一、前言

近年来，由于应试教育理念的普及以及传统教学模式的局限，我国教育在培养学生创新思维方面存在着明显的不足。因此，在新时代，加强小学语文教学中对学生思维能力的培养，将有助于他们未来的学习和发展，并且能够极大地提高他们的综合素质。

二、创新性教学方法的重要性

与传统教学相比，创新性的教学方法更能吸引学生的兴趣，并为课堂气氛打下良好的基础。这种方法不同于传统教学，它更加生动有趣，能够让学生更主动地参与到学习活动中来。由于这种教学方式缺乏多样性，学生们往往只能被动地接受语文知识，从而导致他们对语文学习缺乏热情。通过采用创新的教学方法，我们可以让学生更容易接受教师所传授的知识，这样就能更好地激发他们对语文学习的兴趣，并吸引他们的注意力。这样，我们就能够将被动的学习转变为主动的学习，从根本上提高学生的语文水平，并培养他们的创新思维能力，大幅提升语文课堂的质量和效率。

三、创新思维的基本概述

创新思维是一种超越常规思维的思维方式，它能够从大量信息和知识中汲取灵感，激发出新的想法、观念和解决问题的方法，从而推动社会发展。在新时代，创新思维是学生成功的关键，是推动社会进步和发展的基础。

四、创新思维的特征

独创性特征：人类的思维是独一无二的，具有创造性和独特性。但是，如果长期受到常规思维方式的限制，人们可能会形成思维定势，失去勇气和习惯去探索新事物，从而阻碍了这种创造性思维的发展。为了培养学生的创新思维，我们需要深入了解他们的独特性，鼓励他们勇于探索，勇于摆脱既定思维模式的束缚，从而展现出他们的独特思维能力。

多向性特征：具有创新思维的人，拥有丰富的知识和信息储备，他们能够从多个角度提出假设，拓展思维的视野，激发思维的活力，从而拓展思维的深度和广度，最终得出新的结论，找到更有效的解决方案。因此，创新思维不仅仅局限于某一特定的视角或观点，而是一种充满活力、多元思考的思维方式。

实践性特征：创新思维不仅仅是一种抽象的概念，而是一种经过实践检验、经得起推敲的思维方式。它旨在改变人们原有的思维模式，以获得新的见解和结果，从而推动社会发展。如果没有实践性，创新思维就会失去其价值。因此，创新思维必须具备实践性才能发挥其最大价值。

五、语文课堂上小学生缺乏创造性思维的原因

（一）教师的权威思想过重

老师们认为自己的权威不容忽视，他们的权威思想反映了“教育”过程中对学生的过度控制和干预，以及学生对老师的过度依赖和无条件服从。他们认为，学生的心理和行为受到教师的影响，因此，他们应该积极接受老师的指导和教育，并且尊重老师的决定，完全听命于老师的安排。

（二）课堂教学中依然沿用传统的教学模式

传统的课堂教学模式以教师、书籍和课堂为中心，以口头语言传授知识体系为主，缺乏直观性和感性体验，学生的记忆效果也不佳，除此之外，听觉器官耗尽的时间越长，记住的信息也越少。因此，我们需要采用更有效的教学方法，以提高学生的学习成果，帮助他们更好地理解知识，并能够牢记所学内容。

（三）学生的基础知识不扎实

学习是一个漫长而又紧密相连的过程，每一天的学习都应该有条不紊地进行，使得各个课程之间的联系更加紧密。中国学生在基础知识方面比国外同龄段学生更加扎实，但国际大师丘成桐指出，新课程改革可能会削弱学生对基础知识的记忆和基本技能的训练，从而影响他们的创新能力。然而，一些一线教师对此类改革持有截然不同的看法。经过调查，“双基”的扎实基础是中国的优势，“重视基础”的改革也不容忽视，应当给予充分的重视和支持。

六、新时代下小学语文教学中培养学生创造性思维的措施

（一）开展特色教学模式

采用启发式教学法，教师可以根据学生的个性特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，唤醒他们的学习热情，从而使他们能够更有效地完成学业。

（二）改变教法、开展创新型教学

作为一名教师，我们应该拥有创新精神，在教学和班级管理中都应该注重创新。在教授知识的过程中，我们应该始终关注学生的成长和进步。一位语文老师在讲“ai、ei、ui”拼音课时，运用了一种全新的教学策略：他首先以简洁明快的板书形式将其书写在黑板上，接着以复习、探究、提问的形式，将新的知识点融入其中。在解释复韵母的含义之后，接下来，老师会以提问的方式来问学生，要给这两个韵母戴帽子，应该给谁戴，给学生一段思考的时间。然后，老师会出示标调歌来帮助学生记住标调的规律，学习完标调之后，学生们就可以分别给复韵母的四声调组词，老师仍然会提出问题。当课程结束时，学生们都感到非常疲惫，此时，教师提出了一个有趣的游戏：拍手。这个游戏既能让学生们更好地理解课程内容，又能让他们有机会发言，充分尊重他们的主体地位。此外，这个游戏还增添了整节课的趣味性，使课堂变得更加有趣。

