一、前言

在近些年，随着我国新课程改革的推行和素质教育理念的持续实施，音乐教育在提升和优化学生全面素质方面的重要性逐步受到了广泛的关注。从全局和宏观的视角来看，现阶段的小学音乐教学实践中仍然存在一些问题，这些问题对小学音乐教学产生了极其不利的影响。

二、在音乐课程改革的背景下，小学音乐教学的现状和其重要性

首先，受传统教育模式的影响，现阶段的小学音乐教学仍然存在较大的局限性。随着新的课程改革不断推进，我们可以看到素质教育的思想更加突出了音乐学科的关键地位。尽管如此，学校和父母们对于教育成果的常规评估模式依旧未曾有所转变。另外，目前的升学制度并没有包含音乐学科的相关知识，这导致了小学音乐在日常教育中与数学、语文和外语等课程相比，有着明显的边缘化。在此状况下，小学音乐教育的总体成效未能得到充足的展现。接下来，素质教育和学生的非智力发展被忽视，这主要是由于教育理念的模糊所引发的。在此背景下，小学音乐教育的基本属性也将被削弱，从而使得音乐教育失去了其艺术性，并呈现出一种异化的趋势。另外，音乐作为一种无法用语言表达的信息，其核心属性就是不确定性，但大部分教师在授课时都已经做出了深入的阐述。尽管音乐教学的核心属性赋予它独特的优点，然而，因为传统的教育方式过分关注学生的文化成绩提升，这就造成了他们对音乐的热爱度降低，从而导致他们的成长路径上存在着不完整和失衡的状态。最后，我们发现了音乐课余活动的匮乏。音乐课外活动作为课堂教学的补充，不仅能够有效地激发学生对音乐的热情和兴趣，同时也对他们未来的发展产生了许多好处。同样，音乐课外活动因其高度的实践性和自主性等特质，对学生的兴趣、艺术视野以及全面发展等方面起着不可替代的关键作用。尽管如此，但实际情况是因为学生们需要持续应对各个学科的巨大学业负担，所以不能积极投入到音乐的额外活动之中，从而造成了音乐额外活动的严重短缺。另外，许多音乐老师会把大部分时间和精力放在音乐的额外活动上，如乐理、乐谱和发声训练，同时也会布置许多作业，以便让学生们能够完成。小学音乐教育对学生的成长有着深远的影响。首先，小学音乐教育有助于提升学生的音乐修养和审美品味，以及增强他们的音乐欣赏和表达技巧。其次，小学音乐教育有助于推动学生的身心健康成长，提升他们的自尊心和创新能力。最后，小学音乐教育还能够提升学生的社交技巧和团队协作精神。在音乐教育过程里，学生们必须熟练运用合唱、演奏及配合的能力，所有的这些都离不开彼此的沟通与配合，如此一来，能够增强他们的人际关系能力和团队协同的意识。第四，小学音乐教育能够帮助学生培养积极的情感和态度，例如培养学生的爱心、感恩心和责任心等，这些都是音乐教育能够发挥的关键作用。

三、小学音乐教学存在的问题

（一）教材单一化

目前，大部分小学音乐教材是统一编写的，内容过于单调，无法满足各地区和各类学生的需求，缺乏多元性和灵活性。

（二）教师专业素养不足

一些小学音乐教师的专业技能和音乐修养相对较弱，无法有效处理教学过程中的问题，也无法提供更优质的音乐教育。

（三）缺乏实践机会

大部分的小学音乐教育仅限于课堂教学，缺乏实践的环节，这使得学生的音乐修养和音乐技能的培养变得困难。

（四）教学方法单一

目前的小学音乐教育方式大部分是传统的，缺乏创新，难以激发学生的学习热情和对音乐的兴趣。

（五）考核评价方式不合理

目前，小学音乐教育的评估方法主要依赖于考试和评估，缺乏多样化的评估方式，难以全面评估学生的音乐修养和音乐技能。

四、小学音乐教学的改革和提高

伴随着音乐课程的持续变革，小学的音乐教育也必须做出适当的调整与创新。以下列出了一些关于小学音乐的教育策略：鼓励孩子们广泛接触各种音乐：在教育过程中，我们可以指导他们去聆听、观察、歌唱、演绎各种各样的音乐，例如古典、民族、流行等，使他们在丰富的音乐氛围里体验到音乐的吸引力；提升他们的音乐展示技巧：我们可以利用唱歌、弹琴、跳舞等方法，来提升他们的音乐表达技巧。提升学生的音乐演绎技巧，使他们在音乐的世界里发挥出他们的天赋与独特风格。引导学生进行音乐创新：在教育的旅程里，我们可以引导学生进行音乐的创新，并且通过音乐的创新，来激发他们的创造力。我们能够指导学生去尝试音乐创作，帮助他们在这个过程中寻找到属于自己的音乐道路，并且尽力将其发扬光大。我们可以指导学生进行音乐创作，让他们在创作过程中展现出自己的想象力和创造力，从而提升他们的音乐修养和创新能力：实现以学生为教学核心。因为小学生的成长环境、家庭背景和个人特点的多样性，他们的基本能力存在显著的差距。特别是，一些学生在音乐和节奏的理解上相对较弱，因此，他们在学习音乐的过程中的效果并不均衡。所以，鉴于这样的状况，小学音乐老师在授课过程中应该改变过去的“一刀切、满堂灌”的教育模式，要依据学生各自的特质和个体状态，进行有针对性的教育。同时，也需要全方位地执行以学生为核心的教育观念，使得学生们觉得自己是课堂的主导者。通过这样的教育方法的执行，不仅可以满足各级别学生的学习需求，也可以提高学生在教育创新上的理解。尽管在这种教育方法中，音乐老师的教学工作量和压力急剧上升，但它对于提高学生的音乐学习效果和品质有着显著的影响。它不只能改变过去以教师为中心的灌输式教育方式，也能点燃学生们的音乐学习兴趣。因此，在课程改革的大环境中，音乐老师需要更多地关心学生的个人发展，同时也需要执行创新的音乐教育。

