一、前言

在我们的日常生活中，语文扮演着至关重要的角色，对社会进步的影响是不可忽视的。因此，从幼儿园到高等教育阶段，学校都会设置相应的语文课程。在学习语文的过程中，有些人认为学习语文是一种精神上的满足，而有些人则认为学习语文是一种痛苦的经历。阅读部分在语文学习中起着至关重要的作用，一旦一个人的阅读理解能力达到一定的水平，他在其它领域的表现也会相应提升。反之，尤其是在小学的阅读，将对学生未来的个性、价值取向以及全面能力等方面产生深刻的影响。因此，对小学的阅读教学策略进行改革，是新课程改革的关键目标。

二、新课改的视域下对小学语文阅读的要求

随着新课程改革的持续推进，小学的阅读需求也有所调整，目前主要从以下几个方面来展现。

（一）培养小学生更高的阅读能力

阅读是语文学习的基础，如果没有优秀的阅读技巧，学习语文就无法进行。阅读对一个人的思维有着深远的影响，能够培养学生的个性。新课程改革的目标不仅仅是让学生能够阅读，更是希望小学教育能够提升小学生的阅读技巧，也就是说，阅读理解不能只停留在文本的表面意义上，而应该挖掘文本的深层含义，以此来达到提升小学生阅读技巧的目标。

（二）注重小学生认识能力的培养

大部分人认为，理解能力只是让学生了解美丑、善恶、好坏。但事实并非如此，我们应该重视对小学生理解能力的培育，主要通过阅读教育来达成，以此不断激发学生的想象力，挖掘他们的学习潜力。对于儿童来说，培育他们的想象力至关重要，因为这样一个学生的潜力就能得到释放，实现令人震撼的成就。小学的孩子们拥有无拘无束的想象力，他们的想象力可能比成年人更加丰富和多元。所以，在进行小学语文高级阶段的教育时，教师需要借助阅读教育来持续增强小学生的理解力。

（三）注重提高学生的人文素质

通过阅读来提升学生的人文素养，也就是培养他们的审美观和人文情怀。对小学的学生进行阅读技巧的培养，能够帮助他们在审美观上有所提升，有所收获，拥有更宽广的视野和敏锐的洞察力。同时，这也能够培育他们更高的人文情怀，能够持续吸收中华民族的优秀智慧成果。这也是新课程改革下小学语文阅读教学的一个需求。

（四）注重培养学生的爱国情怀

对于学生的个性发展和性格塑造，家国情怀扮演着至关重要的角色。一旦一个人对自己的国家充满了热情，他将会对我们的文字和文化产生深深的喜爱，对我们的山川和河流充满了热忱，对自己的生活有了更深的认识，并且会对我们的国家产生深深的热爱。这对于培养学生的卓越素质极其有利。只有在学生自我阅读和体验的基础上，再加上教师的适当指导，通过口头的方式，才能真正激发学生的爱国情绪，进而实现积极的教学成果。

三、现阶段小学语文阅读教学现状

（一）教学方法单一

在传统的考试教育观念中，小学语文阅读课程通常会选择单一的教学内容和方法来引导学生阅读相关的内容，帮助他们找到正确的阅读答案。或者，有些小学语文教师会直接给出阅读答案，以此来纠正学生阅读上的错误。这种单一的教学模式，无疑会阻碍学生与教师在阅读课程中建立有效的互动和交流，也无法真正激发学生的阅读积极性和主动性，导致学生的阅读思维和阅读能力陷入僵化，无法实现个性化的成长。

（二）阅读的灵活性太差

小学生的年龄和性格特点导致他们在身心健康成长的过程中还未完全成熟，对未知的事物充满了好奇和探索的欲望。因此，在传统的小学语文阅读教学中，过于封闭和僵化的教学环境使得小学生产生了不适应的情况，难以有效地展现自己的个性。因此，在小学语文阅读教学中，由于教学的灵活性不足，无法根据学生的个性化特征进行教学转变，这使得学生在阅读课上无法扩大自己的阅读视野，更难以积累大量的个性化素材，引导学生进行自主阅读。

（三）教师与学生的角色定位模糊

多年来，尽管新课改的素质教育理念已经实施，但仍有许多小学语文教师在教学过程中没有找到有效的定位。这主要是因为他们的教学意识存在局限性，导致课堂教学变得僵硬，形成了一种封闭的教学环境。在进行小学语文阅读教学时，受到传统教学方式的限制，新课程改革的素质教育观念并未得到充分的实施，导致课堂教学依旧停留在单向的教学模式，对学生实施的是一种灌输式和机械化的教导方式，使得学生陷入一种被动的学习环境。这种情况的出现，源于教师与学生在课堂上的角色定位的模糊，进而影响了小学语文阅读教学的效果提升，也无法为学生创造出富有体验的阅读教学环境。

四、新课改视域下小学语文阅读教学的有效路径

在理解了新课程改革对小学阅读教学的需求后，我们的教师需要对新课程改革下的小学语文阅读教学进行策略性的研究，并提出一些建议，希望这些建议能对未来的阅读教学产生一些帮助。

