一、 通过游戏，可以促发孩子的创造力

语言和思维之间有着密不可分的关系，因此，在构建游戏时，老师应该首先解放孩子的思维，让他们有机会去尝试、去表达，并且在游戏中进行自主探索和自由思考。

首先，应该以孩子的视角来确定主题，并且在挑选时，要以孩子的兴趣和经历为准则，因为只有他们熟悉的、感兴趣的主题，才能激发他们的表达欲望；而只有他们共同喜爱的主题，他们才能更加自由地表达自己的想法。通过这种互动式的学习和交流，孩子们的想象力和创造力得以释放，从而激发出无限的可能性。

为了更好地激发孩子的学习热情，老师可以根据他们的兴趣，采用“爱思考”的方式，为他们提供“问题征集”的参与机会。爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，将采用“问题征集”的方式，为学生提供一个参与机会，通过“爱思考”的方式，激发他们的学习热情，培养他们的质疑、思辨能力，激发他们的创造力，激发他们的学习欲望，培养他们的创新精神，实现他们的梦想。通过与他人的对话和思考，可以帮助他们提高自己的思考能力。

二、 通过游戏，可以激发孩子的创造力

作为一名教师，我们需要充当指导、支持和协作的角色。当指导幼儿在进行观察时，老师需要指出他们的注意力，并鼓励他们进行有目的的观察，以便他们能够通过这些活动获得丰富的建构经验。为了帮助孩子更好地理解世界，教师还可以在每一个主题开始之前，与孩子进行一番深入探讨，以便更好地了解他们的感受，并结合他们的实际经历，有针对性地指导他们去观察周围的环境，使他们能够清楚地认识到自身需要做些什么。通过不断的实践和学习，来获得更加丰富的知识和技能。

为了帮助孩子更好地掌握建筑技能，我们应该教会他们如何运用颜色、形状、排列、方向以及场景的安排来创造出有趣的游戏。这样的教育方式可以满足不同年龄段的孩子的学习需求，促进其全面成长。为了让孩子们能够更好地观察主题事物，我们应该有意识地鼓励他们多思考、多动脑。此外，我们还可以采用问题导入法和任务嵌入法，帮助孩子们更加深入地理解。通过引导学生的兴趣并设计有意义的课程，老师可以提升他们的学习成绩。。此外，教师也可以根据学生的能力水平，为他们提供一些实际的观察活动，帮助学生增加学习的乐趣。最终，应当鼓励学生之间的沟通，让他们把自己的经历融入到团队合作之中，从而更加深刻地领会和运用所学的知识。此外，教师还可以协助学生梳理出自己的重要经历，让观察变得更加有价值！

三、 通过游戏，可以生发孩子的创造力。

为了让孩子能够更好地完成建构游戏，老师不仅要提供传统的积木、插塑、沙土等材料，而且要结合当地的文化、历史、环境等因素，为他们准备更多的创造性的游戏材料。此外，为了让孩子更好地体会到家庭、社会环境的独特魅力，也应该根据当地的实际情况，结合当地的五金、家具商业铺等，为孩子准备更多的创造性的游戏材料，以满足他们的需求，激发他们的积极性，让他们能够更好地完成建构游戏活动。通过让孩子们参与到材料收集的活动中，他们将不仅能够获得丰富的资源，还能够积极地去发现和利用它们。

在建构游戏中，应当让孩子有足够的时间去探索，并且着眼于整个过程的指导。在这个过程中，老师需要准确地定义自己的角色，并且根据孩子的需求，调整自身的方式，让他们能够更好地发挥自身的潜能，从而获得最大的成功。当孩子们在建构游戏中获得了解放的机会，老师们也应该放开视野，全身心地投入到孩子们的建构活动中，让他们在合作、交流、情感等方面有所收获，以“不教之教”的过程性指导为基础，让孩子们在建构的过程中获得最大的成就感。

四、 通过游戏，激发孩子的创造力。

布卢姆指出，只要有充分的时间和机会，每个儿童都可以取得高水平的学习成果。因此，作为一位老师，我们应该尽可能多地利用游戏的机会，让孩子们有机会发挥自己的创造力，从而获得最大的收获。

通过以儿童的视角来探索和体验，老师可以给予他们更多的自主权，让他们有机会去探索和创造，而且这些探索和创造的空间可以比以往任何时候都要大得多。因此，在每一个建构游戏中，都应该尊重他们的意志，给予他们足够的自由，以便他们能够真正地实现自己的梦想。为了让学生在有趣的环境中进行创造，教师不仅要打破常规的教室布局，而且要尝试多种不同的教学方法，比如平面和立体的教学、室内和户外的教学等。此外，教师还要充分利用教室的墙壁和柜台，鼓励学生的独立思考能力和团队协作能力，使教室与幼儿园的环境相结合，从而满足学生的多样化需求。

通过提供充裕的游戏时间，希望能够帮助孩子发挥出他们的潜能，并且能够有效地完成他们的任务。在一天的活动中，游戏的比例非常高，因此它的重要性也就不言而喻了。每个孩子的游戏时长应该至少有3个小时，在这段时间内，老师应该允许他们自己安排游戏，并且有更多的机会去探索和发掘。激荡着无限的灵感，点燃着无限的创新之火！

