随着我国基础教育的全面深化，我国的小学都在关注着体育的发展，努力提高学生的整体水平。目前，小学体育教学仍有许多问题，如教学模式单一、教学方法落后等，以致于缺少创造性的实践活动。

一、小学体育教学的意义

在推动整个素质教育的过程中，运用体育课程对于提升学生的身体状况与精神状态至关重要。小学阶段对于孩子们的成长起着决定性的作用，他们将成为未来社会的支柱，因此他们在教育领域的角色显得格外重要。首当其冲的，小学阶段对于孩子们的身体素质及知识储备有着至关重要的影响，通过参与小学的体育运动，不仅能够强化他们的身体，还能够塑造他们积极的生活习惯。接下来，通过体育课程，我们可以鼓励儿童全面投入到各类运动竞技中，从而获得成就感，这样他们将来在进行各类运动时，就能深入理解竞技的重要性，并且增强自己的团队合作技巧。

二、从客观方面来看，乡村体育观念滞后

1.重视程度不足

农村小学的“应试教育”导致体育课程常常被轻视，而且，体育教学依旧是基础教育的短板。学校过度关注学生的升学率，对待体育教学的方式是“讲解优先，实践次之，忙碌不要”。这种情况极大地阻碍了体育教学的正常开展，学生的高考渴望让学校的教学更倾向于关注学生的文化知识的理解和掌握。虽然这同样被视为政府在招聘人才时的适当方法，但在体育领域却产生了误解。据推测，体育活动主要以"玩"为主。体育活动主要是身体的运动。因此，如何平衡娱乐和体育锻炼的差异，如何解决升学与全面发展的冲突，以及如何执行党的教育政策，这些都是影响农村体育教学的关键因素之一。

2.师资力量薄弱

由于体育教师的数量和专业技能的欠缺，经常会有一个教师负责多个班级的体育课程。我曾在学校担任6个班级的体育教师，这种繁重的体育教学工作让我感到身心疲惫。此外，农村小学的体育教师通常没有接受过专门的培训，许多关于体育的知识仍然停留在过时、陈旧的、传统的教学模式中。

3.器材、场地滞后

农村小学的教育资金相对较少，尤其是在体育方面，更是缺乏大量的资金和设备。由于经济状况的限制，一些小学的体育设备无法得到充分的补给。

三、从主观方面来看，农村小学的体育课程显得不足

许多领导并未对体育教育给予足够的关注，只是单纯地追求提升分数，却对体育课漠然置之。他们也频繁采取占用课程的策略。这使得许多体育老师的教学热情大打折扣，呈现出懈怠的态度。

由于体育老师的专业素养和技术水平较低，加上他们的教学方法欠缺新颖性，这使得他们的学生对此并没有太大的热情。

由于体育设备的匮乏，使得体育教师的教学任务变得极其困难。目前，仍有一些教师在教授体育课时采用了“放任自流”的方式。

四、以下几个方面可以作为农村体育教学的启动点进行实施

转变观念。对于农村小学的体育教学改革，重塑领导者的体育观念，增强体育老师的职业技巧极其关键。学校的领导者需要刷新他们的思维，不再用考试制度作为评判学生的准则，而是要从全方位的发展视角去评估学生，愿意在体育设备方面增加投资。提升乡村小学的体育活动规则和制度，以便让体育逐渐趋于标准化和科学化。

提升教师素养。对于我国的众多乡村体育老师来说，他们需持续增进个人素质，深化对专业知识的掌握，以保证体育教学与课外锻炼能够持续进步与更新。

精心管理场所。在高效的运动训练中，场所起着核心作用。尽管如此，许多乡下的小学的运动设施太狭窄，缺乏标准化，无法满足孩子们的运动需要。我们会尽力在场地上寻找更多的可能性，例如，我们可以引导学生参与校外的活动。我们会利用周围的自然环境，有计划地进行教学。例如，通过在乡村公路或小径上进行越野跑，根据教学主题和运动强度，调整路线进行组织。这种方式不仅解决了场地的问题，也完成了教学目标，激励了学子们的求知欲，并获得了卓越的教育效益。

注意学生个性发展。构建一个和谐、欢乐的教育环境，为学生提供自由表达的机会。在老师的引领下，激励学生积极投入学习；关注学生的个性化和创新才能的提升。培育学生的独立学习、独立训练、独立管理的技巧，增强他们终身锻炼的观念。

借助游戏激发兴趣。学生对游戏有着浓厚的兴趣，因此游戏在体育课程中占据了重要的地位，通过游戏化的教学方式来提升学生的全面素质。利用游戏对学生进行无形的教育，通常比空洞的讲解和抽象的理论更具效果。

简而言之，农村体育教育的成功实施并非一蹴而就，同时也面临着严峻的挑战。小学体育教师需要明ACK识到，在体育教育领域还存在许多困难和经验不足，我们的体育教育工作仅仅是刚刚起步。在未来，我们必须持续增强个人的职业素养，扎扎实实的进行职务，坚守我们的职责，为体育教育事业贡献一生。

