引言

班级是学校教育管理的基本单位，一个优秀的班集体离不开每个成员的努力与付出，尤其作为班主任—班集体的“领头羊”，其管理工作至关重要。另一方面，小学班主任的监督能够促进学生的学习行为的规范化，从而对学生的全面发展起到积极的推动作用，能力培养、习惯养成打下坚实的基础。同时，小学班主任的管理有利于各种教学活动的顺利开展。班主任在活动中扮演着组织者、引导者的角色。小学阶段是学生成长与学习的启蒙时期和初级阶段，小学班级管理有其自身的独特性与复杂性。本文就小学班级管理存在的问题和应对策略做出以下探究和分析。

一、小学班级管理存在的问题

（一）小学班主任自身存在的问题

1.管理思想观念落后

鉴于小学生的年纪相对比较小，心智尚未成熟，对新鲜事物具有强烈的好奇心，但是由于缺乏辨别是非、真假的能力，个人品质的形成有可能走向偏差或受到误导。因此老师的谆谆教导与正确引导必不可少。然而部分班主任未能考虑到小学生年龄特点和认知能力的差异，机械套用传统教学模式说管理方式，脱离实际问题，也未能及时肯定学生的独特思维与想法，打击了学生的自信心。

2.缺乏对学生的自主性的培养

由于受到传统的应试教育观念的束缚，一些小学的班主任在进行班级管理的时候，过于关注学生的学业表现，却忽略了对学生实际操作技巧的培养，这就使得学生参与班级管理的机会相对较少。另外，他们常常由于各种原因无法给予学生足够的独立思考的时间和空间，从而忽视了学生的积极性和主观能动性。

3.缺乏对学生综合素质和综合能力的培养

常常受到传统教育理念或个人教学理念的影响，小学班主任在学生的发展方面的指导具有刻板性，他们较多关注于学生的学习和生活的方面，关于提升学生综合素质能力的计划不尽全面和详细，此类的实践活动也是少之甚少且流于形式。因此不仅忽视了学生的个性发展，而且学生的综合能力与综合素质无法得到有力培养。

（二）班级管理过程存在的问题

1.管理模式单一化

小学的班级管理工作主要由班主任负责，他们一般都会借鉴过去自身或其他教师的班级管理经验来执行班级管理，管理模式单一，不适合所有学生的发展。例如，有的班主任擅长使用说服教育法来教育学生，这个方法对于听话乖巧的学生自然受用，可是对于那些调皮捣蛋的学生来说，见效甚微，他们可能当下会有所反省，过后依旧我行我素，更有甚者会认为教师性情温和而故意挑衅。这说明既定的方法在班级管理的过程中对部分学生受用很大，相反对于有的学生则会有适得其反的效果。

2.班级管理流于形式

在小学的课堂教学中，普遍存在科任教师重知识传授轻班级管理的现象，他们只注重自己学科知识的讲解，不注重培养学生的道德品质与责任意识，无形中弱化了学生对履行义务、承担责任的重视度。其次，由于考试教育的作用，许多教师和父母倾向于用学业表现的好坏来判断孩子的表现，这导致了孩子在学习的过程中持续面临着学业压力。对于班级管理不重视且无心参与。更重要的是大多数的家长将孩子送到学校以后，自己忙于工作或者其它事情，不关心学生的在校情况，也不主动与老师交流，有的时候甚至联系不上。班级管理不是班主任一个人的事情，需要科任教师、学生和家长的配合与协助。

二、小学班级管理的策略探究

更新教育理念是提高小学班级管理的重要策略，它需要小学班主任不断学习和提升自身的专业素养和能力。作为班级管理者，班主任要不断更新教育理念，树立良好的榜样，成为学生学习的榜样和师生关系的良好桥梁。

小学班主任要不断学习、更新教育理念，了解最新的教育研究和教育政策，不断提升自身的专业素养和教育专业能力。通过参加教育培训、研讨会及与同行的交流，班主任可以深入研究教育思想和教育方法，掌握新的教育趋势和最佳实践。这样，班主任能够更好地指导学生，提供高质量的教育服务。小学班主任要基于班级的实际情况，结合小学生的年龄特点和认知能力，注重学生的个体差异，因材施教。

班主任要了解每个学生的兴趣爱好、优点和需要改进的地方，并采取相应的管理与教育方式。通过与学生的良好互动，建立良好的师生关系，班主任可以更好地激发学生的学习动力，帮助他们充分发展和实现自身潜力。小学班主任要善于鼓励学生的创意和想象力，并与学生及时沟通，了解他们的想法和需求。班主任要设立开放和互动的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和想法，增强学生的自信心和自主学习能力。通过与学生的密切联系与交流，班主任可以更好地了解学生的需求和关注点，根据学生的反馈进行及时调整和改进。

