一、前言

过去，我们在小学英语教学中往往只关注结果，忽略了学生的学习方法。然而,实施素质教育需要将重点放在过程中,它强调教师应该加强与学生的交流,以激发学生在课堂上的积极性,并引导他们分享学习经验。近年来，英语教师一直致力于帮助学生提升自主学习和实践能力。经过多次实践，他们发现，采用互动式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加主动参与课堂活动，从而提升学习效果，让学习变得更加有趣、有效。

随着新一轮课程改革的深入推进，教育理念发生了翻天覆地的变化，其强调师生之间的互动、自主学习和合作探究。从理念的转变到策略的创新，再到实施操作的落实，这是一项艰苦而又复杂的任务，需要大量的技术支持和教育工作者的不懈努力，才能够取得最终的成功。教辅用书是教学活动中不可或缺的一部分，应该积极与新课程相结合，以便让课堂真正成为学生的“学堂”。教师应该建立一座桥梁，将最新的理念融入课堂教学，以提高学习效率，便于教师更好地展现课程的实质内容。

二、通过建立有趣的互动环境，激发学生的学习兴趣和积极性

小学生的心理发展尚未完全成熟，他们的思维和理解能力尚未达到成年人的水平，需要更多的关注和支持。小学英语教师应该根据学生的个性特点，为他们创造一个有利于学习的环境，以便让他们更好地理解课程内容。采取多种多样的手段，如音乐、故事、游戏等，创建一个充满活力、轻松愉快的学习环境，以唤醒学生的学习欲望，进一步提高课堂教学质量。通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握英语知识，并且更有动力去学习。

三、探究与合作

探究是一种自主学习的过程，它不仅仅是为了获得一个结论，更重要的是要培养学生的探究精神和勇气，让他们在挫折和失败中学会接受挑战，并且在探索的过程中，教师要及时提供指导，帮助学生体验学习和认知的过程，从而更好地掌握探究的技能。最终，教师应该更多地鼓励学生自主探索，并围绕不同情境中获得的知识进行讨论。在讨论中，每个学生都可以通过与其他学生和教师的交流，共同探讨和评价他人的观点，进而获得更深入的理解。通过共享集体思维成果，学生们可以更全面、更准确地认识当前所学的知识，从而实现对所学知识的有效建构。

四、互动式教学在小学英语课堂中的应用现状

（一）师生互动单向化

在教学中，参与者都是主动的、有意识的，因此他们之间的交流和对话非常重要。然而，目前小学英语课堂上仍然存在明显的单向交流方式，教师主导着全体学生的学习，这种情况会随着年级的增长而逐渐恶化。随着教学内容的增加，教师会不自觉地延长讲授时间，这会导致他们的语言输入远大于学生的语言输出，从而缩短学生思考和发言的时间。

（二）活动形式单一化

小学生的活泼好动、注意力不集中以及自我约束能力较弱,使得他们更容易受到外界刺激,而严格的课堂纪律却无法有效地抑制这种情况。因此，为了让学生更好地学习，教师应该采用多种互动教学方式，如课堂讨论、小组合作、小组互动等，以培养学生的实践能力，提升课堂效率。经过采访和观察，我们发现，尽管当前教师在培养学生的主动性方面做出了一些努力，但仍然存在一定的机械性，其表现为教师发出讨论指令，学生之间进行互动，最后由少数几名学生进行展示。然而，由于部分学生没有真正参与到讨论中来，教师缺乏对学生的监督和评估，进一步导致了互动的效率大幅下降。

（三）互动主体机会不均等

在日常教学中，学生之间的交往行为往往取决于教师的教学方式。根据学生的个性特点，有些学生活泼开朗，善于表达，喜欢主动提问，渴望展示自己的才华；而另一些学生则沉默寡言，害羞内敛，不愿意表达自己的观点。教师会优先考虑那些敢于发言的学生，因为他们的学习能力和口语表达能力都更强。然而，由于每个学生的学习能力和水平都不同，有些学生可能会有所欠缺，因此他们的发言机会可能会受到限制。为了确保教学过程的顺利进行，教师会优先考虑优秀学生，而暂时无法参与互动的学生则会面临不公平的选择，这样一来，暂时无法参与互动的学生就会失去学习的兴趣，从而影响学习效果。经过采访，我们发现，提问对象的选择受到许多因素的影响，例如坐在教室前排、班干部、小组长等。在潜意识中，教师会更倾向于这些学生。对于小学生来说，他们都渴望得到他人的关注和肯定，因此互动过程的公平性对他们的自信心和学习效果产生重要影响。

（四）缺乏有效情感互动

在课堂教学中，师生之间的情感互动是一种双向的、积极的交流过程，既可以通过言语表达，也可以通过非言语方式进行。在日常教学中，表扬是最常见的情感互动方式，受到表扬的学生会更加热情地参与课堂活动，勇敢地展示自我。经过观察，我发现，教师最常使用的表扬词汇集中在“good、excellent、that’s right、great、you are so clever”这些单调的表达方式，这种评价方式已经成为学生的常态，缺乏针对性和有效性，无法给学生带来足够的自信和成就感，也无法形成有效的课堂互动。非言语行为是一种多样的沟通方式，它可以通过面部表情、肢体语言、空间距离、语音语调等多个方式来传递信息。在小学英语课堂上，由于学生的词汇量有限，加上他们的思维比较抽象，因此老师需要运用多种身体语言来帮助他们理解。然而，在日常教学中，教师往往只注重传统的动作和语言，而忽略了非言语行为的重要性。他们不会刻意去调节自己的表情，只停留在讲台上，声音平缓，肢体语言也不够丰富，这些都导致了课堂气氛紧张压抑，无法激发学生的积极性。