五、小学体育教学存在的问题

1.教学模式单一

体育教育在小学阶段一直保持着相对的单调性，部分运动技巧的教导依然采用了传统的方式。再者，由于小学生的年龄相对较小，他们的学习进度相对较慢，通常不能将理论知识和实践经验完美结合，这使得他们很难全身心地投入到体育的学习中。在传统的小学体育教育里，大部分教师将体育课视为一个可以自由发挥的领域，并未重视对学生体育基本能力的培养，这不仅没有增强学生的身体素质，也未能提高他们对体育的理解。

2.教学方法落后

在基础教育中，小学体育课占据着关键的位置，因此，我们需要根据学生的身心状况，运用高效的教学方法，来满足新时代的基础教育需求。可惜的是，许多体育老师在理解和关注上存在缺陷，导致许多学校的体育教学方法落后。例如，“老师指导”的小学体育教学方式既不能满足学校的发展需求，也与素质教育的核心理念相悖。

3.缺少教学体系

许多初级学校的校长与教员已经认识到体育课的关键性，并且坚决实施了最新的教育指南。但是，在此过程中，一套全面的教学框架却无法顺利实施。因为没有健全的教育指南，许多体育教员对体育课的理论知识的掌握并未给予足够的关注，因此，一定程度上削弱了他们的教学激情，进一步影响了他们的教学成绩与品质。在过去的体育教育中，大部分都是以一些相对单一的体育技能作为评估标准，因此很难全面地评估一个人的体育能力。然而，在基础教育阶段，改革教学评估体系不仅可以提升对体育的评估效果，也能增强体育教师对体育活动的理解，从而推动体育教育的进步。

六、小学体育教学的创新实践措施

1.培养学生的体育学习兴趣

   首先，教师需要激发学生的求知欲，通过“课堂引导”策略，从一开始就吸引小学生，激发他们的求知欲，让他们保持一个积极的心态，进而为教师营造一个优秀的学习环境。当我们开始教授课程时，不管是在教授的主题还是方法上，我们都需要为学生营造一个优秀的学习氛围和环境，以此来点燃他们的学习兴趣，进一步提高教学效果。这样做不仅可以增进师生之间的联系，还可以为接下来的教学活动提供有益的环境。

接下来，教师需要鼓励学童积极地发现、探讨并处理问题，然后根据所遇到的情况，指导他们积极参与，以此有效地指导学童进行体育活动。教师应当清晰地指出问题的核心,以便让学童将全部的精力投入到学习中,将所获得的知识与个人的技能有机结合,从而提高他们的思维能力。

2.培养学生的体育锻炼意识

当我们开展体育课程的时候，不仅需要使学生掌握体育的基础理论，也需要培养他们的体育技能，这样才能有效地传授体育的相关知识与方法，增强他们的自尊心与对体育活动的主观意愿。

首先，我们需要培养学生的体育意识。通过运动，我们不仅可以提升学生的体能，还可以让他们学会如何正确、合理地进行运动，从而实现体育教育的目标。体育教材是体育教育的关键部分，只有找到适当的教材，并且正确地挑选它，才能够显著提高学生的身体素质和全面的体育素养。

其次，我们需要向学生传授正确的运动技巧。虽然运动的构成方式非常复杂，但它们之间的关联性却非常紧密。因此，在进行运动训练的过程中，我们需要最大限度地利用学生的运动技巧，并根据他们的身体状况，选择适当的训练策略。

3.重视学生差异，提升教学效果

在小学阶段，学生们开始了解和吸收知识，他们的个性也在这个阶段逐渐形成，并开始培养自己的兴趣。因此，在新的课程改革中，我们必须关注学生的身体状况和兴趣等各方面的因素，以满足各种学生的需求，并确保他们能在自己的能力范围内进行运动。

比如，在小学阶段的体育课程里，我们需要包含如排球、篮球、乒乓球这样的课程，同时也需要根据具体情况来妥善规划课程。一开始，教员有权利研究这三个运动项目，接着把它们划分为三个团队，即排球、篮球和乒乓球，这样一来，当学生挑选出他们最感兴趣的运动时，他们就能获取更优质的教学效果。若希望优化课堂教学成绩，我们需将课程内容由简洁、短暂的形式扩展至丰富且持久的形式。当我们对课后的教学成绩做出评估时，我们需要掌握如何适当地控制体育测验的权重，特别是关注学生的运动偏好。这样的做法不仅可以完全展示学生的独特性格，也可以深度激发他们的学习兴趣，最终有助于提高课堂教学的总体成绩和品质。

结束语

简而言之，推广小学的体育创新教育不仅有助于显著增强学校的教育水平，也有助于推动学生的全面发展。为了达成此目标，我们需要深入探讨学生的身心健康、学习热情和理解力等各个层次。

参考文献

[1]  高鹏飞.浅谈农村小学体育的现状以及创新教学分析[J].小作家选刊(教学交流), 2018, 000(004):23.

[2]  徐进.浅谈农村小学体育教学的现状分析与对策[J].当代体育科技, 2011(3):2.DOI:CNKI:SUN:DYKJ.0.2011-03-021.

[3]  马赛.洛阳市农村小学体育教学现状研究[D].河南大学,2015.