累更多的写作素材，同时也对学生产生了深远的影响。接下来，我们需要进行一系列的讲座。中华民族拥有几千年的深厚历史，其文化底蕴深厚，传承至今。高中语文教师可以利用文学故事、成语寓言、文学知识等一系列讲座的形式吸引学生的注意力，这样可以引发他们对传统文化的热爱，使他们更加乐于接纳；最后，通过节日的影响。教师在语文课程中，能够利用重阳节、端午节、元宵节、春节和中秋节等传统节日，让学生在日常生活中去体验和探索传统文化。通过这种方式的活动，教师能够让学生深深地体验到传统文化的吸引力，并积极地进行文化的传承。

 （四）语文课堂教学方式的创新

  在执行中华优秀传统文化教育任务时，不能一蹴而就地产生教育成效，需要逐步引导学生，通过学生的持续积累来培养他们的文化修养和核心素养，从而实现语文教育改革的目标。因此，在实际的教学过程中，教师应当对教学内容的文化含义进行合理的挖掘，启发学生的文化意识，使学生能够持续吸收文章的文化内涵和精神力量。我们还需要确保传统优秀文化教育的多元化，避免单一的理论灌输教学，以免影响学生对文化学习的兴趣和热情。为了实现这个教学目标，教师在实际的教学过程中需要恰当地运用教学辅助工具，例如计算机IT、多媒体播放设备、人机交互平台、AR虚拟技术等。这样可以让学生从多个角度去理解和感知学习内容，激发他们的感官、触觉和听觉思维，挖掘他们的语文学习创新能力和想象力，从而不断提升他们的语文综合学习能力，推动他们的文化修养、艺术修养和综合素质的提高。在高中语文的教育过程中，为了让优秀的中华传统文化知识得到更好的传授，我们需要运用各种不同的教学手段进行教育。通过熟练地利用网络信息技术，我们可以丰富语文课程的教学内容，帮助学生对语文的知识有更深的认识，掌握更多的知识，并且能够更加全面地理解和欣赏传统文化。依照语文教科书的核心教育元素，并利用网络科技，教师们需要主动探索这些元素，以便为学生提供更优质的课程教学。使得学生在课堂上能够持续地丰富自己的情感世界，培养品格，提高人文修养。

比如，《荆柯刺秦王》这本人教版的高中语文必修课本，教师在授课过程中应该以教学目标为导向进行教学，使得学生不只是掌握了语言知识，还能吸收到我国卓越的中华传统文化的精华。教师指导学生主要研究古代的实词、虚词和句型，接着理解荆轲、太子丹等关键角色的形象。利用互联网信息技术，教师向学生传授一些《战国策》的相关知识，使他们对中国古代的记叙散文有所了解。借助讲述历史背景，使得学生在阅读教材时能更深入地理解荆轲刺秦王的故事，这种方法有助于学生持续提升他们的学习技巧。

（五）推行各类文化实践项目，激发学生的多元感知能力

学校在教育和教学过程中起着重要的影响力，能够在不知不觉中对学生进行教育。丰富多彩的校园文化活动有助于学生理解优秀传统文化的深层含义，同时也能让学生了解到优秀传统文化的广泛性和包容性，为他们认识、理解和传承优秀传统文化提供启示。老师需要主动去探索如何执行各类文化活动，以拓宽对卓越传统文化的教导途径。在此期间，老师需要重视卓越传统文化的个性，去寻求哪一类活动最易于学生的接受与热爱。同时，对于乐趣与知识的均衡，老师需要进行深入的思考与研究，唯有将两者均衡，我们的校园文化活动才能在卓越传统文化的教导过程中产生更强的效果。

结束语

总的来说，高中生与传统文化的关联主要依赖于语文教学。中华卓越的传统文化教育价值无法估量，在未来的高中教育活动中，作为语文专业人士，我们应该持续寻找和开发新的教育实践途径，深度探索优秀传统文化在语文教学中的重要性。借助优秀传统文化对学生的认知及内在素养进行培养，有利于我国下一代人才培育及语文教学质量的提高。确保中华优秀的传统文化能够在实际教育中得到体现，激励学生形成正确的价值观，对他们的身心发展进行启蒙指导，以确保为他们未来的成长和学习打下坚实的基础。

参考文献

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[2] 唐京伟.在教材中融入中华优秀传统文化教育——以语文版修订教材为例[J].语文建设.2017(16)

[3] 刘艳菲.中华优秀传统文化融入中学语文课堂教学研究[D].江西师范大学,2017