一、前言

小学生正处于一个关键的语言发展阶段，因此语文教师应该在课堂上注重培养学生的口语交流能力。通过这些课堂活动，学生可以更自信地表达自己想要表达的意思，并且能够更流利、准确地进行交流。为了提高学生的口语交际能力，语文教师应该采取有效的策略来培养他们的勇气和信心。这些策略包括积极引导学生发展口头表达能力，并让他们参与课堂问答环节。采用这些措施，我们可以帮助学生更好地运用语言，并在日常生活中发挥作用。

二、口语交际的内涵和功能

口语交际是一种重要的人际交流方式，它通过口头表达来传达自己的想法、观点和建议，以便与他人进行更深入的沟通。它不仅包括文字表达，还包括耐心倾听，是人际交往中最常用的技巧之一。通过学校语文老师的指导，学生可以提高口语交流能力，并在交流活动中客观地了解自己的语言水平。这有助于学生发现自己的不足，并促进个性发展和语言能力的提高，为学业发展做出贡献。同时，它能够在潜移默化的环境中激发他们的勇气和智慧，让他们拥有更加开朗的性格，拓宽他们的视野，为他们未来的生活和事业奠定坚实的基础。

三、新课改下小学语文口语交际教学的重要意义

（一）奠定学生的语言基础

小学阶段是培养学生语言能力的启蒙阶段，在该阶段进行口语交际教学，能够更好地提高学生的语言能力。基于此，在新课标改革的背景下，为学生各项学习能力奠定基础，并促进学生全方位地发展，是该阶段教育的主要目标。教师需要充分意识到开展口语交际教学在小学阶段教育中的重要意义，为学生的日常口语交际提供更加坚实的基础，及时纠正学生在口语交际的过程中一些语法和用词上存在的问题，并加强学生普通话的训练，提高学生的口语交际能力。除此之外，教师还要选择合适的教学方法，该阶段的学生由于年龄较小，因此很容易出现注意力不集中的问题，教师必须保证教学方式能够对学生产生吸引力。

（二）促进学生身心健康发展

进行小学语文口语交际教学，一方面能够帮助学生积极、自信地与其他学生进行交流，有利于促进学生身心健康发展。另一方面，良好的口语交际能力可以帮助学生在日常生活中敢于与他人进行社交，与他人进行更好的沟通，并且能够将自身的想法进行明确的表述，同时获取更多的信息对自身进行填充，有利于帮助学生树立正确的价值观，进而促进学生身心健康地成长。

（三）促进学生全方位的发展

开展小学口语交际教学作为新课标改革的重点要求，对于学生的健康成长有着十分积极的作用。由于该阶段的学生，无论是受教育的时间，还是所接触到的事物，都是不够完善的，因此对学生開展口语交际教学，能够让学生在交流的同时进行思考，进而能够更好地理解日常教学内容；同时，学生拥有较强的口语交际能力，能够在遇到问题时，及时寻求教师和家长的帮助，并且更加清晰地表达自己的想法，使自身的学习能力不断提高。除此之外，在小学阶段进行口语交际教学，还能够在一定程度上加强学生的沟通能力，通过与他人之间的交流，来获取更多的学习经验，进而帮助学生更好地发展。

四、口语交际在小学语文中教学中的现状

（一）口语交际在实际的教学理念中存在偏差

口语交际的实际意义没有被当今很多小学语文教师真正认识，很多语文教师依然把口语交际认为是写作、阅读教学活动中的一部分，仅仅把它当成传统的听说教学。众多学校在开展口语交际教学时，存在极其严重的形式化现象，使得口语交际教学没有达到实际的标准要求。

（二）口语交际的评价机制并不完善

在现今的小学语文口语交际教学中，并没有明确的评价机制对口语交际的教学做出合理的评价。在新课标中虽然指出了对口语交际评价，但是对其具体的评价方式、评级维度却没有详细解说，使得教师在教学实践上面临着很大的困难。对口语交际的评价内容及主体都过于单一，内容也过于片面，无法真实地反映出口语交际在语文教学中的实际情况。

（三）学生缺少实践表达的机会

语文口语交际教学是为了让学生能够在日常生活中更好地表达自己的想法和情感，提高交际能力，然而在实际教学中学生缺少实践表达的机会是一个普遍存在的问题。首先，学生在课堂上的时间有限，无法充分练习口语表达，尤其是在大班级的情况下，老师难以给每个学生提供足够的机会；其次，除了课堂上的练习，学生还需要更多的实践机会来提高口语交际能力，然而在学校里这种机会很少，学生很难找到合适的场合来练习口语表达；最后，很多学生对于口语表达缺乏自信，在课堂上不愿意积极参与，也不愿意在同学面前表达自己的观点，导致学生的口语表达能力日益下滑。