五、互动式教学中需要注意的问题

为了进一步提升互动式教学的效果，我们还需要不断完善以下几个方面：

首先，教师应该培养爱心。一位出色的教师不仅应具备出色的教学技能，更应具备对学生充满热情的态度和责任感。如果一位教师缺乏对学生的热爱，那么他就不能被认为是一名优秀的教师。因此，在实施互动教学时，将爱心放在首位是达成预期教学目标的关键因素。

其次，为了提升互动式教学的效果，教师应该积极探索和学习互动式教学理论，以更加科学的方式进行互动，并不断完善互动的方法、原则和思想，以便为未来的互动式教学提供有力的理论支撑。教师应该积极制定互动教学目标，以确保课堂上的学习过程顺利进行。基于科学的活动原则，我们应该尊重学生的个性差异，以便更好地实现目标。通过互动学习，不断积累经验，为未来的教学提供更多的指导和借鉴。通过采用科学的方法和指导，互动式教学可以取得更好的效果。

再次，在小学英语教学中，我们应该特别关注学生的学习心理。由于学生对英语的兴趣和目标各不相同，因此，教师应该积极利用语言指导和科学的教学方法来提高学生的学习动机，并帮助他们制定适合自己的学习目标。这样，我们才能更好地帮助学生学习英语，并且能够更好地适应他们的学习水平。采用这种方式可以有效地缓解小学生在学习过程中由于学习内容的不断增加和难度系数的提高而产生的恐惧感，从而帮助他们更好地掌握知识。

最终，我们应该建立一个持久有效的互动式教学模式。通过长期的实践和积累经验，这种方法不仅可以在某一节课中得到充分的应用，而且可以帮助我们达到预期的目标。因此，在未来的小学英语教学中，我们应该积极建立一套制度，以规范和指导互动式教学。学校教学主管部门应该积极提供指导和支持，帮助教师更好地理解互动的重要性，并努力提升资源和环境，为师生之间搭建一个良好的沟通桥梁。

为了更好地实施小学英语互动式教学，我们需要不断改进方法和原则，并创造有利的环境。只有这样，我们才能在科学的道路上不断前进。教师深入研究小学英语教学中的互动式教学模式，可以为提高教学效果提供有益的指导，并为小学英语教学的发展奠定坚实的基础。

六、教师启发、学生自学与师生互动

在英语课堂上，我们应该充分利用互动教学的方法，并且老师的引导和指导是促进交流和互动的关键。我们应该将重点放在培养学生的独立学习能力上，让他们在学习过程中积极主动地发掘自身潜能，从而提升自身的学习效率。教师应该鼓励学生自主学习，并为他们提供更多的机会来提高他们的技能水平。除此之外，教师还需要担任课堂的领导者和管理者，并为学生提供指导。

在互动教学中，教师应该积极倾听学生的观点，并以科学的方法和艺术的方式来评价他们。同时，教师还应该学会欣赏和鼓励学生，并及时反馈他们的进步。通过这种方式，学生可以在成功的喜悦中发现自己的不足，并调整自己的学习方式。教师应该始终坚持以最大的激励为目标，帮助学生成长为优秀的学生。在这个过程中，教师应该采取积极的态度，少批评多表扬，多提供帮助，少抱怨多鼓励学生。为了激发青年学生的学习热情和不甘落后的精神，教师应该采取有效的措施来鼓励他们参与各种交流活动，以建立一种竞争性的、互相学习的氛围。英语互动教学是一种基于学生自主学习的方法，通过阅读材料和思考问题来帮助学生更好地理解和掌握知识。

在小学牛津英语课堂中，许多学生都非常依赖教师，缺乏主动性和积极性。如果教师不采取行动，他们可能会陷入一种被动的学习模式，无法获得真正的进步。因此，我们应该努力培养学生的主动性和积极性，让他们在学习英语时更加主动。在课堂学习中，小学生不应该被动地接受信息，而应该主动选择、加工和处理外部信息，以获得更多的知识。学习是一种自我发展的过程，它不受外界因素的影响，而是通过自身的思考和实践来获得知识。因此，教师应该根据学生的个人发展和已有的知识经验，引导他们进行自主学习，以帮助他们更好地实现自我价值和成长。互动教学将学生的个人经历、实践技能和社会经验视为重要的学习资源，充分尊重学生的知识和经历，以此来提升学习效果。

教学不仅仅是按照教师的指示进行，而是要求师生双方积极互动，充分利用语言的力量，探索对话的艺术。所有师生都应该勇于开口，积极参与语言交流活动，以提高学习效率。为了促进学生的全面发展，我们应该根据他们的兴趣爱好，结合他们的心理特点，采取多种形式，如游戏、表演、音乐、美术和舞蹈等，让他们在互动中体验、参与、合作和交流，为他们提供更多的机会，培养他们实践性的语言技能，激发他们的创新思维，让每个学生都拥有无限的可能性。

总结

采用互动式教学方法，我们可以让学生从被动接受知识的角度转向主动思考和探索，这是一种非常有效的方式，能够极大提升他们的语言应用能力，其不仅可以大大提高学生的学习效率，而且能够更好地体现出以人为本的教育理念。作为一名小学英语教师，我们需要采取多种方法来激发学生的兴趣，并增强课堂互动，这是提高教学质量的关键。

参考文献

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