一、前言

在语言教育中，增强阅读技巧被视为一个关键的语言教育成长标志。在小学阶段的语言课堂上，全面地引导孩子们优化他们的阅读学习策略，可以对他们的语言学习进度产生积极的影响。所以，我们需要将小学语文课堂教育的阅读技巧和策略进行深化，使得小学生可以更加有效地进行阅读。教育工作者需积极地优化并提升他们的授课手段，使得小学生可以在科学的教育技巧和策略的指导下进行阅读的探索。只有如此，他们的教育成果才会得到充分的体现，进一步达成并超过他们的语言阅读教育目标。

二、教学遵循的教学原则

（一）将自我阅读和他人阅读相融合的教育理念

在进行小学语文阅读教育时，我们需要坚守将独立阅读与他人阅读相融合的教育理念。独立阅读的益处是使学生的积极参与变为阅读教育的核心环节，而规范阅读的益处则是使学生在教师的指导下进行阅读行为，增强阅读的效果，同时也可以掌握更优秀的阅读技巧。我们必须将个体阅读和他人阅读的教育观点整合至小学语文的授课流程，这样才能保证所有的小学语文阅读教学活动都是在科学的个体阅读和他人阅读的结合之下实施的。因此，通过整合个体的阅读和集体的阅读，可以有效地优化小学阶段的语言学习。

（二）教学原则应该是自我思考与集体讨论相结合

在进行小学语文阅读课程时，我们需要强调思维与讨论的结合，教师需要擅长将学生的独立思考和集体讨论相结合。借助这种融合，我们可以更有效地展现和呈现小学语文的阅读教育成果。使得小学生对阅读材料的理解更为深入，同时也能真实地感受到阅读带给他们的知识享受。独立思维的方式使得学生能够独立阅读以获取对书本的认识；然后，集体交流的方式，使得小学生能够借助吸取并融入其他人的观点，从而构建出对书本的全面性理解。

（三）将课堂阅读和课后阅读结合起来的教育准则

为了使学生的阅读技巧和能力在小学语文的阅读教育过程中有所进步，我们需要遵循课堂阅读与课余阅读互为补充并加强的教育理念。按照这一教育理念，课堂阅读被视为小学生的基本阅读训练，而课后阅读则起到了对此基础的补充和加强的效果。所以，在进行阅读指导时，教师需要擅长区别，同时还需擅长融入课堂阅读与课后阅读的流程。深度发掘这两种方法的长处，这与学生个人的阅读技巧增强的步骤相吻合。

在授课时，小学语文教师需要高度关注并加强对孩子们的语言阅读技巧的训练，借助于改革和增强阅读教材的内容，以此提高孩子们的阅读效果，从而促进他们的阅读技巧的成长。拥有出色的阅读技巧，可以使得学生们的文本领悟变得更为简单，从而为他们的持久的语言学习奠定坚实的根基。

三、目前小学语文阅读教学的现状

目前，许多小学的语文阅读教师仍未能立即调整自己的教学观念，因为他们被传统的教育方式所束缚，对学生在课堂上的重要性视而不见，依然使用过时且单调的教学方法。当他们执行语文阅读的教育过程中，虽然实施了“全班灌输”的策略，但是却未能重视激发学生的阅读热情，因此，阅读课的教育效果并未达到预期。这种状况不仅削弱了学生的求知欲，同时也减弱了老师的授课激情，最后形成一个负面的循环，对于提升小学生的语言技巧有所阻碍。

四、对于提高小学生的语文阅读技巧的关键性

（一）加强学生学科理解能力

阅读实际上是一种个人的成长，学生可以通过阅读来进行深入的思考，并且积极地去寻找并研究他们所遇到的困难。这样一来，他们的语言技巧得到了增强，同时也提高了他们的逻辑推理能力，从而使他们的理解水平得到了显著的提高。

（二） 养成良好的阅读习惯

传统观念认为，学习的路途总会延伸，即使在教室里的学习时长受到了限制，但对于他们来说，阅读依旧是人生的重要组成部分。增强小学生的阅读技巧，有助于他们养成良好的阅读习惯，进一步提升他们的个人品质，使他们受益一生。

（三）增强学生综合语文能力

通过阅读，学生可以掌握多种知识，进一步增强其语言阅读的技术，并且可以拓宽其知识面，增加其眼界。在阅读的旅途中，他们的情绪体验将变得更为丰满，同时，创作的素材也将有所积聚，这样可以进一步提升他们的创作水平，并最后增强其语言修为。

（四）升华学生的思维品质

加强对小学生的阅读能力，能帮助他们对故事的主题及其中的角色进行更为透彻的理解。透过对故事中蕴含的人生哲理的赞美，能够激发他们的情绪素养，辅导他们形成正确的世界、人生、价值取向，进一步提升他们的思维素质。

（五）打下其他科目的基础

语言教育既包含知识又包含技巧，只有掌握了它，我们才能在接下来的课程中打下扎实的基础。特别是，通过训练学生的阅读技巧，我们可以增强他们的理解力，这在其它课程的学习中起到决定性的影响，因此，提高小学生的语言阅读技巧显得极为关键。