五、新课标下小学语文口语交际教学的措施

（一）建立口语教学环境，培养学生的交流能力

为了培养学生的口语交际能力，我们需要创造一个有利的交流环境。这样，他们才能真正开口说话，并与他人进行互动。如果只是一个人说话，那么就不能真正培养交际能力。因此，在语文教学中，我们应该创造适当的交流情境来培养学生的口语交际能力。通过让学生参与有趣的教学活动，鼓励他们勇于表达自己的想法，培养他们正确使用词汇和句子的能力，学会正确的交流方式，并培养他们准确的表达能力。在教学中，我们可以通过使用图片和视频来创建口语交流的情境，还可以让学生演出小品和辩论，并展示PPT来帮助学生理解。因此，为了提升学生的口语表达能力，我们应该采取多种不同的教学情境，并且这些情境应该具有针对性，能够激发学生的积极性。在教授“身边的‘小事’”一课时，教师可以利用创造性的教学情境，让学生们能够更加自然地表达自己的想法。这样，学生们就能够在一个熟悉的环境中，更加轻松愉快地进行口语交流，而不会感到枯燥乏味。例如：小明看到两个年轻人不按照规定排队买东西时，立刻走到队伍的最前面，与他们进行了一番交涉，劝阻他们不要插队。此时老师应该向同学们发出提问：小明需要采取什么措施，才能说服他们不插队？可以通过一幅图片来展示，小明需要采取什么样的措施，以便让他们明白自己的立场。为了增强学生的交流能力，我们可以让一些学生扮演小明，另一些学生则扮演两个插队的年轻人。在三个角色准备就绪之后，让他们上台表演。表演完成后，请台下的同学指出他们的对话中的问题，并引导他们从语言的方式和内容等方面进行评论。通过交流和讨论，我们可以扩展学生的思维，并帮助他们学习各种劝说方法，从而提高他们的口语交际能力。

（二）通过团队合作，我们可以大幅提升学生的口语交流技巧

在小学教育中，学生是最有优势的。因此，在实施教学策略时，我们必须正确指导学生，让他们主动参与课堂活动。通过小组合作的方式，我们可以引导学生参与口语交流，培养他们的社交能力，促进他们掌握基础语言知识，从而提高他们的语言能力。为了帮助学生更好地理解和掌握语言和汉字，老师应该安排适当的课时，让每个人都有机会在小组中进行口头交流。此外，通过与其他同学的交流，学生们也可以巩固自己的语言能力，并加强对知识的理解。这样，学生们就能够更好地掌握口头交流的技巧，并提高自己的交流能力。日本的教育强调培养学生的独立思考能力，因此，我国的小学语文老师应该充分借鉴这一教学策略，根据我国学生的个人特点和专业背景，制定出有针对性的教学计划，帮助学生更好地掌握和运用所学知识，并积极参与课堂活动，以提升课堂教学的效果。

例如，当教师在讲授《成人以后做什么》一节课时，他会帮助学生分类，引导他们探究问题，并提出问题。这样，孩子们就能够主动表达自己的看法，比如说，他们可以把医生、护士、音乐专家、歌手和舞蹈老师等等作为案例，根据自己的想象，制定自己的计划，并将这些计划汇总起来，交给老师。经过老师的精心评估和分析，每个小组的成员都能清楚地认识到自身的不足，并积极地进行反思。这样，学生就可以自主地发展自身，不断提升自身的知识水平，从而增强口语表达能力。

（三）将学生带入情景中

小学阶段语文课堂上，口语交际教学工作所呈现出的实际教育特点，主要就是需要把学生当成中心，来开展这项工作。所以教师在课堂上就需要创设有效的情景，保证能够把学生带入其中，这样才能够达到教育最终的目的。小学生天生具有强烈的好奇心，因此在学习口语交际知识时，他们更容易被教师提供的新鲜事物所吸引。为了让学生真正感受到这些新鲜事物的魅力，教师需要在口语交际教学过程中给予充分的关注和鼓励，以提高学生的学习积极性。教师还需要通过特定的情景创设，把学生带入到整个课堂知识学习中。

例如：在课程导入工作开始的时候，教师就可以利用问题、故事、悬疑等多种方法导入知识，也能够让学生产生更加强烈的学习兴趣。在讲解“分清同音字”这部分知识时，学生们发现许多同音字都是相同的，尤其是峰、锋、蜂这三个字，它们的音同，形状也非常相似，这给学生们带来了极大的挑战，使他们难以理解和掌握这些知识。因此，老师可以将场景转换为具体的例子：峰与山有关，代表着高耸的山脉；锋则指的是锋利的武器，如刀、剑、匕首；而蜂则与昆虫有关，因此它们也具备了虫的特征。通过这种方法，学生可以更好地理解课程内容，并在口语交流中正确使用词汇，避免概念混淆。

（四）通过将教学评价与日常生活紧密结合，让交流更加贴近生活

口语交际教学的效果取决于它是否能满足社会生活的需求。口语交际训练旨在丰富学生的日常交流材料，提高他们的语言表达能力，并帮助他们在现实生活中更愿意、更好地表达自己。因此，教师在口语交际课堂上应该使用通俗易懂的方式来评价学生。在口语交际教学中，评估学生的参与度是非常重要的。这不仅是为了培养学生适应社会的能力，还是为了激发他们主动参与交流的意愿。在口语交际训练中，教师应该重点关注学生的参与态度和积极性，并观察他们在交流过程中的表现。评价不仅仅是为了判断对错，更是为了激励学生积极思考、努力提高自身能力。教师可以通过表扬课前做好充分准备的学生来激励他们，并在课堂结束时对他们的表现进行综合评估。这样的评估能够帮助学生正确地认识自己，并以积极的心态参与课堂内外的交流。课堂评价方式多种多样，不仅仅是教师的评价，同学之间的互评和学生自我反思也能够有效地提高学生的口语交流能力，这一点不容忽视。

结语

小学语文口语交际教学是小学语文教育中不可或缺的一个方面。在新课标的指导下，我们应该重视培养学生的口语表达能力，并采用多种教学方法和评估方式，为学生提供丰富的交流机会，以提高他们的语言和交流能力，促进他们全面发展。

参考文献

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