引言

2022年，党的二十大报告中提出：“全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展，巩固拓展脱贫攻坚成果，加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴，全方位夯实粮食安全根基，牢牢守住十八亿亩耕地红线，确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中。”习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信中强调：“中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。”乡村振兴是我国的一项重大战略，是新时代“三农”工作的总抓手，是实现共同富裕的的重要手段。

高校教育作为“三农”发展的重要教育力量，需要结合“三农”发展趋势制定人才培养方案，为新时代乡村振兴提供教育保障。[1]高校思政课教育结合农民增收、农业发展、农村稳定问题，以马克思主义理论为前提，培养学生全面思考能力，树立正确“三农”意识，加深对乡村感性认知的重要途径。

1乡村振兴战略融入高校思政课的必要性

在新时代背景下，高校思政课肩负着历史重任，需要回答“为谁培养人”、“培养什么人”以及“怎样培养人”的问题。乡村振兴战略为高校思政课提供新的工作要求和教学思路，两者在人才培养方面相互依托、互为促进。

1.1为谁培养人：高校思政课教育为乡村振兴提供人才保障

高校思政课的培养目标紧密联系乡村振兴，为实现乡村振兴提供人才保障。乡村振兴中人才短缺是一个突出问题，高校作为人才培育基地，思政课在政策宣讲、精神弘扬和人才培养等方面发挥作用。[2]结合时政素材，思政课引导学生树立正确的理想信念，培养爱国情怀、工匠精神、艰苦奋斗精神和创新精神，培育高素质、高觉悟、高水平的综合性人才。

1.2 培养什么人：乡村振兴战略契合思政课的教育目标

乡村振兴战略目标与思政课的教育目标相契合，都在培养懂农业、爱农村、爱农民的人才。通过课堂教育，思政课宣传国家文件精神，将乡村振兴战略传达给学生。同时，引导学生树立正确的人生观和就业观，鼓励他们到农村就业，为农村经济发展贡献力量，实现共同富裕。

1.3 怎么培养人：乡村振兴战略提升高校思政课教育立德树人育人实效

乡村振兴战略的实施赋予高校思政课新的教育使命，提供新的教学思路和平台。乡村实践成为高校思政课的关键抓手，如组织学生参与暑期“三下乡”、假期“返家乡”等活动，鼓励毕业生参与基层建设。乡村振兴实践中的案例和故事成为宝贵的思政教学资源，可以用于思政课教学，增强学生的获得感和使命感。通过实践案例，引导学生内化“知农爱农兴农”的情怀，了解乡村振兴策略，积极参与乡村建设实践。

2乡村振兴融入思政课面临的挑战

2.1 学生“三农”情怀缺少，“下乡”信心不足

学生对乡村发展存在认知误区，参与乡村振兴意愿低。访谈揭示，很多学生认为城市生活便利、文化丰富、就业机会多，乡村基础设施不足、就业前景狭窄。一些学生觉得乡村振兴属国家战略，个人能力有限。也有学生认为政府主导乡村政策，与个人发展关系不大。少数学生专业狭隘，认为专业无农村机会。

2.2 第一课堂第二课堂脱离，课外实践机制有待完善

思政课需整合各类平台，发挥第一第二课堂协同育人。部分高校忽视第二课堂，过于集中第一课堂。乡村实践机会匮乏，学生难将理论应用于实践。乡村振兴理论薄弱，缺乏实际体验。部分实践缺乏思政课内容融合，第一第二课堂协同不足，育人效果受限。

2.3传统思政课教学方式难以激发学生“一懂两爱”热情

    传统思政课注重教材、灌输、理论学习，难激发学习积极性，导致理论与实践脱节。乡村振兴融入思政课需创新教学。将乡村振兴融入教学，加强学生关注，引导参与。以乡村问题为起点，逐步展开教学，借助翻转课堂、延伸课程等方法，贯彻知、情、行教学逻辑。

