题目:中学英语教学中培养学生跨文化教科意识和能力研究:立项时间:2021年10月18日:立项号GSI20211GHB0579

一、前言

英语不仅是一门学科，它还是一种重要的交流工具。如何培养学生的跨文化意识，并让他们在学习过程中掌握文化知识和素养，是当前英语教学的重点。通过建立有效的培养方式和模式，我们可以帮助学生更好地理解和应用这门语言。

二、中学英语教学中培养学生跨文化意识的重要性

（一）提高英语学生趣味性

在中学阶段，教学不再仅仅局限于词汇和对话，而是需要结合语法来辅助教学。然而，由于教学任务的繁重，英语教学变得越来越复杂，失去了趣味性。但是，作为一门语言，英语教学需要有趣味性，只有这样才能让学生更容易接受并喜欢学习。通过激发学生的兴趣，我们可以提高他们对英语学习的热情，并促进他们积极参与学习。通过这种方式，不仅可以激发高中生的学习热情，还能提高他们在课堂上的表现，实现双赢。

（二）符合高中阶段个性点

高中生对事物的理解和对自身能力的认知在不断提升。尽管他们尚未完全掌握社会和文化的概念，但他们已经开始实现自我发展的目标。通过学习跨文化语言，他们可以建立良好的理解能力，并且有机会与同学交流和沟通。这样，他们就能积累一定的经验，并以一种正确的态度来学习英语。通过提高学习能力和满足交流需求，学生可以更好地适应英语学习。

（三）新课程教学改革要求

新课标的教学重点在于培养学生的英语能力和技巧，同时也在不断提高教学内容和方法。为了更好地适应学生的需求，英语教师需要拥有多元化的教学观点，并不断提升自己的教学能力和方法。这样才能让英语教学更容易理解，培养学生的学习能力，并帮助他们应对跨文化差异。此外，还需要培养学生的创新能力，发掘他们的潜能。通过培养学生的兴趣和能力，我们可以帮助他们更好地理解跨文化交流，并且能够更好地应对文化差异带来的挑战。

（四）增强英语学习趣味性

高中英语学习进入了一个新的阶段，教学内容更加深入和广泛。在高中阶段，学习内容发生了巨大的变化，达到了前所未有的水平。受到高考的压力，学生们面临着巨大的挑战，他们常常感到焦虑不安。在这种情况下，学生们对于枯燥的语法知识的接受能力并不是很好。因此，通过跨文化知识的学习，我们可以对学生产生积极的影响。通过向学生介绍英语国家的文化，我们可以让他们有机会去探索这些文化，并且提高他们对英语学习的兴趣。通过将语法内容融入丰富的情境中，我们可以吸引学生对英语本身的兴趣。学习语言不仅仅是背诵和记忆单词和语法，而是要将它们应用到日常生活中，以提高语言感知和运用能力。

（五）符合高中阶段学生特点

高中生已经在身心上取得了显著的成长，他们对事物的认知能力也在不断提高。他们已经能够超越感性认知，并逐渐进入理性思维的领域。尽管他们在感知和理解方面还有待提高，但已经具备了一定的特点。通过跨文化意识的渗透，学生可以更好地理解和接受不同文化，从而在日常英语学习中更好地掌握跨文化知识，并为文化交流打开一扇窗户。此外，这也有助于培养学生的人文素养，使他们能够以一种开放、包容的心态来面对语言文化的交流。

三、中学英语教学中“跨文化意识”的缺失现状

传统的英语教学方式更加注重语法和语言技能，但是忽略了文化差异和跨文化教学。在教学过程中，缺乏对新课程的研讨和开发，导致学生对文化差异缺乏理解。在日常教学中，也很少提及相关知识，甚至让学生对教材内容感到困惑。因此，我们需要更多地关注文化差异和跨文化教学，以便更好地帮助学生理解这些问题，并为他们提供更有价值的学习体验。由于缺乏足够的跨文化意识渗透，课堂内容中缺乏对文化差异和文化内涵的深入理解，学生们对于教学内容缺乏认知，从而导致文化差异和文化内涵无法及时得到普及。

（一）教师自身的“跨文化意识”不强

教师作为英语课堂的领导者，负责引导学生了解英语文化，因此他们的“跨文化意识”水平对学生的学习成绩至关重要。尽管许多中学英语教师都有一定的跨文化教学经验，但是由于缺乏英语文化知识和对文化教学的深刻理解，他们的教学方法往往存在一些问题，导致他们无法充分发挥自己的专业能力，为学生提供优质的英语教育。因此，我们发现在英语教学中，“跨文化意识”的培养并不能得到有效的实施。

（二）教学方式落后

在中国的中学英语课程中，语言课程占据了主导地位，而文化课程则相对较少。并且，抽象的理论课程也十分普遍，让学生亲自体验的课程却相对较少。重视学生的英语知识掌握情况，但同时也应该注重培养他们的实际交流和应用能力。尽管如此，许多教师仍然使用传统的教学方法，这种方法导致学生在学习过程中只能死记硬背，缺乏对文化知识的理解和应用。

（三）中国传统文化缺失

随着全球化的发展，中国传统文化面临着前所未有的挑战。然而，在英语教学中，许多教师忽略了培养学生文化价值观的重要性，这导致跨文化交流变得更加困难。许多英语教材都集中在西方逻辑思维和价值观方面，这使得学生在学习英语时容易受到西方文化的影响，难以提高跨文化交际能力。

