《3-6岁儿童发展与学习指南》中清楚地表示，儿童的口头表达是语言学习的关键目标之一，其中涵盖了阅读和写字。很明显，早期的阅读对儿童的影响是无法忽视的。鼓舞他们对阅读的兴趣，是幼稚园教师的主要职责。唯有在儿童养成良好的阅读习性后，他们才可以实质性地掌握知识。兴趣是人类对于了解和研究某一事物的心理倾向，也是推动个体行为的内在驱动力。早期的阅读教育有助于孩子们发展自主思维的能力，体验阅读的快乐，同时也为他们未来的学业打下稳固的基础。尽管小班的孩子们对文字一无所知，但他们对图画却有着强烈的兴趣。他们对故事充满了好奇，乐于倾听老师讲述，并喜欢从图画中寻找故事的主题。

一、过渡性环节的具体概念与其重要性

正如其名，过渡阶段就是孩子们从一个活动切换到另一个活动的“空白期”，例如，在幼稚园里，早晨吃完饭直接进入团队活动的前一天，或者是学习活动完成后直接进入团队活动的第一天。这就说明，这个阶段在各个活动之间扮演了连接的角色，因此被我们叫做过渡阶段。以往的传统教育模式中，过渡阶段往往会被轻视，因此它的价值并未得以充分体现。然而，如果能够以科学的方式来规划这个阶段，那么它将会对孩子们未来的学习与成长产生极大的影响，同时也能促进老师与孩子之间的积极交流。

所以，伴随着新的历史阶段，早期教育的进步，越来越多的教育工作者开始关心并重视这个阶段，包括小班的幼儿园老师。许多教师利用这一阶段来激发孩子们对早期阅读的热情。阅读可以有效地扩展个体的视野、促进个体的发展和提高个体的思维能力，这一点对于小学生也是一样的。在这个转变期，我们有能力给予恰当的阅读引导，并实施有效的策略来激发孩子们的阅读兴趣，激励他们积极地跟随教师的步调进行阅读，这将有益于增强他们的语言技巧、知识范围和思考能力，为他们未来的成长打下稳固的基石。

二、借助过渡性环节，激发小班幼儿的早期阅读兴趣策略

1、借助多媒体设备，构建轻松有趣的过渡环节氛围

为了在转折阶段引起孩子们的早期阅读热情，孩子们的老师需要创造一个愉快且富有吸引力的转换阶段气氛。《幼儿教育大纲》明确提到：“课堂气氛是极其关键的学习资源，通过营造愉快且富有吸引力的课堂气氛，对于促进孩子们的主动学习和增加他们的乐趣具有极其重大的影响。” “这个观点也适用于过渡阶段。那么，我们应该如何打造一个轻松且有趣的过渡环节呢？相较于中大班的孩子，小班的孩子年纪更小，他们更活跃、好动，情绪也非常丰富，这就意味着小班的孩子更喜欢生动、形象且直观的事物，例如，视频。因此，在处理这个问题时，幼儿园老师可以主动使用多媒体教学工具播放孩子们喜爱的故事片段，通过使用生动、形象的故事片段创造出轻松愉快的过渡环境。如此一来，孩子们就会更愿意积极地投入到过渡阶段，从而有效地激发他们的早期阅读热情。

2、精心选择阅读书籍，激发幼儿的早期阅读兴趣

显然，孩子的家庭情况和学业水平各有千秋，这导致了他们的个人特质有一些区别。假设幼儿园老师在转换阶段使用相同的阅读内容，这将不只是对孩子的负面效应，也难以真实地唤起他们的早期阅读热情。因此，在启动转换阶段之前，幼儿园老师需要进行一些预备工作，例如，最初需要深入理解班上每个孩子的兴趣和现状，根据这些信息仔细挑选适合的阅读材料。对于小班的孩子，他们更偏向于那些富含活力、颜色鲜艳的插图。因此,教师在转换阶段可根据学生的具体需求,推荐一些具有吸引力的插图书,同时也为学生提供了自主选择阅读材料的权利,以确保每个小班的学生获得的书籍都是他们喜爱的、能够理解的。因此，我们能够在过渡阶段成功地引发孩子们对早期阅读的热情，使他们能够积极地参与到阅读活动中，从而有效地提高他们的早期阅读水平。然而，我们也必须强调，教师应该关注书籍的页码，避免选择过多的页数。由于过渡阶段的时间非常有限且短暂，如果孩子们阅读的书太多，他们可能无法在这个阶段全部阅读完毕。同时，这也可能会对他们早期的阅读热情产生不利影响。

3、设计阅读游戏，在过渡环节中激发幼儿的阅读兴趣

根据一项研究，我们了解到，因为小班的孩子们的年纪、技巧和精神状态等各种因素的作用，他们并没有对阅读表现出强烈的热爱和主动性。如果长期下去，老师们没有采取适当的干预和应对策略，那么他们的行为可能会对孩子们造成负面的影响。因此，针对这个问题，我们建议幼儿园的老师们应该主动地在转换阶段制定一些和阅读相关的小型活动。小学生对游戏和娱乐的热衷是一种本能。通过融入游戏和阅读的教学方式，能够显著提升孩子们早期阅读的热情，并引起他们对早期阅读的热衷。比如，当我们在过渡阶段阅读《小兔乖乖》这本书时，《小兔乖乖》不仅富有趣味性，还充满了游戏元素，深受孩子们的喜爱。因此，教师可以根据文章主题来设计情境模拟游戏，通过指导孩子们进行情境模拟，让他们在愉快的游戏环境下重新体验绘本的故事，从而维持他们的阅读热情，并真正实现对孩子早期阅读技巧的培育。