3 乡村振兴融入思政课的路径分析

在思政课教学中，以教材为核心、课堂为平台、教学方式为支持，通过解读中央文件，理解重要指示，将乡村振兴理念融入。[3]《思想道德与法治》跨哲学、政治学、法学、社会学、经济学、教育学、心理学等领域，为入学的首门思政课。马克思主义传授培养担任国家复兴使命的新一代，以“真善美”引导青年寻求真正幸福，在奉献社会中成就个人精彩人生。

《思想道德与法治》教学目标、方法、实践与乡村振兴战略契合，融入内容可增强学生对乡村使命和责任感。

3.1 把乡村振兴战略融入《思想道德与法治》课教学目标，培养学生爱农情怀

课程目标是学习导航，需将乡村振兴战略纳入。教师准备充分，通过问卷了解学生乡村认知，设定合理目标。同时，将乡村振兴战略融合情感价值目标，引导学生关注三农问题，培养爱农情怀。最终将情感转化为行动，投身乡村建设。具体融入内容如表1所示：

表1 乡村振兴战略融入《思想道德与法治》素质目标

3.2 把乡村振兴战略融入《思想道德与法治》课教学内容，培养学生知农情感

教学内容是指教师在教学过程中，为了达到教学目标，使用一定的技巧和素材，传授给学生的观点、思想、技能、知识，塑造学生良好的行为习惯。教师要根据学生的特点，因材施教地把乡村振兴战略有效融入教学内容中。首先，教师应熟悉《思想道德与法治》课程的重难点，努力挖掘乡村振兴与每章节内容的联系，寻找结合点。以课本内容为基本教学内容，科学有效地融入乡村振兴战略，作为对《思想道德与法治》的教学补充，丰富教学内容。再者，《思想道德与法治》课程目标之一是树立学生的远大理想信念，将乡村振兴战略融入教学内容中，让学生关注农业、关心农村、关爱农民，将乡村建设与自身发展有机结合。鼓励学生到基层去、到农村去、到祖国需要的地方去。具体融入方式见表2：

表2 乡村振兴战略融入《思想道德与法治》课教学内容

3.1 把乡村振兴战略融入《思想道德与法治》课教学实践，培养学生兴农情操

思政课的教学实践是对理论教学的补充，教师在课堂上讲述理论知识外，通过小组讨论、实地调查、实践操作等方式，获取知识增强能力。《思想道德与法治》的教学实践融合乡村振兴战略思想，将大大提高学生对乡村建设的关注度和认可度，提升教学效果。教师在开展教学活动过程中，可以将乡村振兴融入到课程设计中，如在第一章课程讲授中，教师帮助学生理清人生规划，撰写职业生涯规划书，将乡村振兴战略融入自身发展中。此外可通过组织学生到乡村实地考察，增进学生对农村的关注度。再者教师应结合学生的专业特点，开展有针对性的实践活动，鼓励学生将乡村建设与专业知识结合，让学生意识到乡村振兴战略与自身紧密相关。具体实践方式见表3：

表3 乡村振兴战略融入《思想道德与法治》实践方式

高校思政课教育助力乡村振兴是促进实施乡村振兴战略的重要举措，对于培养学生“知农爱农兴农”理念、填补乡村建设人才短缺具有实际作用。想要实现建设“活力美丽乡村”美好愿景，高校思政课教育不仅在课堂上引导学生培养知农爱农兴农意识，还要推动大学生思想和行为层面走进乡村，真正落实乡村振兴下思政立德树人教育目标，推进乡村发展，实现新时代乡村振兴。

参考文献

[1]王鹏.以习近平总书记关于“三农”工作的重要论述为指引，用情用心用力做好乡村振兴工作[J].新西部,2022(10)：156-157.

[2]曾祥明;温思霞.习近平总书记关于乡村振兴战略重要论述融入高校思政课的路径创新[J].北京教育(德育),2022(04)

[3]文雅.浅谈问题链教学法在“思想道德与法治”课程中的教学实施与启示[J].高校马克思主义理论教育研究,2022(03):79-84.