一、前言

随着世界经济的日益全球化，英语已成为国际交流的主要语言和基础教育的核心课程。这种情况得益于政府的大力支持和公众的广泛关注。但是，当一个初中生升入高中时，他们通常会遇到“不适应”的困难，有些人甚至会发现自己的学业成绩急剧下降，对学习的热情也随之消退。高一学生的英语学习经历将会对他们未来的大学学习和就业产生重大影响。随着高一新生对英语的需求越来越大，他们之间的差异也越来越明显，这给初高中的英语教学带来了极大的挑战。为了让学生更好地适应新的课程，提升他们的英语学习能力，建议在初、高中阶段采用多种英语教学方式来帮助他们。为了培养学生的学习习惯，应该严格按照学习规则来进行，这样才能唤醒学生的学习热情，为他们提供一个充满活力、充满挑战的学习氛围。本文将关注教学实践，通过对问题的探究和理论分析，提出可行的解决方案。

二、初中英语教学的衔接存在的问题

第一，由于初高中教材的难度不匹配，使得知识传递出现了断层。尽管仁爱版教材强调培养学生的语言技能，但其内容却过于浅显和单一。新的高一年级的学生已经适应了初中的轻松学习方法，但他们不喜欢高中的繁琐和艰难的英语课程。第二，由于某些老师在高三结束后才开始担任高一的教学工作，他们很容易忽略了课程的难易程度，而是将重点放在较为复杂的内容上进行讲解。在高中一年级，应该专注于巩固基础知识，避免将精力放在“难”和“深”上，以免让学生陷入偏题和困惑之中，从而使得我们的教学目标失去了原有的意义，并可能导致学生对英语学习产生厌倦第三，在初高中阶段，英语课程的难度各不相同，因此很多学生都会感到适应困难。在初中阶段，鼓励学生快乐地学习。在高中阶段，老师需要讲授大量复杂的知识，并且需要完成许多更为困难的作业。作业可以帮助学生更好地理解当天的内容，如果没有及时完成，他们的知识将无法得到有效的巩固，这将导致周而复始的学习陷入一个恶性循环。第四，许多初中没有充分关注英语听力，这使得他们在高中时感觉难以集中精力。许多农村初中也没有给学生提供充分的听力培养机会，因此他们的听力水平较低。在高中时期，虽然各个教师的教学方法各异，但大多数教室都是以英文为主。由于听力水平较低，许多学生难以跟上课程的节奏，导致他们对英语学习产生了厌倦。

三、初高中英语教学衔接的教学策略研究

（一）建立和谐的教师与学生之间的关系

“亲其师,信其道”正是一种智慧，它让学生们在一个全新的环境中充满希望和恐惧。因此，应该充满热情地迎接他们，让他们在这里获得成长和发展。通过给学生提供真挚的关怀、热爱、期待和希望，通过这种方式，学生能够感受到一种被信赖、受到鼓舞、受到激发的情感，并且建立起对教师的信任与尊敬。并且更加热爱自己所教授的学科。经过精心设计的教学方法，可以发现，学生对自己感兴趣的老师的讲解非常感兴趣，这将为课堂气氛带来积极的影响。苏林霍姆斯基强调，要想让孩子获得最佳的成长，就必须深入理解他们的智力水平、兴趣、特长、潜能、天赋和偏好，从而使其成为有效的学习者。因此，建立良好的师生关系对于促进学生的发展至关重要。因此，为了让学生取得更好的成绩，教师应该积极与学生沟通，深入了解他们的学习情况和个性特征，并通过谈话、交流等方式，来更好地帮助他们实现提高英语的目标。

（二）引导学生树立思想

进入高中后，学生们需要适应新的环境，以便能够更好地应对中考的压力。在这个过程中，许多学生可能会感到松懈，从而影响学习。尽管高中课程的内容丰富，但由于它们之间的联系紧密，如果有任何漏洞，就会非常困难补回。因此，应该尽早为学生提供预防措施，让他们清楚地认识到当前的情况，避免放松警惕，并教导他们全身心地投入学习。只有勇往直前、坚持不懈地追求，才能避免被别人甩在身后。尽管有些同学的基础并不太扎实，但随着高一语言的扩展和知识的深入，他们也会感到恐慌，甚至失去学习的动力，从而影响到他们的学习效果。为了帮助孩子更好地理解和掌握高中英语，应该给予适当的指导和帮助，使他们意识到这门课程的重点在于提升初中的基础知识。此外，还应该鼓励孩子建立坚强的信念，并相信自己能够成功。“世上无难事,只怕有心人”告诉学生，只要努力，就能够在高中阶段取得成功。