4.组织多种多样的阅读活动

老师能够利用具体、有组织的手段，为孩子提供阅读指导。我们能够运用多样化的策略和手段，通过多种不同的阅读刺激，唤醒孩子们的阅读兴趣。创设多种与阅读密切相关的教育项目，如文艺欣赏、书籍阅读及故事性质的活动。老师能够依照孩子的需求实施个别化的故事教导，同时，他们还能从阅读区里挑选一些孩子可能不太理解，却能给孩子带来益处的书，利用多媒体投影器进行展示，使孩子能够更直接、积极地接触到故事，从而激发孩子的阅读热情。教师可以利用互联网、录像机等技术工具,向孩子们呈现故事,这些内容往往会受到孩子们的热烈欢迎和喜爱。此外，老师也有可能采取游戏的方法，重新演绎故事的内容，让孩子们在老师与孩子、同学与同学的互动中感受到乐趣，这样也会增强他们对阅读的热忱。

在各个阶段中，教师能够通过讲述一些简洁的故事，这不仅能够增加孩子们的故事知识库，也能防止他们产生消极的等待情绪。在我们的班级中，每次到了点心的时间，优先吃完的孩子会主动将椅子移到教室，并且整齐地摆放好，接着去阅读区取一本书来阅读。有时候，孩子们会独自一人静静地观察，也有的孩子会与旁边的孩子共同探讨和分享。当我看到这样的情景时,我感到非常的欣慰:一方面,我注意到他们的进步,他们开始更加主动,而不再仅仅是依从教师的指令。从另一个角度来看，我注意到他们已经形成了一种阅读的习惯。

在睡前讲述故事。小班的孩子们非常喜欢听老师讲述故事，并且随着故事的推进，他们逐渐沉浸在梦境中。他们也会主动地保持安静，期待老师的讲述。有时候，他们甚至将听老师讲述故事视为一种奖赏，就连班上最淘气的孩子，只要你坐在他的床边讲述故事，他也能够平静地入睡。在睡前讲述故事，实际上已经养成了一种习惯。

5.指导家长创造良好的阅读氛围

“孟母三迁”的传奇故事已经广为流传，大家都清楚地认识到环境在孩子的成长和进步中的关键作用。现在，许多父母为了使孩子在竞争中脱颖而出，不遗余力地赚取金钱，期待把孩子送入优质的幼稚园，以便他们能够得到优质的教育，这也显示出父母正在尽全力地营建有利于孩子的优质学习氛围。家庭环境是孩子的第二大学习和生活场所，它对他们的发展起着至关重要的作用。父母的教育和引导将会持续一生。同时，家庭环境也是孩子早期阅读能力的重要发展场所，这就需要父母的积极参与和协助。为了能够更好地激发孩子的阅读热情，家长应该采取以下几种方式：

首先，要为孩子们打造一个便于阅读的环境。正如一个刚开始学习行走的孩童，他们总是兴致勃勃地奔波，却从未找到一个地方让自己停歇一下，然而，父母们并不应该因此忽视为孩子准备一个小椅子。若你未为其准备，那么他们肯定无法找到一张椅子，然而，一旦你准备好，他们或许会像你一样，找到一张椅子。显然，为孩子们创造一个有利于他们阅读的环境至关紧要，这也是确保孩子们能够享受到优质阅读的基本条件。

其次，父母应该多为孩子们讲述故事。随着孩子们对故事的听闻和阅读的增加，他们逐渐形成了倾听故事的习惯，甚至产生了讲述故事的渴望。因此，这种方式不仅可以提升孩子们的听力技巧，同时也可以刺激他们的语言表达技巧，进一步提升他们的自尊心。

父母可以利用游戏的形式来指导孩子进行阅读活动。他们可以采用一起探索图片的背景、刺激儿童的创造性思维、预见故事的进程等手段，使儿童感受到阅读的快乐，进一步增强他们的阅读兴趣。家长的阅读行为对儿童的阅读才华的成长起着关键的作用。事实上，以行动来影响比口头说出更有效。若想让孩子形成阅读的好习惯，家长本人也需要培育这样的好习惯。同时，家长们也需要频繁地和孩子分享阅读的快乐。家庭阅读不只可以增进家庭之间的关系，更可以点燃孩子的阅读兴趣。

结束语：

简而言之，把早期阅读融入到过渡阶段是一个极其有益的方式，它不只能够有效地唤醒孩子们对早期阅读的热爱和阅读技巧，同时也能在一定程度上推动小班孩子的语言技巧的增强，扩大他们的视野。所以，身为一名幼儿园的教育工作者，我们必须在实际的教学过程中注重过渡阶段，将早期阅读融入这个阶段，并利用这个机会主动采取行动来激发孩子们对早期阅读的热情，使得小班的孩子们愿意主动参与到早期阅读的活动中，这样才能为他们未来的成长打下稳固的基础。

参考文献：

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[2]  周伟瑾.在与环境的互动中激发小班幼儿早期阅读的兴趣[J].  2021.

[3]  刘洁.如何激发小班幼儿早期阅读的兴趣[J].青年与社会：下, 2015(12):1.

[4]  邱晴.如何激发幼儿的早期阅读兴趣[J].学周刊, 2015.DOI:CNKI:SUN:XZHK.0.2015-13-225.