一、前言

在“双减”政策的背景下，提升课程教学效果对于解决教师与学生沟通不畅、课堂环境欠佳、学生学习热情不高等问题起着决定性的作用。同时，这也是推动语言教学方法创新和加速语言变革的有效途径。此外，提升小学语言教育的成效也能为所有的小学语言教师提供更多的展示平台，进而为语言学科注入新的活力。对于这个问题，我打算分享一些我个人的观点，希望能给所有的教师们一些参考。

二、“双减”政策总体介绍

“双减”的宗旨在于减轻学生的课后作业和课外培训负担，提高学校的教育质量和教学效果，增强校园主要教学区域的教学质量，从而营造出优秀的教学环境。“双减”是一项以学生为核心、以学生健康成长为目标的政策，这项政策能够缓解学生和家长的压力，改进教育环境，提高教学质量，推动学生的全面发展。执行“双减”政策，为学生创造了更多的时间参与体育、阅读、艺术等活动，满足他们多元化的需求，推动他们全方位的发展。执行“双减”的措施，可以降低学生的课后任务量和课余活动的压力，转变“只看分数”和“只看升学”的旧有的教育模式，削弱了短暂而功利的教导手段，让孩子们的空余时光得到充分的利用，从而促进他们的全面而独具一格的发展，塑造出在道德、智慧、身心、美感、劳动等各个领域都得到全面提升的未来的社会主义建设者与继承者。因此，我们有能力创造出卓越的教育环境。“双减”政策的宗旨是全力实施党的教育政策，执行立德树人的基本职责，注重建立高质量的教育体系，提升对学校教育的主导地位，加强对非学校性培训机构的监督，创造优秀的教育环境，推动学生的全面发展和健康成长。我们要以“双减”政策为导向，实施了基础性、系统性、全面性并且严格遵守法律的策略，旨在提升教育的品质和成效。

三、“双减”政策下小学语文课堂教学的问题

“双减”政策尚未完全适应小学语文教学的需求，因此现阶段仍存在许多待解决的问题。学校和相关教师应当更加重视这个问题，增加投入，逐步解决这些问题。根据调查研究，现在存在的问题主要集中在两个方面：

（一）作业设计不合理

“双减”政策的目标是减轻学生们在课堂上的压力。过去，大多数家庭作业都是通过书面作业和口头背诵等方式完成的，这种重复且繁琐的任务模式不仅增加了孩子们的精神压力，也可能对他们的身体健康产生不良影响。目前的小学语文教学中，部分教师过于强调创新，无法准确解释相关政策。他们的课程内容和方式被随意地设定，从而导致课程只是表面上看起来复杂，但却忽略了实际应用，未能将理论知识与实际生活紧密结合。在这种情况下，教师的教育理念显得过时，导致学生无法掌握高超的语言技巧。

（二）教师素质不达标

“双减”政策旨在改善我国的教育环境，为学校和教师带来了新的挑战。然而，现阶段的中小学语文教师还未完全适应这一政策，无法充分发挥其主导作用，也无法积极参与教育改革。例如，在教授《桂花雨》这门课程的过程中，教师未能及时提升自己的专业素质，依然使用传统的教学方法，未能及时更新教学策略，这阻碍了小学语文教学的创新发展，对学校的教育改革也不利。

三、在“双减”政策的影响下，小学语文课程的新颖教学方法

（一）优化课堂教学方法与教学手段

为了应对传统小学语文教育所面临的各类挑战，我们必须让教师在教学过程中不断优化他们的教学手段和策略，舍弃过去的单调教学方法。我们应当在教学过程中充分尊重学生的自主学习能力，让他们在教师的引领下能够自主地掌握基础知识，同时也能理解并运用课本内容。此外，刚刚入学的孩子们拥有无尽的好奇心和探索欲望，教师可以利用他们的这一特质，进行启蒙式的教育，引导他们主动地去发掘和研究语言知识。教师必须彻底转变他们的教育观念，放弃过去那种对学生学习的一刀切的方法，改变直接向学生传授知识和结论的方式，从多个角度和方向进行启示和指导，让学生能够自我学习和探索，激发他们主动寻求语文知识的热忱。

例如，在教授一年级上册《大小多少》这门课程时，首要任务是引导学生通过拼音的方式独立理解课本内容，并探索“大小多少”的具体差异。接着，他们可以参考他们日常生活的实践经验，讨论如何区分“大小多少”。教师将根据学生的反馈进行总结，以期帮助他们更深入地理解“大小多少”的含义。这种激励性的教育方式不仅能帮助学生形成优秀的思维方式，也能协助教师构建更高效的语言课程，从而实现“减轻学生压力提高效率”的目标。

（二）加强师生互动联系

在教学过程中，教师的角色至关重要，只有将教育和学习紧密结合，相互影响，才能提升教学效果。因此，为了保证语文教学的成功，我们需要激励学生积极参与。首先，我们需要激励他们提出问题，教师需要根据教学的具体情况，对他们进行适当的提问，强调重点，并培养他们的思维方式。