（三）教与学结合，注重学法指导

多年以来，众多教师一直在尝试着改善学生的学习体验，以便他们能够更好地理解和掌握知识，从而把学习从被动转向主动。然而，由于缺乏正确的学习方法，许多学生的学习热情并未得到提升，这也成为影响他们学习成果的一个重要因素。只要培养出良好的学习习惯，并熟练运用科学的学习技巧，学生们就能够从不断的成功中收获快乐，从而更加深刻地理解知识。

（四）鼓励质疑，以培育思维的灵活性

提出问题是培养创造性思维的关键，因此，我们应该鼓励学生勇于提出疑问，并引导他们将问题提升到更高的层次，以便提高质疑问题的质量。同时，我们也应该鼓励学生敢于思考，乐于思考，并逐步引导他们善于思考。通过有效的引导，我们可以鼓励学生提出有价值的问题，并让他们分享自己的想法。此外，我们还可以指导学生围绕重点和核心来思考问题，并发现新的可能性。提出问题、勇于探索，是一种创造力的体现，也是培养学生从不同视角思考问题的重要方式。通过不断的思考，我们可以唤醒学生的求知欲和潜力。好奇心是一种强大的推动力，它可以激发学生的探索欲望，让他们更加深入地观察、思考和探究，并且能够提出有价值的见解，从而获得更多的知识和技能。

（五）运用比较，启发求异思维

求异思维是一种以多种可能性为基础的探索过程，它要求我们从不同的角度去思考、推理和创造，以求解决一个问题。许多伟大的科学发明和创造都源于人类对新事物的探索和思考。牛顿和哥白尼的发现，都是人类探索宇宙奥秘的精华。在教学中，我们应该重视培养学生的创新思维能力，让他们学会发现新事物，勇于挑战旧思维，拓展新的思维领域，培养独立思考和解决问题的能力，从而提升学生的思维品质。

（六）情境创设，培养学生的想象力

人类的想象力是科学进步的推动力，早在古希腊时代，亚里士多德就指出：想象力是创造力的源泉，是推动社会发展的重要动力。没有想象力，我们就无法理解和学习语文知识，也无法发展创造力。因此，想象力对于我们的学习和发展至关重要。想象力是培养学生创造性思维的关键因素，因此，在语文课堂上，我们应该重点引导学生进行思维训练。

（七）通过使用课堂游戏，我们可以帮助学生培养创新思维能力

虽然大多数语文教师都意识到游戏教学能够帮助培养学生的创造性思维，但实际上，仍有许多教师无法正确使用这种方式，其中一个重要原因是他们担心过度依赖游戏会导致学生成绩下降。教师可以利用课本中的习作内容，通过游戏互动的方式来提升学生的学习效果。例如“猜猜他是谁”是一个有趣的游戏，它可以让学生们随机选择一个人物，并用简短的语言或词语描述他，让其他人猜测他的名字。在游戏中，学生们需要确保写作内容的准确性，以便让其他人一读就能知道所写的是谁。通过这种方式，学生们不仅可以锻炼自己的文笔，还可以培养自己的思维能力。

（八）通过培养创新思维能力，帮助学生发展左右脑的协作能力

研究发现，右脑是人类思维的核心，它不仅负责处理语言信息，还能够进行抽象思维和逻辑推理，从而提升我们的智力水平。“火花”的创新思考方式依赖于右脑的活动，而且还需要借助于左脑的深度思考，以便更好地解决问题并将其有效地组织起来。这说明，创新思维是由左右脑协调配合完成的。过去的语文课程注重于传授知识，并在课后布置“题海式”作业，这导致学生过多地关注于左脑的发展，忽略了右脑的重要性。在语文课堂上，我们应该重视培养学生的想象力、创造力和思维能力，以帮助他们发展创新思维。

在课堂教学中，教师应该努力创造一个有利于学生思维发展的情境，以激发他们的兴趣和动力。为此，教师应该投入大量的情感，精心挑选教学方法，准备充足的教具，并且精心设计课程内容，以便让学生能够体验到新颖的感受和刺激。教师应该在课堂上激励学生思考，鼓励他们勇于提出新颖的想法，并积极参与思维活动。

（九）在问题情境中培养，注重启发引导

学习是一种持续不断的思考过程，它贯穿于我们的日常生活中。若没有思考，任何潜在的技能都无法得到充分的培养和发挥。因此，在语文课堂上，我们应该努力创造有挑战性的情境，通过提出问题来鼓励学生思考，让他们发挥主导作用，加深对所学内容的理解和掌握，促进学生的学习能力的发展。“填鸭式”的教学方式已经不再适用，它限制了学生的主观能动性和思维的发展。因此，教师需要更加敏锐地捕捉课程内容的重要信息，如疑难问题、插图、引用、注释等，并进行适当的拓展和创新。在教学过程中，我们应该认真设计问题，引导学生思考，并通过有效的讨论来提高他们的学习兴趣。通过这种方式，我们可以让学生成为课堂的主导者，让他们的思维保持自由和活力。

结束语

在新时代，创新能力是小学生必不可少的素质。在语文课堂上，教师应该引导学生思考，鼓励他们勇于质疑，发挥语文学科的优势，同时扩展他们的想象力，培养他们的创新思维，以期提高他们的综合素养。

参考文献

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