（三）老师需要不断更新自己的教学理念和方法

随着新课程的推行，教师们必须摒弃过去的传统教学方法，紧跟新课程的发展趋势，努力实现教学目标，以满足学生的学习需求。为了满足新课程的要求，老师们应该摒弃传统的“填鸭式”式的教学模式，将学生视为课堂的核心，并且结合他们的实际情况，设定出有针对性的教学目标。此外，作为一名教师，我们需要关注学生的个性特点，并且能够准确地掌握初、高中阶段的英语教学规律。通过这些因素，可以设计出适当的教学计划，并灵活地使用各种教学方法，以达到新课程的目标。在初中阶段，英语课程重点是培养学生的听说能力，但是也要注意到，学生们可能会对英语感到陌生。因此，需要不断尝试新的、有效的英语教学方法。在高中英语课堂上，将着眼于提升学生的多种技能，包括听、说、读、写。为了让他们感到兴奋并且有创造性，将不断尝试新的教学方式。通过举办辩论、情景模拟等活动，教师可以激发学生的兴趣，培养他们的积极性，并增强他们的实际运用能力。

（四）知识要衔接好

随着时代的发展，初、高中的教材已经变得越来越系统化，各个学校的版本也越来越一致，词汇也更加丰富，这使得学生们在高一时能够更好地适应高中英语的学习。随着学习者接触的单词、课文、听力和考题的增加，他们可能会感到恐惧和厌恶，甚至丧失对英语的热情。

因此，采取有效措施来消除潜在风险是至关重要的，以弥补知识的不足。为此，应当加强调查和反馈，以确保不再有重复性工作和遗漏。为了更好地理解每个单元的内容，不能只局限于生词表中的记录。为了使学生能够更加深入地理解和掌握高一的新知识，建议采取有效的方法，包括定期进行练习，以便将初中所学的内容重温。这样可以逐渐消除初中阶段所留下的学习障碍，尤其是在高一甚至整个高中阶段，词汇和语法方面。

（五）教师应该采用多种方法来评估学生的学习成果

在当今的中国，评估学生在初、高中阶段的英语学习表现的重要标准之一便是他们的考试成绩。通过这些成绩，可以衡量他们在英语学习上的能力和熟练程度。在初中阶段，仅仅依靠考试成绩来衡量学生的学习表现是可行的，但是随着高中英语课程的深入，我们越来越强调培养学生的综合能力，这种方式已经不再适用。高中英语的学习内容非常复杂，既包括基础知识，也包括挑战性的内容。特别是阅读理解，涉及到不同的学科和领域，因此，学生们必须拥有大量的课外阅读，以便培养自己的阅读技巧。因此，教师们在评估学生的学习成绩和能力时，应该采取多种不同的测试方法。教师在教授过程中，应该特别关注学生的语音和语法能力。语音是掌握英语的关键，而高中的英语语法体系非常复杂，因此教师需要特别关注。在高一阶段，应该加强对学生的语音训练，以帮助他们克服语言障碍，并巩固他们的语言基础。在初中阶段，英语语法通常比较容易掌握，但是在高中阶段，由于它的系统性和难度都更大，因此老师需要找出它们之间的共同点，并将它们划分为不同的学习层次，这样学生就可以轻松地从初中阶段转向高中阶段，并且能够更好地理解和掌握高中英语语法。

四、总结

建立和谐的师生关系对于初高中英语衔接课程来说非常重要。通过调整学生的情绪，提高他们的自信，可以帮助他们更好地理解和掌握所需的知识。此外，根据实际情况，采用适当的教学方式来培养学生良好的学习习惯，也是成功完成这项任务的关键。希望通过这些措施来提升学生的英语综合能力。为了让初高中的英语课程能够顺利地进行，需要认真思考许多问题。作为一名教师，我们应该细心地观察学生的情况，并根据不同的学习需求提供有效的指导。也应该密切关注学生的学习进度，给予他们鼓励，努力避免他们落后于其他同学。在高中阶段，由于英语课程的难度和内容都比初中阶段更为复杂，所以老师必须认真对待这个问题，积极与学生交流，了解他们的学习进展，并为他们制定适当的学习计划。通过这些措施，可以帮助学生尽快适应高中的英语课程，从而提升他们的学习成绩。

参考文献：

[1]  马慧.关于初高中英语衔接教学的几点思考[J].中外交流, 2019.

[2]  赖素芳.初高中英语衔接教学中存在的问题及对策[J].校园英语, 2020(27):2.

[3]  朱佳佳.关于初高中英语教学衔接的几点思考[J].天天爱科学(教学研究), 2019.