前言：在当前的教育环境下，中小学的美术课程重点放在培养学生的审美能力上。我们鼓励他们进行自主创作，让他们感受生活的美好，并理解艺术和日常生活的联系。尽管美术课程很复杂，但它们的整体目标都是提高学生的审美能力。审美能力不仅仅局限于课堂上的内容，它也存在于我们的日常生活当中。随着社会的发展，信息的传播速度变得越来越快，这些因素也对学生的审美能力和道德品质产生了深远的影响。在美术课上，我们应该致力于帮助学生提高他们的审美能力。

一、中小学美术教育培养审美能力的问题

在中小学美术课堂上，我们发现教学内容和教师采取的方式都相对单一。在小学和中学，美术课程的教材更新速度非常缓慢，这不仅影响了学生对美术知识的理解，还间接地导致了他们对美术学科的忽视。作为学生学习的工具，教材应该经常更新，并且能够适应当前的发展。如果教材没有更新，学生可能会感觉无聊和无聊，并且教学方式也变得单一，这会降低他们的学习兴趣。许多研究都侧重于理论知识，而非实践经验。近年来，由于人们越来越重视美术教育，传统的教学方式已经难以满足学生的需求，并且无法适应当今社会的发展。这种情况下，学生很难集中注意力，也无法激发他们参与课堂活动的积极性。因此，在当前的形势下，培养学生的审美能力显得尤为重要。

其次，在我国小学和中学美术课堂上，教师们缺乏专业素养和相关能力，他们只注重传授先进的绘画技巧，忽略了培养学生的审美能力，甚至无法让学生拥有创新意识。因为一些美术教师使用了过时的教学方法和手段，课堂变得无聊乏味，只停留在理论知识的传授上，忽视了学生的主观能动性。由于缺乏艺术性感知和创新性培养，学生的发展受到了严重的限制，他们无法成为具有情操和创新意识的人才。

二、中小学美术教育培养审美能力的策略

（一）知识传授与审美感知

传统的美术教学方式通常以教师为主导，学生通过模仿教师来学习技巧，这种方式限制了学生的想象力和创新能力的发挥，也不利于培养审美能力。在课堂上，教师不仅要传授基础知识，还要潜移默化地影响学生的审美观念，让他们拥有自己的判断标准。在这个关键的时刻，中小学生的审美能力得到了充分的培养，他们拥有自己独特的个性。因此，老师们应当根据他们的心理需求和成长特征来传授知识。利用视觉感官来探索物体的形状、大小、颜色的对比，将有助于培养学生未来的审美素养。

例如，在学习《小动物盖房子》这节课时，就要以房子外观为基础，让学生感受到房子阴影色明暗之间带给人不同感受，体会立体图形的美。美术是一种视觉艺术，它的核心是通过提供视觉原理的知识来帮助学生学习。我们应该引导学生学会观察，并逐渐培养他们的观察能力。为了更好地满足学生的心理需求，我们应该从视觉形象入手，并通过生活化的案例来激发他们对美好事物的探索积极性。我们应该创造艺术情境，让学生从不同的角度来观察同一个物体，并培养他们的审美感知。重点关注物体的细节，并通过使用多媒体工具来激发学生对艺术的兴趣，提升他们的审美能力。例如，在学习《折纸动物》这节课时，通过折纸实验，老师鼓励学生从多个角度来观察，以了解动物的各种独特之处。

（二）名作欣赏与评价指导

通过引导学生欣赏优秀作品，不仅能提升他们的艺术修养，还能培养他们的审美情感。提高他们的审美水平是非常重要的。艺术作品通常包含多个元素，如图案、线条、图形以及多种颜色，它们展示了丰富多彩的艺术效果，让人们对其产生强烈的印象。优秀作品不仅能传播基础知识，还能作为优秀素材让学生欣赏，开拓视野，发挥他们的想象能力，激发他们的探索欲望，提高创造能力。在中小学美术课堂上，教师应该根据学生的年龄特征和心理发展规律，使用生动有趣的语言和简单易懂的方法来吸引学生的兴趣。通过展示优秀作品，帮助学生感受作品所传达的情感，培养他们的判断能力，加深对作品的理解。另外，为了提高学生的审美能力，我们应该积极开展评价活动。在教学过程中，通过小组互评来增强学生对作品的认识。这样，学生们就可以相互交流和讨论，感受生活中的美。同时，通过针对性的交流和评价活动，学生们也能更深入地理解作品，从而提升审美能力。例如，在教学《千姿百态的水》这一节课时，老师可以利用多媒体工具展示学生的作品，并给予适当的评估和打分，从而唤醒他们的学习热情。当学生完成了作业时，老师应该为其提供适当的奖励，激发他们的积极性和创造性。

（三）在教学中加入新的理念，激发课堂的活跃度

近年来，随着社会发展的不断推进，我国的小学教育已经摆脱了传统的思维定势，不再局限于提高学校的升学率，而是将更多的精力放在提高学生的审美能力和实践能力上，从而更好地满足社会发展的需求。尽管一些老师仍然坚持传统的教学方式，但我们应该重新思考这些方式，并努力提供更多机会给学生们更多的实践机会。这样，我们才能够更好地激发他们对艺术的兴趣，并帮助他们更好地探究艺术之美。作为一名小学美术老师，我们需要把课堂内容与实际生活结合起来，以便帮助学生更好地理解基本的概念，并培养他们的创造力。我们也应该鼓励他们思考问题，并且勇于尝试新的方法。因此，我们的教学方式应该具有创造性，并且能够吸引学生积极参与课外的实践活动。通过探索和实践，鼓励学生积极发掘生活的精彩，提升他们的审美能力。