四、中学英语教学中培养学生跨文化意识的途径

（一）文化背景信息的培养

背景学习是一种重要的教学方法，它要求学生在学习过程中，通过对相关知识体系和文化体系的理解、了解和探讨，来提高学习效果。例如，在《新概念英语》的Unit10课程中，“Food and Drink”一课中，需要穿插各类饮食和进食文化，并与国内的饮食文化进行对比。这样，学生就能更好地理解和探讨相关知识体系和文化体系，并在学习过程中更好地运用所学知识。通过对文化背景的深入分析，加强学生对教学内容和文化背景的理解，以及深入探究各种现象背后的思想，不仅可以提升学生对文化的认知，还可以丰富学习内容，提高语言表达能力。

（二）分角色扮演开展教学活动

通过在虚拟环境中进行教师和学生角色互换和交流，学生可以更深入地理解课程内容，同时也能让课程变得更有趣。这样，学生就能更好地理解不同文化，并通过扮演各种角色来认识英语文化与传统文化的差异。此外，通过角色扮演，学生还能更清楚地了解各种文化现象及其背后的含义。跨文化交流的重点在于如何表达感谢、约定行程、拜访等问题，这些都是跨文化交流的核心要素。

（三）文化意识间的相互讨论

通过讨论，我们可以加强对跨文化交际和文化的理解，并在教学目标的设定和组织以及课程的设置中更加注重这一点。这样，我们就能够建立在对文化的理解和教学的基础上，从而更好地培养学生的能力。

（四）提升教师的跨文化意识

在提升教师的跨文化意识方面，我们首先需要重视教学理念的更新。然而，由于应试教育的影响，许多教师没有意识到培养学生的跨文化意识的重要性。他们把大部分时间和精力都放在语法讲解上，导致英语学习主要依靠死记硬背。学习英语的目的是为了能够流利地进行交流，因此，教师需要培养学生的跨文化意识，改变教学方法，为他们提供一个良好的学习环境，以帮助他们更好地理解和应用英语。为了提高教师的文化素养，我们应该加强对他们的培训。通过举办文化讲座，我们可以帮助教师提升文化素养，并培养学生的跨文化意识。为了培养优秀的英语教师，我们应该加强师范院校学生的文化素养，开设一些英美文化相关的选修课程。这样才能为他们打下坚实的基础。

（五）营造良好的英语文化氛围

学习一门外语的成功取决于语言环境，因此教师应该努力创造一个有利于学生接触英语文化的环境。为了更好地传播英语文化，我们可以在校园里建立宣传栏和文化长廊，展示与英语国家有关的信息，例如文化习俗和美文。通过这种方式，不仅可以丰富学生的课外知识，还能帮助他们更好地理解和记忆，并培养他们的跨文化能力。通过广播，我们可以建立一个充满活力和文化气息的校园。通过播放英文节目，我们可以让学生更好地了解英语文化。此外，我们还可以聘请外教来帮助学生培养跨文化意识，提高他们对英语学习的兴趣。

（六）加强中国文化的渗透

在英语教学中，跨文化意识的培养需要学生不仅了解西方文化，还要掌握中国传统文化。通过对比两种文化，学生可以更好地理解跨文化的重要性。因此，教师应该在传授西方文化的同时，结合中国传统文化，以更好地传播知识。在“教学过程中，教师可以通过比较中西方文化，深入探讨交际礼仪的重要性，从而帮助学生更好地理解和掌握。例如，西方文化更加开放，因此在与陌生人相遇时会互相拥抱或表示问候；中国传统文化更加谨慎，因此人们通常会握手或者拱手。学校可以通过设计独特的课程来解决这个问题。通过比较中西方文化，学生可以在接受西方文化的同时也能够学习中国文化，从而培养跨文化意识。

（七）提高英语教师的综合素养

为了让学生更好地理解跨文化知识，英语教师需要不断学习“充电”，并且要跟上时代的发展，不断更新自己的知识库，以便学到更多有利于学生未来发展的内容，并不断完善自己。文化修养是成为优秀教师的基础，因为只有具备良好的文化修养，才能更好地理解跨文化知识和教育内容，从而更有效地指导学生，帮助他们完成高质量的教学任务。

（八）在教学内容中渗透文化教育概念

大多数学生在课堂上通过阅读理解词汇和语法知识，但是课本教材中涉及到了许多英美国家的风土人情和风俗习惯，这些风土人情和风俗习惯大部分学生并不了解。为了让学生更好地理解这些内容，教师可以在讲课时穿插一些小故事，丰富课堂内容。写作能力是英语写作训练中的重要组成部分，它要求学生具备一定的词汇量和阅读能力。通过写作，学生可以运用所学知识，并在测试中灵活运用。写作过程中，学生需要掌握许多词汇，并能够运用自己的思维方式来完成文章。汉语和英语之间有很多不同之处。英语要求句子简短，因此常常出现状语和定语后置的情况。但是，在翻译汉语时，我们通常会把后置句放在前面，这可能会让学生感到困惑。为了帮助学生理解这一点，教师可以向他们介绍一些相关的文化知识，帮助他们加深对这些知识的记忆。

结束语

在中学英语教学中，跨文化教学应该建立在学生主动学习和乐于学习的基础上，并且让课堂更有趣、更容易理解，以便学生和教师之间能够更好地沟通和交流。这样的教学方式可以使学习更加简单、纯粹。

参考文献

[1] 曹永静.探析中学英语教学中"跨文化意识"的缺失及对策[J].新课程(中)，2018(5).

[2] 李金芳，徐峰.中学英语教学中跨文化意识的缺失与对策[J].科学咨询，2017(23)：2.

[3] 魏含迪.中学英语跨文化教学实施过程中的问题与对策研究[D].海南师范大学.