（一）需要激发学生的阅读兴趣

在小学阶段，学生的学习主要取决于他们的兴趣。如果学生对课本内容没有热情，那么新的教学改革措施将会面临许多挑战。所以，我们首要面临的挑战就是如何唤醒学生的阅读热情。例如，在解读《少年闰土》这篇文章时，教师可以优先向学生介绍作者——鲁迅。如果使用传统的手法和文字来描绘作者，很可能会让小学的学生感到无聊。所以，我们必须恰如其分地融入教育视频，或是运用交流讨论的策略以增强课堂的活力，引起学生对《少年闰土》的探索欲望与阅读热情，只有如此，教育手段才可以取得更高的成效。

（二）恰当运用现代化教学工具

在二十一世纪，科技持续进步，对教育产生了深远影响。小学教师能够运用现代化的教学设备，适时地利用多媒体工具来辅助阅读课程的教学，这有助于解决传统教学方法无法解决的问题，提高学生对课本内容的理解和掌握，从而达到优质的阅读教学效果。比如，《故宫》这篇课文属于六年级下册的一部分，但因为各种因素的影响，许多小学生对故宫博物院的真实状况并不熟悉。然而，如果教师能够利用现代互联网技术，通过多媒体动态展示故宫的珍贵图片或视频，学生就能更直观、生动地体验到古代皇宫的壮丽和宏伟。这些策略和方法对于小学语文阅读教育产生了积极的影响，不只是能够帮助学生更深入地理解《故宫》这篇课文，还能激发他们的爱国情怀。

（三）以学生为本，激发创新意识

无论在哪个阶段的教育过程中，学生始终是教学的核心。尤其在小学语文的阅读教学中，教师更应强调学生的主导地位，以此激发他们的学习热情和创新精神。例如，《詹天佑》这篇文章描述了詹天佑在极其困难的环境中，成功克服重重困难，最后成功地建设了京张铁路的过程，充分展现了詹天佑的勇敢面对挑战的精神和高尚的爱国情操。在解读这篇文章的过程中，如果只是在讲台上阐述詹天佑的爱国精神和不畏困难，学生往往在短时间内无法真切体验到詹天佑的爱国情怀。因此，教育者可能会对教学方法进行革新，使用情境剧的形式，让学生们自我呈现詹天佑的人生历程。这种方式不仅可以达到阅读教学的目标，还能刺激学生的想象力和热情，同时也能突出学生的主体性，这也是新课程改革对小学阅读教学策略的改革需求。

（四）提高学生的写作能力

对于小学的阅读教育，其影响不仅限于阅读层面，也有助于推动学生的写作能力。在小学低年级，学生的写作主要是通过观察图片或者简单的主题来进行的。然而，到了小学高年级，教师需要通过更高标准的阅读，让学生在持续的阅读过程中发现新的世界，并对世界有新的理解，这将有助于他们的写作技巧得到提升。

（五）尊崇学生的独特思考方式，让教育手段更加丰富多元

教师作为学生问题解决的领导者，有能力为他们的困境提供解决策略，并对他们的积极态度表示肯定和激励。如此一来，学生在学习的过程中就能体验到阅读语文的乐趣，从而激发他们的阅读热忱。当学生提出与众不同的见解时，我们应该首先表示尊重，避免对他们的个人看法提出质疑。尊崇学生的立场和思考方式不只能引发他们的热情，还能深化他们对问题实质的认识，掌握解决问题的策略，防止在下一次面临类似或相似的问题时遗忘了解决策略和思维路径。破除旧有的阅读教育模式，真正实现传统语文阅读教学的创新和进步。

（六）增加课外阅读

阅读对于学生的写作和语言知识积累具有重要的作用，教师在教学过程中不能只关注课本内容，还应该扩大课外阅读的范围，以此来拓宽学生的知识领域。通过这种方式，学生可以在课外阅读活动中学习优秀文章的写作技巧和构思方法，从而培养良好的阅读习惯，使他们在未来的学习生活中更加热爱课外阅读，并在自主阅读的过程中积累更多的素材，从而逐步提高自己的写作水平。这种方式不仅可以增加学生的写作素材，也能帮助他们分析各位作家在写作时会从哪些角度进行描述，让他们在课余时间阅读中去探究具体的描述方法，从而积累更多的写作素材。学生们在摘录自己喜爱的经典句子和段落后，在面对相同主题的文章写作任务时，能够轻松地从脑海中提取出相关素材，达到“笔下生花”的写作效果。

（七）扩大阅读的种类，提升课堂的活跃度和趣味性

在传统的应试教育观念中，小学语文阅读教学的规定性过于严格，缺乏灵活性，难以在课堂教学中激发学生的学习兴趣和热情。这也是小学语文阅读教学缺乏趣味性和生动性的一个特点。因此，小学语文教师需要通过激发学生的学习热情和积极性，从根本上优化教学方式，利用丰富的阅读教学内容，激发学生的学习欲望，提升小学语文阅读教学的活力，为学生创造一个富有趣味性和生动性的教学环境。

结论

在小学语文教育中，阅读教学占据了核心地位。如何利用这一教学策略来协助学生迅速而准确地掌握、解析和运用信息，同时在此基础上不断拓宽学生的视野，稳健地训练他们适应社会进步的能力，以及提升学生的知识层次，依旧是未来小学语文阅读教学的重点目标。希望文章中所提出的几个建议能对小学语文阅读教学产生积极的推动效果。

参考文献

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