五、培养幼儿好奇心和创造能力的方法

（一）丰富幼儿的生活经验

为了让孩子们更好地理解和体验周围的建筑，除了传统的课堂教育，老师也应该让孩子们走出家门，参加户外活动，让孩子们亲身体验和感受建筑的美感，从而培养孩子的创新思维和实践能力。在幼儿园的游戏房里，有一套精心设计的积木，孩子们在课堂上经常用它们来搭建各种建筑，大多数都是尖顶的三层楼，结构简单，但也有一些独特的建筑，让人惊叹不已。为了激发孩子的想象力与创新能力，应该让他们充满好奇心。因此，老师应该带领孩子们走进城市，参观各种各样的建筑，并播放一些与建筑相关的纪录片，让他们欣赏周围的人如何搭建出各种各样的房屋，以及它们的细节。这样才能在第二次的建构游戏中，使小朋友们的创造力得到了大幅提升，他们的作品从原来的尖屋顶发展到欧洲的圆屋顶，而且建筑的结构也变得更加复杂，除了基础的框架，还加入了许多精美的装饰。显然，创作来自日常生活，而日常生活又是创造的根基。

（二）通过建构游戏，帮助幼儿学习一些建筑技能。

在建筑游戏中，技术的应用至关重要，而非仅仅依靠想象。提升、扩展、延伸和包裹等都是建筑的基础技能，只有精通这些技术，才能真正实现创新。然而，在传授这些技巧时，应该避免过分强调，而是要给予孩子们实践性的指导。由于幼儿缺乏思考能力，因此采用传统的方式来解决问题是不可行的。唯一可行的办法就是在游戏中，在老师的指导下，让孩子们一步一步地探索和学习。例如，初始阶段，儿童并未掌握建造概念和目标，因此他们并不清楚建造房屋的具体方法。但是，通过无意识地把积木放置在一起，并逐渐增加，最终达到周而复始，他们感觉非常满足。通过老师的指导，孩子们开始思考如何构建一栋完美的房屋，他们知道它的高度和宽度应当是多少。当他们学会了这些技术，他们可以运用它们来构建各种不同的建筑，比如城堡、医院和宫殿。

六、鼓励幼儿在建构游戏中敢想敢做

创造力是一个人的智慧与想象力的结晶，所以在幼儿园里，老师应该通过各种方法来培养孩子的创新思维，鼓励他们积极参与，并且勇于独立解决问题。这样可以为孩子提供更多的发展机会，有助于培养他们的创新精神。为了帮助幼儿更好地理解课程内容，老师应该根据他们的个人特点，提出富有启发性的问题，以激发他们的想象力，并最大限度地培养他们的创新精神。

七、尊重孩子的个性，鼓励他们打破常规思维模式。

在游戏的过程中，教师应该既注重培养幼儿的创造力，又要考虑到他们的天赋。每个孩子都有自己独特的表现方式，因此，教师应该为他们提供一个宽松的环境，充分了解他们的优点和缺点，并为他们制定多样化的要求，以便让每个孩子都能够得到发展。教师应该摒弃传统的教学方法，鼓励孩子们摆脱思维定式，并提供必要的指导和帮助，以便让他们更好地进行实践活动。

当孩子们玩起搭建楼梯的游戏时，他们可能会使用“你这样做是错的，要怎样才是对的……”等，但是，这种方式可能会抑制他们的创造力，也可能会削弱他们的游戏热情。为了让孩子们能够更好地发挥自己的潜能，老师们应该共同努力，制作出一个美观、坚固的楼梯，这不仅能够激发孩子们的创新热情，还能够增强他们的自信心。

八、总结

通过玩游戏，老师可以帮助孩子们开阔思维，提高他们的创造性。在玩的同时，还可以让孩子们运用身体、语言、思维、感官等多种方式来参与，从而促进他们的创新思维和实际操作能力的提升。作为一名教师，我们应该积极观察、指导并及时干预，以确保游戏的正确方向，并且通过不断创新活动的内容和形式来提升幼儿的建构能力，从而培养他们的创造性思维。由于幼儿的逻辑思维还未完全发展，所以他们在建构游戏中更喜欢依靠直觉和感官体验。作为老师，我们应该尊重孩子的个人特征，并采取一些措施，如适当地指导、增加材料的使用、改变活动方式、合理地回应等，这样才能够帮助孩子培养创造力，并让他们在建构游戏中获得成就感和认可，从而实现素质教育的目标。陶行知的教育理念强调六大解放，因此，教育工作者应该牢记轻松愉快的原则，充分利用幼儿园的建构游戏，创设一个充满活力的学习氛围，激发孩子的创新思维，挖掘他们的潜力，帮助他们实现自身的抱负和梦想！

参考文献：

[1]  陈丽娟.浅谈在幼儿园建构游戏中如何提高幼儿的创造力[J].[2023-06-27].

[2]  尚国萍.浅谈幼儿在建构游戏中的模仿力和创造力[J].读与写：上旬, 2020(5):2.

[3]  徐陶姜梅.在建构游戏中培养孩子的创造力[J].成长, 2020(11):183-183.