引言

新课程标准的改革强调，义务教育阶段的数学教学应当为学生未来的职业发展打下坚实的基础。因此，教师应该努力探索有效的方法来培养学生的数学素养，让他们掌握基本的数学知识，并且能够运用所学的技能去解决实际问题。小学生通常具有活泼好动的特点，但由于他们年纪较小，很难控制自己的注意力，因此很难专心听讲。此外，数学作为一门强调思维逻辑的学科，本身也可能会感到乏味。由于缺乏有效的学习方式，学生很难将精力集中到数学上，从而影响了他们的学习效率。

一、提高注意力的必要性

注意力是一个不可忽视的重要概念，它对于教育和学习来说都是不可或缺的。它是人类心理活动的基础，是观察、记忆、想象和思考的前提。

小学生的注意力不集中是一个普遍存在的问题，表现为他们好动、坐不住、无精打采、粗心马虎、一心多用等。这种情况可能会影响学习效率，甚至会影响学生的学习成绩。学生的注意力不集中会导致他们在课堂上无法专心听讲，这可能会影响他们的学习成绩，甚至导致厌学和健忘。小学生的天性是活泼好动，但这并不意味着他们可以随心所欲地玩耍。相反，注意力集中对于培养学生的自制能力非常重要。在小学阶段，我们主要致力于培养学生良好的学习习惯，而注意力集中是其中一个重要方面。

二、影响课堂注意力的因素

人的注意力是一种宝贵的资源，它可以帮助我们更好地理解周围的环境，并且能够更快地将其转化为可以利用的信息。然而，由于我们的注意力范围有限，所以我们必须想办法充分利用这些资源，以便更好地完成我们的任务。对于小学生来说，课堂上的专心程度可以通过观察和记忆来衡量。

人类的注意力是有限的，当我们同时关注多个目标时，往往会忽略其中一个。因此，如何合理地分配注意力，以提高工作和学习的效率，就显得尤为重要。在学校的教学中，每节课的结束后，学生们都可以得到一段休息的时间，这段时间可以让他们更好地集中精力，从而更好地完成任务。当学生们感觉上课时间枯燥乏味时，他们更喜欢下课后的自由自在。但是，如果他们在课堂休息和结束时都没有集中精力，那么他们的学习效率就会大幅度降低。

三、如何培养学生的注意力

（一）优化课堂教学，激发学习兴趣，引起学生注意

1.优化教材的组织形式，引起学生注意

在课堂上，老师应当将课程内容融入日常生活，并尽量让它们与学生的日常经历紧密结合。老师应当寻找一些学生易于理解、熟悉且喜爱的数学资源，并通过实际案例来挑战学生的兴趣。通过这种方式，老师可以让课程更加有吸引力，并且更好地吸引学生的注意力。

2.优化教学方式，提高注意的持久性

在教学过程中，老师应该结合学生的日常经验，采用他们喜欢的方法，设计出各种各样的课堂活动。在这些活动中，老师要鼓励学生积极参与，通过独立思考、探究、实践等方式，帮助他们更好地理解并掌握数学知识。。

教师应该采用多种方法，包括讲授、陈述、提出问题、进行讨论分析，并使用各种工具，如教具、图片和多媒体，通过游戏、竞争、表演等方式，将数字、实物、运动、静态、直观与抽象相结合，吸引并维护学生的注意力，从而提升课堂教学的效率。

（二）设置不同的导入形式,吸引学生的注意力

1.利用学生的好奇心,吸引学生的注意力

当教师开始讲授新课程时，通过巧妙地构建悬念和精心设计的问题，可以唤醒学生的探索欲望，吸引他们的注意力，使他们更加热衷于探究。特别是在小学数学课堂上，老师可以利用这种方式，提出富有深度和挑战性的问题，以此来唤醒学生的好奇心，激发他们的求知欲。打开学生的心灵，促进他们的思考，这样才能够更快地吸引学生的注意力。

2.以故事形式导入,吸引学生的注意力

通过将精彩的故事讲述给学生，可以提高他们的注意力，并且增强他们对数学的兴趣。在小学数学课堂上，老师可以通过将教学内容讲述得富有启发性的故事来吸引学生的注意，并且通过生动的讲述来帮助他们理解和掌握所学的知识，从而达到良好的教学效果。

3.情景导入,吸引学生的注意力

通过创建逼真的情景，让学生仿佛置身其中，让他们看到真实的场面，从而激发他们的学习热情，增强他们的自主思考能力。为了达到最佳的教学效果，我们需要把情景设置得与日常生活息息相关，让学生深刻理解并参与到课堂的讨论之中，从而让学生真正地参与到课程的学习之中。

当我教授《秒的认识》课程时，我首先展示了一幅迎新晚会的倒计时图，并配以一段动态的时钟动画，以此让学生仿佛置身于现场，一起开始倒计。当他们倒计到10秒之后，老师不禁好奇地询问他们，刚才倒计的时间到底是多少？ 通过以学生熟悉的日常环境作为起点，结合音乐、图像、实物等多种元素，让课堂气氛更加热烈，唤醒学生的学习热情。

4.直观导入,吸引学生的注意力

使用多种工具，如实体、教具和投影，老师可以创建丰富的语言环境，帮助学生更好地理解和掌握知识。从而激发他们的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力，从而更好地理解新的知识。实物、教具或投影能够给人以强烈的视觉冲击，让人感受到它们的存在，这种方式比语言更能够让人接受。尤其是对于那些习惯于形象思维，而对抽象思维感到困难的小学生来说，将抽象概念转换成具体的事物，能够让他们更加深刻地理解。

