前言

随着时代的发展，我们越来越重视教育，摒弃传统的应试教育模式，重视培养学生创造性思维、实践能力和综合素质。新高考理念的提出，让老师们更专注于提升学生的创新思维与动手技巧，以此来降低他们的学业压力。随着新的高考大纲的出台，教师应该积极引导学生提升自身的学习能力，强调学习态度、自主学习、素质提升和创造性思维，让学生成为学习的主体，从而获得更大的成就。本文将深入探讨高中数学教学的价值和实施策略，并给出相关建议。

一、新课程背景下高中数学教学中仍旧存在的问题

（一）教师对数学教育理念认识不足

随着新课程改革的实施，教育教学的重点转向了培养学生的全面发展，特别是数学方面。然而，许多教师仍未充分认识到这一重要理念，他们不清楚如何有效地传授给学生数学知识，从而影响了学生的学习效果。虽然传统的题海战术仍然是提升数学成绩的有效方式，然而，随着新课程改革的进行，教师们应该更加注重培养学生的数学思维技巧，以满足新的教学需求，进而提高课堂教学的品质和效果。

（二）实施新课程改革的环境不完善

在当今的社会中，许多人对于新课程改革的看法可能存在差异。有些人可能表现出积极的态度，希望能够将其付诸实践，从而促进教育的发展。然而，另外一些人则可能认为，这项改革并不重要，因为它可能并不适合他们的需求。尽管一些学校的领导们把更多的精力放在提高考试成绩上，但他们却忽略了新课程改革的重要性，他们更加看重的是教师的教学方法，以及他们自身的努力，从而使得新课程改革的实施受到了一定的影响。

（三）教师教学死板，课堂缺乏互动

高中数学是一门具有深刻理解和抽象性的学科，其中包含的知识内容较多，而且变量参数众多，使得学习者在理解上面临着较大的挑战。此外，由于学生思维定式化严重，他们缺乏变通能力，使得学习效果不佳。对于基础较差的学生来说，如果无法跟上教师的进度，他们很可能会失去对数学的热情和兴趣，甚至会变得消极自弃。高中课程安排繁多，难度也很大，许多教师在课堂上以讲授为主，课下以练习为辅，通过大量的题海战术来引导学生多做习题，而没有足够的时间和精力去深入挖掘学生的核心素养。如果数学教师未能即刻察觉并与学生进行有益的沟通，如果他们能够独立探索，那么他们可能会对数学产生厌倦，这将导致课堂教学效果大幅度降低。

（四）缺乏人文素养的渗透

随着新课程改革的推行，对学生人文素养的要求也越来越高。然而，由于传统应试教育的束缚，一些教师仍然将数学作为一门仅仅用来获取知识、获得考试资格以及获得晋升机会的科目，因此，如果没有将人文素养融入到课堂教学之中，将会导致课堂内容被过分强调，从而降低学生的学习兴趣，最终导致他们的数学成绩下降。一些教师持有不同的观点，他们认为，随着学生的心理发展，培养他们的人文素养并不是一件必须的事，因此，他们可能会忽视情感的重要性。尽管一些教师已经尝试了人文素养的培养，但由于缺乏可操作的方法，他们无法根据学生的具体情况来提供有针对性的培养，导致人文素养的培养只停留在表面，无法取得预期的成效。

（五）教学的评价体系不尽完善

由于应试教育的存在，高中数学教学的评估方式往往偏向于期末考试的成绩，而缺乏全面性，从而影响了教学的有效性。因此，在进行教学评估时，应当综合考量学生的创新、探究、思维、逻辑分析等能力。单一的评价方式无法满足学生的多样化需求，教师和家长只关注分数，而忽略了其他因素，如“满堂灌”等，这样的做法会导致学生对数学缺乏兴趣，甚至产生自卑情绪，从而影响数学教育的有效实施。

二、新课改下高中数学课堂教育的创新

（一）精心准备教学设计

在准备教学设计时，高中数学教师应该充分利用各种教学方法，以便更好地帮助学生理解课程内容，并培养他们的独立思考能力。这些方法包括：通过深入探究课程大纲、教材内容，根据学生的具体情况，来激发他们的学习热情。为了提高课堂教学的质量，老师必须找到一种能够满足学生需求的、高效的教学方式。这是一项艰巨的挑战，因此老师必须仔细研究学生的能力、兴趣、态度以及日常的学习习惯，以便找到一种最佳的教学策略。老师应该更加积极地使用有趣的教学方式，以激发学生的学习热情，并且在课堂上营造有利的环境，以帮助他们将所学知识运用到实践中。

（二）打破传统教学，展开高效课堂教学

数学是一门非常严谨和复杂的学科，它的学习过程充满挑战。由于新的高考政策的实施，我们必须不断调整我们的教学内容和目标。因此，我们应该加强教学预习，让学生自主学习课堂内容，并且及时总结学习过程中遇到的问题和疑问。这样，我们才能够根据学生的学习情况和反馈，制定针对性的教学计划，使学生能够更好地掌握知识，并且能够更好地应用所学知识。通过采用先进的教学方法，我们可以让学生能够更专注地学习，并且能够更好地发现自身的优势和不足，从而提高课堂的有效性和实用性。