举例来说：在教授《我的太阳》这一课时，通过老师的指导，学生们可以观察到太阳从东西方向移动时，校园内的景色会发生怎样的变化。例如，在下雨前后，太阳的变化会有所不同，学校的建筑物也会有所改变，而树木也会因为太阳的照射而呈现出独特的美感。通过创造真实的情境来教授，让学生在不断探索和体验中感受到生活的美好。这样可以提高学生的主动性，并提升美术课程的效果。

（四）鼓励学生组织画展交流，提升审美能力

举办画展是一种有益的方式，它可以帮助学生们增进彼此的了解，并培养他们的审美能力。学校应该根据各自的特色来举办画展，鼓励学生们积极参与。为了激发学生的积极性，我们鼓励他们在小组和班级中进行活动。教师是一个非常有影响力的人，特别是在组织画展方面。他们有机会参与到团队的规划中，并且能够给出有价值的建议。老师的指导能够帮助学生更深入地了解和运用他们的想法，同时也能为他们提供有效的支持，从而克服创作过程中的困难。例如，如何有效地设计构图和字体。教师可以在画展结束后组织学生进行投票，并将优秀作品挂在教室的墙上，以便让所有学生都能够从中受益。

（五）以美为中心开展教学活动

美术课旨在培养学生的审美能力，因此教师应该多关注美术活动，并为学生提供良好的美感和艺术素养。为了让学生们更好地理解美术，教师需要进行细致的培训。第一个问题是如何帮助学生更好地欣赏美术作品。第二教师应该设计出实用的教育方法，帮助学生掌握美术的特点和应用技巧，培养他们的审美能力。最后，老师应该引导学生欣赏具有艺术美的文学作品，让他们真正感受到艺术的魅力。

在美术课堂上，教师应该重视培养学生的审美能力，并协助他们发现和欣赏周围的环境。这需要学生对周围事物进行深入思考，并从中获得乐趣。通过实际操作，教师可以帮助学生了解周围环境，探索人类如何应对挑战，并从中获得快乐。当学生开始探究艺术时，老师可以引导他们观察几何图像，从而感受它们的独特之处。通过这种实践性的方式，不仅能够培养他们的事物认识能力，还有助于他们养成良好的观察习惯，进而提高他们的审美水平。

例如：在学习《雕塑之美》这一节内容时，小学生对有趣、美丽的事物非常感兴趣，因此在学习这一节内容时，教师应该利用这一机会来培养学生的审美能力。许多学生都曾经见识过雕塑艺术，世界各地都有许多优秀的雕塑作品，教师可以通过搜索相关图片，向学生展示雕塑的魅力。

（六）创造良好的美术学习情境

随着现代教育技术的不断发展，我们可以在小学美术课堂中使用这些工具。这样做不仅能够提高学生的审美能力，还能为他们创造一个有趣的学习环境，帮助他们更好地理解和探究美术知识。例如，在课堂上，老师可以通过网络搜集有关动手操作的视频和照片，让学生们先进行观看，然后根据这些视频和照片进行自我操作，最后，老师可以留出一定的时间来总结，这不仅可以增强师生之间的情感交流，还能让学生们体验到艺术的魅力。老师可以带领学生深入自然，探索它的奥秘，发现它的美丽，并与他们分享这种发现的喜悦。

在轻松愉快的教育氛围中，学生们可以更好地发挥想象力，从而创造出更有创意的艺术作品。每个学生都有自己独特的个性，教师应该充分利用他们的优势，帮助他们发掘自身的潜能，激发他们的创造力。当一个人尝试用自己的想象力创作艺术时，有些人可能会感到自己的想象力不够丰富，不敢把自己的作品展示给他人。在这种情况下，老师应该注意培养学生的自信心，即使他们的作品不够出色，也应该给予鼓励和支持。

例如：在学习《自制小相框》这一节内容时，为了提高学生的艺术素养，老师应该首先向他们展示如何制作相框。接下来，老师应该向他们讲解制作过程中的关键步骤，并鼓励他们自己动手实践。最后，老师应该对实验结果进行总结和评价，从而培养学生的艺术创新能力。

三、结束语

综上所述，在小学美术课堂上，培养学生的审美能力是一个复杂而又有趣的过程。为了激发学生对艺术的兴趣，教师应该采用多种不同的教学方式，并鼓励学生到户外去探索和实践。此外，教师还应该帮助学生更好地理解作品的美感，并培养他们的鉴赏能力，以及创造性地欣赏艺术作品的能力。通过培养学生的审美能力，我们希望他们能够建立正确的审美观，这是每一位艺术教师都应该承担的责任和义务。

参考文献

[1]  龙玉清.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学:00161-00161[2023-07-19].

[2]  吕轶敏.培养审美情趣,感受艺术魅力--论小学美术教学中的美育渗透[J].新课程：教研版, 2012(8):1.

[3]  康旭鹏.在美术教学中培养学生审美能力[J].教师, 2009(2):1.DOI:10.3969/j.issn.1674-120X.2009.02.082.

[4]  杨冰洁.融入艺术 陶冶情操 -- 小学美术教学中审美能力的培养策略探讨[J].文学少年, 2021, 000(002):P.1-1.