一、班主任对小学教育的重要性
　在小学的教育过程里，班主任的陪伴时光是最长的，他们的道德和行为会产生深远的影响。班主任的全面能力和他们的班级管理能力会直接决定他们所负责的学生的思维和道德。他们的每个举止和每个动作都非常重要，他们需要通过实际行动来示范，成为学生的积极典范。作为未来国家的创造者和推动力，小学教育的品质对孩子们的未来成长起到了至关紧要的作用。在教育的过程中，班主任必须密切关注学生可能遇到的心理和学业困扰、道德伦理问题，并根据这些因素制订相应的解决方案，以推动小学教育的持续稳健成长，并增强学生的全面素养。

二、 研究小学班主任在班级管理教学方面出现的问题

（一）教学观念落后

教师在教学过程中可能会面临观念陈旧的困扰，随着教育的进步，对教师的期望也在不断提升，因此教师的教学管理方法也需要适应时代的变化，以便更有效地指导和管理学生。陈旧的教学理念可能在处理学生问题上并不适用，教师需要顺应时代的进步，改变陈旧的观念，用适当的教学理念来培养学生在学习和生活中的优秀表现。

（二）班主任与学生之间距离感严重

若班主任与学生的距离过大，师生之间的交流就会变得稀少，学生在遇到问题时就不会主动与班主任沟通，班主任也无法真正理解学生，这对于教学和班级管理都是不利的。如果师生之间的距离过大，可能会导致在出现问题时，双方无法及时进行沟通和解决。由于小学生的年纪较小，他们更需要教师的指导，因此班主任需要尽力缩短与学生的距离，以便更有效地管理他们。

（三）班主任自身存在问题

在日常的课堂教育管理工作中，由于个人的压力过高或者遇到的生活难题，班主任往往无法全神贯注地进行管理，甚至可能会疏忽了学生的需求。另外，也有可能是由于老师过分看重学生的表现，对学生的学业进行了严苛的监督，而忽视了对学生其它技能的提升。因此，班主任需要在授课的同时，保持适当的教育管理策略，以便更好地照顾到学生的学业与生活需求。

三、新课改中班主任工作的时代背景

（一）强调可持续发展特色的学校教育

确保学校的长期进步，我们有责任赋予其生机。而班级管理则是此项工作的核心。当我们设计并推动学校的教育架构的同时，也要依照最新的课程变革的实际要求，利用对班级环境的改进以增强管理系统的完备性，接着利用这个班级管理机制去塑造一个良好的校园氛围。当我们执行班级管理的过程中，必须高度重视文化的价值，同时搭建一个由班主任引领的综合架构，以此来塑造一个涵盖“学生-班级-学校”的完备框架，以此来确保我们的长期发展与活力的塑造。

（二）增强主人翁意识，提升自身的身体素质

在小学的关键时期，孩子们的成长不仅构成了班级的基础，同时也决定了班级管理的最后目标。作为班主任，我们需要始终保持和孩子的真实沟通，以便满足孩子在成长过程中对身心健康的真切需求。在现代的教育系统中，我们必须重视营造民主的气氛，并且避免使用过时的班主任专权。同时，我们也应该培育学生的责任感，持续增强他们的健康状况，并且全方位地提升他们的整体能力，以此塑造他们追求文明和进步的个性。

（三）增强整体办学的质量

现在，我们的学校教育架构主要依赖于班级，而班级的运作对于学生的全面成长具有决定性的作用，同时也形成了我们的教学气氛。所以，班级的管理者应当肩负起构筑优秀学校的重要职责，他们能够从每一个小事入手，持续改进环境，进而提高全面的教学水平。在进行班级管理的时候，教师必须对于班级与学校之间的关联性及其促进效果有深入的认识，了解到班级的构建对于学校的进步起着关键的推进作用。唯有如此，教师才可以以学校的进步为视点，洞察到班级管理的真正价值，进一步提高管理的效果，构筑并优化管理架构。

四、提高班主任班级管理综合能力的主要策略

（一）营造外部环境,提升教师的幸福感

目前，由于班主任的管理工作繁重，有些班主任在参与过程中可能会感到压力重重，甚至长时间处于劳累之中。因此，学校需要明确这个问题，并且最大限度地运用外部的资源，根据教师的幸福指数，给予班主任优质且令人满足的发展机会，从而在某种程度上缓解他们的精神压力，让他们在参加班级管理的过程中找到成功的快乐，从而激励他们更加努力地提高自己的管理技巧。在环保建设领域，我们能够借助以下步骤来增强班级教师的快乐程度。

首先，我们需要构建一个针对核心教师的培训策略，通过这个策略激发班主任老师的积极性，使他们更加投入到教育管理以及改进教学技巧中，从而帮助他们树立起对自身专业技能的认知，并增强他们的幸福感。接下来，我们需要不断地打造优秀的教职工团队，营造一个优质的教学研究氛围，以便给予班主任更多的社会互动以及参与到教学研究中去。

