一、前言

“乡土课程资源”的概念和范围在学术界仍然存在分歧。然而，乡土地理课程资源的概念已经被普遍接受，它指的是利用教师和学生所在家乡的土地资源，以实现地理课程目标的教育资源。在课程变革的持续推进下，最大化地运用本地资源已然变得是新教材的关键元素，这是为了满足学生的学习需求。根据最新的调查结果，超过一半的受访教师对乡土地理资源缺乏深入的了解，而超过七成的教师则无法将乡土地理课程资源与教材内容有效结合，仅有1/4的教师会尝试利用这些资源来辅助地理教学。结论是：当前的初中地理教学缺乏有效的乡土地理课程资源的开发与利用，这一现象令人担忧。鉴于当前地理在初中教育体系中的被忽视，许多地区的初中生甚至拒绝参与中考，因此，许多教师都认为，在当前的环境下，应该充分利用本地的资源，来提高学生的学习效果。目前，由于初中地理的课堂时间紧张，许多地理老师都无法充分利用自己的经验和知识，将“所教非所学”等乡土地理知识融入到教学之中。作为一名初中地理老师，我们应该仔细阅读课程标准，并从中汲取经验，深刻领会如何有效利用本地资源，以便更好地指导学生的学习。我们应该多种多样的方式来充分开发和利用本地的地理资源，以提高教育质量。

二、在初中地理教学中利用乡土地理资源的重要意义

（一）有利于培养学生的学习兴趣

在当前的情况下，初中地理课程的时间通常相对较少，许多教师的教学方法单一，往往只能局限于对书本内容的简单描述和对基础知识的记忆。这种做法忽视了地理课程的复杂性、实用性和区域性，导致学生对这种课程缺乏兴趣，难以保证教学质量。通过利用当地的地理资源来辅助教学，可以使课程内容更加形象化，此外，它还可以帮助学生更深入地感受到地理和日常生活的密切关联，进一步点燃他们的学习兴趣。

（二）能够为高中阶段的地理学习奠定良好的基础

尽管初中地理课程的时间较少，甚至有些地方将其视为不参加中考的科目，这使得许多初中生对其缺乏重视，但是随着高中的到来，地理仍然是必修课程之一，而且高中地理的难度比初中地理更加复杂，考察方式更加灵活，机械记忆的内容也减少，更加注重考察学生的综合应用能力。因此，在初中地理课程中，适当增加乡土地理课程，可以为高中地理学习打下坚实的基础。

（三）这有助于培养学生的综合能力，提高他们的学习成绩

乡土地理资源具有重要的社会意义，它们既反映了地理学的多样性，又具有独特的区域特色，因此，教师应该积极利用这些资源，让学生们深入了解并熟练运用所学的知识，同时也要培养他们的创新思维、实践技能。通过参与各种实践活动，我们不仅能够帮助学生增强团队协作能力和责任感，还能够有效地提高他们的综合素质。

三、乡土课程资源运用的特点分析

在初中地理课堂上，我们应该充分利用当地的自然资源，以便将其与传统的教学方法相结合，使得我们能够更全面、更有效地帮助学生掌握知识。因此，我们需要重视当地的自然环境，并将其作为我们的重要素材来进行教授。

（一）乡土地理课程资源具有实践性

根据新的课程标准，地理教学应该让学生学习如何创建地理示意图，并进行实地考察和社会调查。这种方法与传统的教学方法有所不同，它打破了课堂上的乏味，强调学生的体验，而非仅仅传授课本知识。通过这种方式，学生可以在实践中认识社会，更好地了解大自然和周围的地理环境。

（二）乡土地理课程资源具有开放性

乡土地理的特点之一便是它的开放性，因此，我们希望学生们能够跳脱传统的课堂，与大自然、地理环境紧密联系，进行深入的调研与分析。此外，我们的教学方法不仅限于传统的课堂，而应该鼓励学生们把他们通过探究获取的知识应用于实际，从而提高他们的学习热情与主动性。

（三）乡土地理课程资源具有综合性

乡土地理课程在初中地理学科教学中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生的自主学习兴趣，还能够培养他们的动手能力，增强他们的观测与研究的技巧，以此来确保他们未来的成长。借助于将本土教育与教科书的内容融为一体，学生们可以对已掌握的知识有更深层次的领悟和运用，进而更有效地处理问题。

四、在初中地理教学中利用乡土地理资源的具体方法

（一）注重乡土地理课程资源的开发和收集

为了充分利用乡土资源在初中地理教学中的作用，学校应该采取有效措施，加强对乡土资源重要性的认识，通过举办专题讲座、专题培训等活动，让老师深入了解乡土地理资源的价值，并学会如何有效地收集和利用这些资源。实际上，乡土地理教学资源非常丰富，但由于人们的时间和精力有限，一些乡土地理课程资源可能很难被发现。为了提高教学效率，我们应该利用互联网来创建"乡土地理课程资源库"，这样老师就能够轻松地获取并使用这些信息。同时，我们还应该鼓励教师们通过协作、交流的方式来丰富我们的课程内容。例如，我们可以定期举办乡土地理课程的分享与交流会。