比如，在教授《观潮》这篇课文时，为了帮助学生更深入地理解文章的主旨，我们可以先提出一个问题：“你对浙江的潮水有什么样的感觉？”接下来，我们需要在教学过程中给予学生足够的发言权，同时也应激发他们在课堂上的创新思维。在教室里，学生们有机会自由地探索“为何钱塘江的潮汐吸引了如此多的游客？”通过这种方式，他们能够深入理解这篇文章，并从中体验到人们对江海的热情。

（三）实施分层教学的新型教学模式

在一年级的学习阶段，由于学生们的身心发展程度各不相同，因此他们对新知识的吸收和理解速度也会有所不同。此刻，他们刚刚开始接触标准的语文课程，还没有形成完整的语文学习体系。因此，在进行语文课程教学时，教师需要根据他们的实际学习情况和对新知识的吸收能力，来制定最适合他们需求的教学计划和教学策略。

比如，教师有能力实施分级教学策略，对于那些语言基础较弱的学生，教师的主要职责是教他们理解课本中的新词和新句子，并且掌握如何应用它们。对于具有一定语言基础的学生，教师的主要职责应该是引导他们进行知识的扩展，以便他们能够在学习新词和新句子时，有意识地寻找相似的字、同义词和反义词，从而帮助他们在默默无闻中持续积累语言知识。例如，在教授《秋天》这一课程时，教师有能力指导那些语言基础较弱的孩子，学习课后田字格中新词的拼音和笔画，例如“了，子，人，大”等新字。对于那些基础知识扎实的孩子，教师可以引导他们去探索“了”和“子”，“人”和“大”在字体结构上的联系，并且设想一下，如果将这些词汇加入一个新词会产生怎样的效果。另外，他们有能力在自身的学习能力范围内，记住横线上的文字。实施有针对性的分级教育方法，不仅可以更全面地了解每个学生的学习情况，让他们在课堂上得到必要的训练和提升，同时也能协助教师提高语文课程的教学质量，创建更高效的语文课程，从而实现“减轻压力增加效率”的教育目标。

（四）建立较为良好的教学奖惩机制

目前的孩子们需要教师在他们的学习旅程中多加照顾和激励，让他们有一些安心，这样他们才能更好地适应小学的压力学习环境，并且学会自我驱动的学习方式。因此，在进行语文教学时，教师需要运用一些有效的方法来处理这些问题。教师有能力在教育过程中建立一套有效的奖励和惩罚机制，以此来评估学生的学习和行为模式。在教学过程中，教育者可以实施积分制，根据学生的日常表现、作业的完成情况，以及课堂活动的参与程度来进行评估。优秀的学生将会得到一朵小红花。我们有能力利用电子白板的多媒体功能来设计刮刮乐和抽盲盒等游戏，并且根据学生的积分数量来进行奖励。我们也可以把奖励物品替换成学生们喜欢的食物、贴纸和小玩具等，这样做能够更有效地引导他们投入到语文学习中。

（五）利用多媒体辅助教学

随着教育改革的不断深化，采用多媒体技术提升教学成效已被认为是核心的教学策略。这种结合了音频、视频和文字的多媒体手段，能够将复杂且抽象的知识点转化为易于理解的形式，同时也有助于缩小学生与教科书之间的差距，激发他们在学习过程中产生的情绪反应，进而推动他们与教科书之间的友好互动。

在讲解《圆明园的毁灭》这篇文章时，由于学生们并未亲身参观过圆明园，仅凭教科书的描述，他们很难真切地体验到圆明园的壮丽。此外，受年龄和知识的制约，学生对“火烧圆明园”这一历史事件并无感觉，仅依赖书本中对此事件的简明描述，很难让学生真实地领悟到本文的主旨。此刻，我们有能力利用多媒体设备，搭建起学生与文本间的友好沟通的桥梁。

在教学过程中，我们可以利用课件展示一些圆明园在被毁灭之前的照片，例如：它独特的星形结构、壮观的建筑风格和珍贵的历史文物，让学生感受这座当时全球知名的皇家园林曾经的美丽和辉煌。在描述圆明园遭受无情侵略者破坏的场景中，播放一段火烧圆明园的影片，让学生亲眼看到圆明园的毁灭，进而引发他们对外国侵略者的强烈愤慨和憎恶。在这些教学场景的设置下，再引导学生理解文章的主旨就会变得简单得多。利用多媒体构建教学环境，能够在情绪上产生影响，引发共鸣，从而达到最大化教学效果。

结语

总的来说，对小学生的教育对他们未来的发展有着极其重要的影响，尤其是在小学语文教育上，它为孩子的未来奠定了坚实的基础，也能帮助他们更深入地理解这个世界。在“减轻压力提高效率”的大背景下，现代的小学语言教师需要适当地创新一种新的语言教学方式，以此来提高孩子的全面能力，同时也要尽可能地减轻孩子的学业压力，持续地进行教学反思。这样可以促进新的教育理念的产生，并推动小学语言教育的进步到更高的层次。

参考文献

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