例如：在进行新人教A版《集合》教学前，通过精心设计的学习预习任务，例如，可以提出什么是并集，什么是交集等问题，让学生自己预习找到答案。此举有利于学生深入领会与之相关的观点、含义及其实际运用，同时也能引导他们依照个人的需要与困扰，独立研究。在实际的课堂上，老师可以利用这些机会，让学生们可以更好地发挥自身的潜能，从而达到预期的教学目标。

（三）利用信息化多媒体设备，直观呈现空间结构

随着时代的飞速发展，信息化教育的概念已被广泛应用于义务教育课程，教师们通过使用最新的教学工具和技术，将复杂的知识点以形象的方式呈现给学生，让他们能够清晰地感知和理解知识的变化，从而促进他们的空间思维能力的培养和提升。在新人教A版的函数课程中，涉及的知识点众多，而且大部分都是抽象的概念，比如函数的求解方法、函数的定义范围等，因此，我们必须从不同的视角来深入探究和分析，以便更加完善的构建出一个完整的知识体系，让学生们能够真正的理解和掌握。在这种情况下，教师有能力利用信息科技，通过多媒体教学资源来直观地展示和解释。帮助学生观察、探索和总结，从而更好地完成教学任务。

例如，利用各种多媒体设备，老师能够将双曲线与抛物线的形状特性呈现给学生，因此，帮助他们理解和精通这些理论。同时，经由研究抛物线的几何特性，我们有机会提升学生的分析、总结和推断技巧，同时也能增强他们的专注度和新旧知识的关联，从而塑造出学生敢于追求真理的决心和自尊。

（四）采取趣味式教学，激发思考探究能力

随着学生的知识掌握程度以及年纪的增加，他们的所有技能都将有所进步。在数学课上，这需要他们拥有出色的逻辑思维能力。许多高中生正在尝试这种方法，但是，通过恰当的指导，他们的努力将会变得更为有效。我们建议通过让课堂变得更加有趣和轻松愉快，并设计一些富有挑战性的数学游戏，来唤醒学生的学习热情，培养他们的抽象推理能力，并鼓励他们积极参与思考和探索。

例如：游戏教学法，在进行《函数的基本性质》教学时，首先明确教学知识目标：理解函数的单调性及其意义，以及合理利用函数的单调性判断、证明函数的单调关系。一旦掌握了授课的主要内容，老师便可以策划出吸引人的比赛，使得学生们在一个轻松快乐的环境下投入到问答活动中，这样既能刺激他们的热情，也能提升他们的反应速度，进一步提高他们的自尊心和满足感。此外，利用这类充满游戏性的数学活动，能够有效地辅助学生掌握函数的关联性，同时也能更迅速地完成教学目标。

（五）培养核心素养，提升学生综合能力

在数学领域，核心素养通常涵盖了逻辑思考、数学概念、形象思考和数学建模，这些都是数学的重要组成部分，它们不仅可以帮助学生发展出独立的思考能力，还可以提升他们的空间想象力和逻辑推理能力。根据最近的高考题型，我们发现培养学生的素质和能力是实现教育目标的关键因素。

例如：在进行《指数函数》一课教学时，教师基于学生自主预习的基础上，利用生活元素引导学生回顾和激活已有经验，以便更好地理解函数图象，培养学生的建构能力；同时，利用生活元素来吸引学生参与，鼓励他们自主探究，锻炼和培养他们的思维品质；这种方法充分发挥了学生的主体性，通过自我学习，学生可以取得优秀的学习成绩，这不仅可以增强他们的全面素质，还可以更好地适应新的高考对高中数学的需求。

（六）高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教

随着时代的发展，“填鸭式”教学观念和应试教育模式已经不再适用于高中数学教学，然后，我们用更为多变的策略来替换。这个创新的教育观点不只能够引起学生的学习热情，而且可以帮助他们更好地发挥自身潜能，从而更好地完成“高分低能”的学习任务。教师在教学过程中，应当以学生的兴趣为依托，结合他们的专长和技能，实施多元化的教育策略，而非只关注高分数，这样才能塑造出满足社会进步需要的优秀人才。

例如，在学习新人教A版数学必修二“立体几何”这一章内容时，教育工作者需要依照每个班级的学生个性，运用恰当的教育策略，以便能够有效地唤醒他们的学习热情。如，可以鼓励学生自己动手制作一些空间几何模型，这不仅能够提升学生的空间想象能力，还能让他们在学习过程中感到快乐和成就感。

三、总结

随着新的高考标准的实施，教师和学生在处理复杂的数学课程时，必须仔细研究相关政策及教材的设计目的，准确把握课程内容，并结合实际情况，制定出科学合理的教学计划，从而提高课堂教学的效果，为学生在关键的高考中取得优异成绩打下坚实的基础。

参考文献

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