例如，学校可以举办导学案评选、班主任基础技术竞赛等活动，来刺激班主任的积极性，给予他们赢取奖赏的机遇，使他们更具备责任心和归宿感。最终，我们必须注意到对于班主任老师的人性关爱，学校应该不断改善工作环境，安排班主任及其他老师进行定期健康检查，帮助那些生活较为艰苦的班主任老师，尤其是年轻的老师，解决日常的生活品质问题，例如吃、穿、用、住、行等。为了缓解班主任的工作压力，解决他们的疑虑，我会尽我所能地参与到班级的管理及其相应技能的进步。

（二）构建信息化管理体制

教师要想增强其班级管理的能力，不仅需要从理论层面付诸行动，更需要把自我融入到现实生活的环境里，借助个人的感受和体验，以便更好地融入到理论知识和实际操作中。在小学的教育教学活动中，教师应具备创新性的思维，利用信息科技的方式，建立起一套前沿的教育管理模式。采取此方式不仅能显著增强管理的效能，创建良好的课堂环境，而且，对于初次担任班主任，尤其是刚开始工作的青年教师，此举还拥有深远的影响。给予运动的环境与时间。在小学的班级管理过程中，我们主要通过信息技术的应用和智能课堂教学环境的协同，以实现高效、准确和全方位的管理成果。在此过程中，我们主要运用的班级管理策略包括学校的数据库、网络课程、虚拟学校社群、网络道德教育基地等多元化手段，这些策略共同塑造了一个全面的线上线下融合的教育架构，为班主任的管理活动提供了一个实际操作的场所。在当前的数字化管理背景中，其优点主要体现在内容丰富、所有人都能参与和教育教学的灵活性。在开展班级道德教育的过程中，教师们能够利用学生们喜爱的网络信息环境，向他们呈现各式各样的道德教育要素，比如，动画、有趣的电影等，使他们认识到道德教育的多样性。同时，通过互动的网络交流，帮助他们应对日常生活和心理上的困扰，以此实现高效的师生交流，提升了班级道德教育的全方位，充分体现了网络信息教育的真正应用价值。重视以教师与学生的平等性及学生为中心的班级管理方法。这样的做法，不只提高了教育的效率，同时，班主任也接受了深入的管理培训。

（三）创建家校和谐共生环境

许多班级的领导者在进行管理时遇到的关键困扰是他们对学生的理解并未足够深刻，无法准确地洞察出他们的生活方式和日常行为模式。这使他们在进行教育管理时，很难制定出具体的教育策略，从而协助学生获得全方位的进步。对于处于小学的孩子而言，其成长经历中的家庭背景所带来的作用是无法被忽略的。因此，如果班主任希望实现更优秀的班级管理，并展现出更优秀的班级管理技巧，那么他们需要深度参与孩子的家庭环境，并融合教育思维以及观察与分析，以便准确地评估孩子的学习状况，从而更加全方位地掌握孩子的需求。在新的课程改革的大背景之下，目前的教育方法，如家庭和学校的联合培养方法，给予了班级指导老师更多的机遇去关注并理解孩子的发展状况。在进行日常的管理活动时，班级指导老师需要积极地与孩子的父母进行有效的对话，以创造出一个融洽的家庭和学校的整合氛围。

（四）言传身教，以身作则
　　在幼儿园时期，孩子们拥有超乎寻常的模拟能力，因此，老师的日常行动和语气很可能会引发孩子们的效仿。因此，老师的日常表现和言辞会对孩子产生深远的影响，他们应该自我规范，通过身体力行，树立榜样，从而成为孩子们的优秀示范，这也是老师未来的教育和管理工作的坚实根基。
　　比如，如果班主任希望学生表现出谦逊和善良的态度，那么他们在日常生活中就需要保持平等对待他人，尊重老人和幼儿。如果班主任希望学生言行一致，那么他们就需要做到言行一致。如果他们希望学生团结一致，互相帮助，那么班主任首先需要做到互相尊重。作为班主任，如果要求学生满足任何一个要求，他们必须首先做到这一点，这样才能起到一个好的示范作用，为班级管理工作打下坚实的基础。
　（五）培养和谐融洽的师生相处模式
　在班级管理过程中，班主任必须以理智说服他人，并设计出既科学又合理的小学教育管理体系，使得孩子们能够认清班级的重要性以及自我控制的能力。尽管现阶段的孩子们还很幼稚，但他们的某些观念已经相当成熟，他们通常都渴望展现自己的个性和独特之处。因此，班主任应根据每位孩子的性格特点，量身定制适当的班级管理策略，尊重孩子们的个人特质，并在保证他们的安全和学业的基础上，赋予他们适当的自由。对待每一位学生，都应该充满敬意且有耐心去理解他们的独特观点，通过持续的互动，慢慢形成一种和睦友好的教与学的关系。

结束语

总的来说，班级作为学校进行教育活动的核心部分，它的管理技巧对学生的整体健康成长有着重要影响。尤其是，小学生的思维发展还处于初始阶段，他们的主要问题就是情绪与理智的成长并未达到完美的平衡，他们的自我约束能力也相对较弱。所以，对于班级的管理，教师需要拥有更高的技巧，通过运用如制度构建、文化塑造等多种策略，来促使管理的全方位革新。

参考文献

[1] 李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智, 2015.

[2] 李文杰,苏斌.如何提升小学班主任班级教学管理能力探析[J].[2023-10-27].

[3] 鲁招,郭兴兵.浅谈如何培养小学生的班级管理能力[J].当代青年月刊, 2015.