（二）结合本地案例展开地理教学

尽管乡土地理资源具有重要的教育意义，但是当前的教育实践更多的是基于课程内容和教材本身，因此，地理老师需要把它们融入到课堂上，使其成为一个完整的体系，从而更好地传授给学生。当讨论某一课题时，老师不仅会引用课本上的实际案例，而且还会利用当地的实际情况来加深对该课题的理解，并通过实践来巩固所学的内容。例如，在学习人教版七年级上册《天气与气候》这一章节时，教师不仅可以通过分析课本上的案例来帮助学生理解相关知识，还可以利用当地的天气预报来帮助他们更好地理解这些知识。此外，教师还可以通过分析当地的天气和气候情况来帮助学生做出准确的判断。

（三）结合教学内容，开展多样的地理实践活动

地理学是一门需要实践经验的学科，因此，教师应该充分利用当地的地理资源，结合课程内容，开展丰富多彩的地理实践活动，以提高学生的地理知识和技能。比如人教版八年级下册主要与区域地理有关，通过学习区域地理，老师可以帮助学生更好地理解自然地理和人文地理的主要特征。为了更好地帮助学生理解这些知识，老师可以在讲解教材中列举的地区后，根据学生的学习情况，让他们分组收集和整理相关资料，并归纳出该地区的地理特征。通过收集、整理和归纳有关自然资源开发、环境问题治理、自然灾害防止等方面的信息，让学生以独特的视角发表自己的见解，并以手抄报或小论文的形式展示活动的成果。

（四）加强引导学生地理学习的主体性

‌在初中地理课堂上，我们应该摒弃传统的低效教学方法，并将学生作为我们的核心。我们应该尊重他们的地位，并努力为他们创造一个有利的学习氛围。我们应该积极鼓励他们成为课堂和知识的主人，并让他们更多地参与到课堂实践活动中来，这样才能培养他们的思维能力，扩大他们的知识领域，同时为他们营造一个轻松愉悦的学习氛围。在乡村地理课中，我们需要采取更多措施来提高学生的学习兴趣和能力。首先，我们需要建立一个科学的考核和评估机制，我们将学生划分为各种小组，激发他们积极投入到课堂讨论之中。这样，我们才能提高课堂的有效性。学习与日常生活密不可分，老师应该提供有效的指导，帮助学生建立良好的思维模式， 让他们能够把所学的知识与日常生活紧密结合起来，让他们能够更加深入的了解世界，激发他们的创造力，让他们能够从中获得更多的快乐。‌

（五）加强实践教学，丰富教学手段

在地理教学中，许多内容都与日常生活息息相关，而且需要大量的实际操作。然而，由于教室的空间和条件受到限制，使得学生无法充分利用所掌握的知识，从而影响了课堂的教学效率。通过运用本地的地理课程资源，我们能够更加有效地解决这一问题。这些资料包括了丰富的、详细的地理信息，为学生的实际操作和研究创造了良好的条件。

‌例如：在初中人教版关于地区气候这一章节知识教学时，通过将教学内容与日常生活紧密结合，教师可以帮助学生观察当地的天气，并利用多种途径收集雨量、气温、风向等信息。这种方法不仅能让学生更好地了解气候，还能提高他们的学习兴趣，加深他们对地理知识的理解，为初中地理课程增添趣味性。除了实践教学，教师还应该重视将知识融入日常生活，使学生更加深刻地理解地理的本质，从而提升学习效果。

‌（六）选择更加贴近生活化的教学资料

除了采取传统的教学策略和手段外，我们还应该重视将本地的地理资源融入到课堂教学中，使其与学生的日常生活紧密结合。这样，不仅能够让学生更好地掌握地理理论，而且还能够帮助他们更好地解决实际问题。因此，教师应该肩负起将知识与日常生活紧密结合的重任，建立一座桥梁，帮助学生发掘出日常生活中的地理现象，并将其作为重要的学习资料，激发他们对地理学的热情，体验地理知识的魅力。

（七）利用乡土资源提高学生的综合素养

为了促进学生的全面成长，教师应该充分利用当地的资源，将课堂上学习的理论知识转化为实践技能，以增强学生的综合素质。例如，教到“地图的阅读”这一章节时，通过我们的教学案例，我们希望能够帮助学生更好地了解校园内的建筑，包括教学楼、办公楼、操场、食堂等。我们还希望能够鼓励学生利用课余时间进行全方位的观察，并利用所学的地理知识创造一张平面图。我们希望，学生能够团结一致，一起完成这张平面图，包括确定比例尺和图例，并根据实际情况提出自己的建议，最终完善平面图的初稿。

总结

通过在初中地理课堂中运用乡土地理资源，我们可以显著提升学生的学习成绩。然而，这对于教师来说却是一项挑战。目前，我国初中地理教学中使用乡土地理资源的情况仍然存在许多问题，例如教师的疏忽和学校设施的匮乏。通过将当地的地理资源引入初中课堂，我们可以帮助学生更好地掌握地理知识，并且能够显著提升课堂教学的质量和效率。

参考文献

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