简而言之，我们应该重视对小学生的音乐修养和表演技巧的培育，鼓励他们广泛地接触音乐，主动参加各种音乐活动。利用现代科技工具来进行音乐教育，指导他们进行音乐创新，使他们在音乐的世界里体验到欢乐和满足。在改善音乐教育体系的过程中，小学音乐老师需要深入理解学生的学习特征和知识掌握状况，然后依据这些信息进行有针对性的教学评估。然而，受到传统音乐评估制度的限制，许多音乐老师在评估时采用了统一的标准，这对于具有较大差异的小学生来说，并不能保证公正。所以，音乐老师必须主动掌握学生的状态，进行有针对性的评估，使得学生能够感受到老师的关心。另外，音乐老师也需要改变他们的音乐教育体系，在教学过程中，除了要培养学生的音乐技巧和知识，也要提高他们的音乐综合素质，并将知识的传递、技能的训练、日常的教学、实际的运用等元素融为一体，以达成小学生音乐综合素质的全方位提高。最后，针对教学过程中遇到的困难，音乐老师也应该对教学步骤和方案进行修改，以此为实施优秀的小学音乐教育打下稳固的基础。

五、音乐课程改革下小学音乐教学现状有效对策

（一）音乐教学和生活化相结合

音乐是一门需要学生长时间积累的艺术课程，如果小学音乐老师一直采用同样的教学方法，那么学生们可能会对音乐产生厌倦。因此，作为一名音乐老师，我们应该持续改革教学方法，帮助学生在日常学习和生活中逐步积累音乐知识和素材，从而使他们能够更深入地理解、感受和学习音乐。比如，我们在日常生活中经常听到节奏感强烈的音乐，但是由于小学生们在理解和认知这些音乐的能力上相对较弱，因此他们无法将这些知识和生活实际应用到音乐学习中。因此，教师在处理这个问题时，需要加大对小学生的指导力度，让他们在了解和记录音乐的过程中，理解这些音乐是如何在生活中运用的，以实现音乐教学的生活化目标。例如，在茶余饭后，许多中老年人倾向于跳广场舞，通过播放节奏感强的音乐，能够更有效地激发他们的舞蹈热情。另外，有些人喜欢听着轻松、舒适的音乐入睡，他们认为这些音乐能让自己更加放松。这种教学方法不仅能让学生们理解音乐的价值和功能，还能刺激他们的创新思维和对音乐的热爱。同时，音乐教师的创新方法也更具有针对性和实践性，助力小学生全面提高音乐水平。

（二）增强对音乐教育的投资，打造优质的教学氛围

音乐教育的成功与否，取决于学校的设备、环境以及教师的专业水平。因此，在音乐课程改革的大背景下，如果希望学生的艺术鉴赏和音乐修养得到显著提高，学校应该更加注重学生的音乐教育，并为他们营造一个优秀的学习氛围和条件。对于音乐教育环境的改善，必须依赖于财政的援助，比如专门的音乐教室、教授乐器、以及多媒体教学设备等，这些都是能增强学生的舒适感和兴趣的教育场所，都需要大量的财政投入。

（三）创新教学理念，提高教学质量

在音乐教育改革的大环境下，教育工作者必须在教育过程中坚持以学生为中心的教育观念。在音乐教育的过程中，要把学生的需求和特性放在首位，进一步激发他们的音乐学习热情。例如，设计有趣的环境、实施有趣的教学方法、进行音乐评估等，同时尽可能地运用与学生日常生活紧密相连的音乐进行教学。这样可以激发学生的积极性，使他们对音乐有更深的理解，并帮助他们建立正确的音乐想象、感知、欣赏和赞美等多种音乐情绪。另外，教育工作者也能够利用角色扮演的方式营造出逼真的氛围，让学生扮演各类音乐人物，激发他们的想象力，从而深入理解、剖析并熟练掌握所扮演的角色。此外，在执行教育过程中，老师必须坚守五个基本准则，也就是强调音乐教育的艺术魅力、适度地呈现音乐的人文精神、强调教育的标准化、尊崇创新以及重视技巧。

结束语

依据之前的解释，随着我国课程改革的持续深入，音乐教育在发展过程中也取得了显著的进步和一些成果。尽管如此，在这个过程中也会不可避免地遇到一些问题，对于小学音乐课程来说，这些问题对其教学成果产生了深远的影响。因此，只有不断寻找并解析问题，修正这些问题，才能真正理解音乐教育的本质和精髓。

参考文献

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[2]陈竝喆。基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析[J]。新一代：理论版，2019，000(003)：220-220。