五、加强对语文阅读技巧的培养，以提高阅读技巧

（一）转变教学理念，提升教师教学素养

在新的课程改革中，对于小学语文的教育观念和教育内容已经做出了具体的指引。因此，如果我们希望增强小学语文的阅读教育，并提高学生的阅读技巧，那么教师必须积极地改变他们的教育观念，提高他们的教育水平，并在教学过程中确立他们的主导地位，站在学生的立场上进行教学，以满足他们的学习与发展需求，提升他们的互动性，并创建一个轻松愉快的学习环境，我们能够提高小学语文阅读教育的成效。

（二）采用创新的阅读方式，激发学生的阅读热情

热爱是激发学生全面理解的根本动力。受到年纪和经历的束缚，小学生对所有未知的事物都充满了浓厚的求知欲。因此，在我们努力提升小学语文阅读课程的过程中，教师需要积极地调整阅读的教育方法。借助于富有创意且引人入胜的课堂氛围，可以唤醒孩子们的求知欲与对阅读的热爱，这样可以推动孩子们主动去反思，并最终提升他们的语文阅读技巧。

（三）挑选阅读材料，增强学生的理解技巧

在小学阶段，孩子们的阅读技巧还在起步阶段，理解和表述的能力相对较弱。所以，当进行基础阶段的语文教学时，老师应该依据孩子们的知识储备和阅读技巧来进行，筛选出最适宜他们的阅读资源，避免阅读的主题与他们的实际能力有所不同。如果教材太过简洁，学生可能感到无趣，反之，如果教材太过繁琐，可能会削弱他们的阅读兴趣。所以，对于小学教师来说，应该给予学生准确的阅读引导，这样才有助于他们的理解水平的进一步提升。

比如，当教师为具有各种能力的学生挑选阅读材料时，他们需要考虑到材料的长度和理解的困难程度，并且需要依据学生的个人特点来为他们挑选最符合他们需求的阅读材料。针对小学高年级的学生，老师可以为他们介绍一些杰出的故事，这不仅有利于他们的阅读水平的提升，也有利于加强他们的文字欣赏才华。

（四）强调阅读技巧，提升学生的阅读技巧

最后，我们在小学语文课程中进行阅读教育的目标就是提升学生自主阅读的技巧。在初级阶段的语言课程里，教师需要着重于向学生灌输正确的阅读技巧。他们可以设定阅读任务，指导他们独立地阅读，并且让他们掌握如何巧妙地融合深度和浅度的阅读，从而更好地提高他们的阅读效果，并且也能够锻炼他们的阅读技巧。

六、教师提高学生小学语文阅读能力的方法

（一）课堂反思性的教学方法

对于增强小学阶段的学生的语言阅读技巧，采用具有课堂反省的教育策略是一种至关重要的手段。利用课堂的反馈作为提高小学生的语文阅读技巧的关键基础，可以在最大限度地确保他们的语文学习效果。比如，在《草原》的阅读指导过程中，我会首先引导学生们去想象你印象中的草原是怎么样的，并寻找出其中的重要部分，以便使他们能够更深入地理解这篇文章。教师在课堂上应用反思性的阅读教学方法，以确定学生在语文学习中遇到的问题，并将这些问题作为分析问题的关键。这样做可以最大限度地确保小学生的阅读过程能够有针对性，同时也能让学生对自己的阅读问题有更深入的理解和认识。所以，利用更加灵活的课堂反思式教育手段，可以让小学的语言阅读教育得到最大化的激发与压力，确保小学生的反思流程在整个阅读课中得以延伸，这对他们的整个阅读学习历程而言，是一种长期的有效途径。

（二）生活场景引入性的教学方法

在小学的语文课程里，大部分的阅读内容都是以日常生活为主题的，借助这些日常生活的元素，我们可以扩大我们的阅读理解，这同样被视为一种关键的小学语文阅读教育策略。比如，在《少年闰土》的讲解过程中，我会首先引导学生们回家去上网搜索猹的图片。接着，我会在课堂上介绍猹，以此来引出少年闰土。这样，学生们对《少年闰土》的理解就会更深入。所以，当我们努力增强学生的阅读技巧和阅读策略时，我们需要格外关注以生活为基础的教育手段。借助于这样的教育手段，我们可以帮助小学生理解并掌握阅读内容的实际含义以及其所蕴含的生命价值。这些方法也有助于提升阅读教育的吸引力。因此，在真实的教学环境下，如何更有效地融入生活情境到阅读教育中，应该是教师在进行阅读教育时需要思考的一个关键因素。

（三）集思广益性的教学方法

在小学阶段的语言教育里，我们需要创造一个鼓励大家共同探讨的氛围，这样才能使得孩子们有足够的时间去交流与吸取。这在打造一个有条理的小学语文阅读教室中起着关键作用。在相同的阅读议题中，学生的看法可能会有所不同，但这都属于正常的阅读理解流程。所以，借助于学生们就同样的阅读资源进行的相互讨论和借鉴，我们可以极大地推动采取多元化的阅读教育策略。鉴于以上的原因，在小学阅读教育过程中，教师需要特别关注如何充分利用这种集思广益的教学方法的优点，让小学生在不断强化这种教学方法的使用过程中，真正实现对阅读材料的多样化和多角度理解。

结语

对于学生来说，小学的语文阅读课程直接影响他们的阅读能力以及其成长，同时，这个阶段也构成了他们整个人生中的语言学习的重要基石。因此，教师在教学中要特别注重阅读学习的教学方法的科学使用以及阅读学习策略的科学使用，由此来为学生们的阅读能力的提升提供真实的基础。

参考文献

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