小学班级管理的策略探究需要班主任具备持续学习的精神和积极探索的态度，深化对教育的理解和实践。通过不断更新教育理念，注重学生的个体差异，与学生及时沟通，并树立良好的榜样，班主任可以提高小学班级的管理水平，开创更好的教育环境，促进学生的全面发展。

（二）积极培养班干部

提升小学班级管理的有效方法之一就是培养班级领导。作为小学班主任，应该擅长观察每一个学生，发掘他们的优点和长处，并积极地培养他们，以此来构建一个出色的班级管理团队，配合班主任工作。不过，在整个班干部选拔的过程中，班主任应坚持民主、公平、公正、公开的原则，让大家都参与进来，在赋予班干部一定权力的同时也应有严格的规则约束他们，做到一视同仁。其次。小学班主任应当鼓励不只是班干部，而是班级中的每一位成员大胆创新，为班级管理建言献策，与班干部及时沟通，积极引导，同时了解其他班级成员的想法与状况，更好地发挥班干部地积极作用。

（三）丰富班级活动

丰富班级活动是小学班级管理中的关键策略，它不仅有助于加强班级凝聚力，提高学生参与度，还能为学生创造一个愉悦且充满朝气的学习环境。作为小学班级管理者，班主任需要认识到丰富班级活动的重要性，并根据学生的实际需求组织多样化的班级活动。小学班主任应该组织开展多样化的学科竞赛。小学生的好奇心和求知欲强烈，班级中开展各种学科竞赛能够激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学科素养。例如，数学竞赛、英语演讲比赛、科学实验竞赛等，这些比赛能够充分发挥学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的学习成绩和自信心，同时还能增强班级凝聚力，提高学生竞争意识和团队协作意识。

在班级活动中，注重语言表达和才艺展示的比赛也很好。例如朗诵背诵比赛、绘画歌曲比赛、书法比赛等，这些比赛不仅提高了学生的语言表达和艺术才能，还能激发学生的内在潜能，让学生在班级中展示自己的才艺,并增加学生的自豪感和成就感。小学班主任还可以开展各种体育竞技或游戏活动，如跳绳比赛、拔河比赛、足球比赛、麻将比赛等，以增强学生的体质、热爱运动，增加学生的欢乐和友谊，增加班级活力和生命力。这些活动让学生感受到游戏的乐趣，更好地放松心情，缓解压力，并且促进班级友谊和团队协作能力的提高。

在组织班级活动时，班主任应该根据学生的兴趣爱好和不同需求进行统筹安排，创新活动形式，注重活动的互动性和趣味性，让学生感受到参与的乐趣，从而提高学生的参与度。班级中的优秀学生可以被选拔担任活动主持人和组织者，进一步增强她们的组织能力、领导能力和口才表达能力。

（四）采用全方位的班级管理模式

采用全方位的班级管理模式对小学班主任来说非常重要。首先，班主任需要与学生、家长和其他科任教师进行充分的交流，以了解每个学生的个性特点和需求。这有助于班主任制定具有针对性的管理策略，更好地满足学生的成长和发展需求。另外。班主任可以设计更严格的班级管理规定和条例，以确保班级秩序井然。通过这些规定的约束，学生可以认识到自己是班级集体的一部分，并意识到自己有责任为班级管理作出贡献。采用这样的管理方式，可以促进学生的自律能力和责任心的培养，有助于班级的和谐发展。

其次，班主任需要不断反思和总结，在实践中灵活处理班级事务，逐步形成适合班级集体的全方位管理模式。班主任可以借鉴其他优秀的管理实践，结合自身经验，发掘适合该班级的管理方法和策略。在实际操作中，班主任要能够灵活应对各种情况，并能及时调整管理策略，以适应学生的变化和班级的需求。

结束语

解决小学班级管理中存在的问题，提升班级管理水平是当前教育发展的重要课题。由于单一的教育模式已不能满足学生多样化的需求，班级管理需要逐渐转变为全方位、个性化和多元化的模式。此外，随着社会的不断发展，学生的需求和行为也在发生变化，班级管理需要及时跟进，并紧密关注学生的成长和发展。通过科学的管理策略和有效的管理技巧，班主任们可以更好地满足学生的需求，优化班级管理，提升教育质量，从而成为教育发展的重要推动者。 参考文献

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