当我正在上《可能性的大小》课程时，我拿出三个不透明的饭盒袋，走进教室，这个举动立刻激发了所有学生的好奇心，他们急切地想要弄清楚里面到底装的是什么。然而，我并未直接给他们讲解，而是鼓励他们自行探索，这时，每个人都举起了小手，渴望参与这次有趣的实验。通过有效的方法，我们成功地将学生的注意力集中在课堂上。

（三）长期训练，让注意力成为习惯

长期的训练和努力有助于培养学生的注意力，因此，在每一堂数学课堂上，教师都应该重视培养学生的注意力，以便他们能够更好地掌握知识。当老师无意识地提出问题时，教师应该给予学生充分的关注，以便他们能够更好地理解老师的提问。如果学生能够正确回答，教师应该抽取那些注意力不够集中的学生，并给予他们适当的表扬，以鼓励他们继续努力学习。经过长期的努力，学生的注意力水平将得到显著提升。

（四）课后与学生多交流

尽管教学设计至关重要，但仅仅依靠这些还远远不够。我们需要更多的沟通来帮助学生，了解他们的心理特征、学习习惯、兴趣爱好和情感态度，以便他们能够更加积极地参与到我们的课堂中来。只有这样，我们才能真正吸引学生的注意力，并且让他们对我们的数学课产生兴趣。兴趣是最宝贵的财富，它能激发我们前进。通过这学期的教学，我更加清楚地认识到了与学生沟通的重要性。特别是对于一位男同学，他非常内向，几乎没有机会参加课堂讨论，这让我感到非常担忧，虽然他不会做出任何不良行为来影响其他同学，但是他总是注意力分散，学习成绩也不尽如人意。经过与家长的深入沟通，我开始更加重视他，并且不断地与他进行有益的交流，他也渐渐地敞开心扉，从最初的被动接受转变为主动与我交流，在数学课上，他更是认真倾听、专注致志、积极参与讨论，让我感到十分欣慰。这些举措是因为他希望能够获得我的关注和赞赏，他的数学成绩也有了显著的进步。

通过与学生的交流，我们不仅能够建立良好的师生关系，还能够为教师的备课工作提供有力的支持。此外，我们还可以通过观察学生的日常生活，发现他们喜欢的话题，并将其融入到课堂教学中，使得教师能够更加轻松地讲授知识。通过这一过程，教师可以更好地理解学生的角色，并以此为基础来探究新的知识。

（五）完善课堂教学管理策略，引导学生注意

1.鼓励学生，增强学生集中注意力的信心

每个人都渴望获得成功，而当学生们在课堂上勤奋学习，并且凭借自身的努力解决一个复杂的数学难题时，这种渴望就会激发出他们追求成功的热情。此时，老师应该及时给予鼓励和赞赏，以此来表明学生们对自身学习的认可，从而激励他们不断前行，他们就会体验到成功的喜悦，以及追求成功的快乐，这样他们的学习热情就会更加浓厚，信心也会大大提升，从而不必刻意去努力，就可以将自己的注意力集中在今后的学习中，从而取得更好的成绩。通过充分发挥个人潜能，从而实现由无意识到有意识的转变，这将极大地提升课堂教学的效率。

2.严肃课堂纪律，减少无关因素的影响

良好的课堂纪律对于老师的工作至关重要，它能够确保学生专注，避免他们分心。为了维护良好的教学氛围，老师需要利用无意识的原则，并且能够有效地应对一些会影响他们专注的突发情况。当遇到课堂秩序混乱的情况时，以静制动的改变可以激发学生的兴趣，让他们更加专心，从而让课堂秩序重新恢复。此外，老师还应该注重自身的仪表，避免出现奇特的发型或者穿着奇特的衣物，并且收集好与本节课无关的教具，并且要及时地将需要的教具放置在学生的视野中，以免影响他们的专心。

3.善于利用“黄金时间”进行教学

小学生的注意力容易受到外部刺激的影响，导致他们的注意力变得不稳定和短暂。根据一项研究，7~10岁的孩子能够保持20分钟的注意力，10~12岁的孩子大概只能保持25分钟。由于小学课程时长40分钟，因此，老师需要特别关注“黄金时间”，并给予他们更多的指导和帮助。在课堂上，老师需要认真安排，确保学生能够专心听讲，避免课堂混乱。一种常见的方法是使用游戏、故事、日常用品等，这些都能吸引学生的注意力，帮助他们理解课程的重点和难点。建议在课前20分钟左右，安排一些有趣的活动，帮助他们更好地理解知识。

结束语

在小学阶段，我们应该重视培养学生的注意力，这不仅有助于他们养成良好的数学学习习惯，还可以帮助他们掌握现代社会所需的重要数学知识和技能，并且可以提升他们的思维能力和创新能力，为他们未来的职业发展、工作和学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]  王华荣. 浅谈小学数学课堂教学中学生注意力培养的策略[J]. 小品文选刊：下, 2015(8):1.

[2]  陈辉. 浅谈小学数学教学中如何提高学生的注意力[J]. 神州, 2018(6):1.

[3]  田为霞. 浅析小学数学教学中如何提高学生的注意力[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(008):158.

[4]  李淑英. 谈在小学数学课堂教学中培养学生注意力的方法[J]. 新课程·上旬, 2018(10).