一、引言

现在，在教育领域，核心素养的提升已经成为当务之急。在这个过程中，小学数学作为基础教育的重要组成部分，起到了至关重要的作用。因此，在这方面进行有效的改革，以提高学生的数学能力，将会更加有效。在这个时代，小学数学老师需要跟上时代的步伐，并且要把核心素养作为教学的重点。他们需要不断探索和改进课程内容，并且要努力提高教学方法的创新性，以便让学生在数学领域取得成功。

二、数学核心素养的内涵

随着互联网和大数据技术的飞速发展，数字技术变得越来越重要，而数学核心素养也随之而生。为了跟上社会科学的发展步伐，人们必须具备一定的数学核心素养，这不仅仅是一种数学能力，更是一种素养，它不仅仅是一张试卷就能反映出来的数学成绩。因此，数学核心素养不仅仅是一种简单的数学技能，而是一种复杂的、多样的能力。

在国际上，关于数学核心素养的界定存在一些差异。“21世纪核心素养联盟”《P21共同核心工具包》提供了一个明确的界限，即：创新和创造力，解决问题的能力，批判性的思考，交流和合作，信息和媒体素养，通信技术的基础知识，社会和文化的修养，以及主动和自我导向的态度，以及适应和负责的精神。通过这个联盟，可以把数学核心素养定义为一种综合性的、从不同视角、不同层面的数学技能。

尽管目前尚无统一的定义，但是根据国内专家学者的研究结果，他们认为数学核心素养应该包括：拥有良好的数学逻辑思维能力，以及较强的数理问题求解技巧。数学的核心素养具有多样性和复杂性，因此，应该根据当下的发展趋势，持续探索和加强对它的理解。

三、关于数学核心素养内涵的探讨

随着当今社会的发展，核心素养已经成为一个重要的组成部分，它既能够帮助人们更好地适应当今的社会环境，又能够提升他们的创新能力、解决问题能力、多媒体技术以及自主学习能力。而数学核心素养则更加复杂，需要更加深入的理解，以便更好地把握当今社会的需求。通过对核心素养的详细描述，可以清楚地看到它对于教育的重要性。从这一点上可以看出，数学核心素养的涵盖面十分广泛，它不仅仅局限于数学学科，而是应该与其他学科相结合，从多个角度深入探究，以期达到最佳的教育效果。数学教学是培养学生数学核心素养的关键，因此，需要清楚地了解哪些人需要不断努力提升自己的数学能力，并且如何将这些能力有效地运用到实际的教学中。

四、当下数学教育的问题和隐患

（一）教学理念与现实脱节

长期以来，我国的应试教育环境对教育氛围造成了严重的影响。教师们在备课和授课时，往往只关注掌握考试内容，而忽略了数学教育与实际生活之间的联系。从长远来看，这种教育方式会严重抑制学生的学习热情，并给他们带来巨大的心理压力，从而阻碍他们发展核心素养。

在过去，由于教育资源的匮乏，学生获取新鲜事物和知识的机会相对较少。因此，教育应该从根本上改变传统的教学模式，即老师提供的知识和技能应该与学生的实际需求相结合，而不是仅仅依靠教师的传授。这样才能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和良好的学习方法，从而提高学习效率。如果持续下去，很多学生会对学习失去兴趣，这样做是没有好处的。

（二）教学内容死板

长期以来，我国的应试教育环境对教育氛围造成了严重的影响。教师们在备课和授课时，往往只关注掌握考试内容，而忽略了数学教育与实际生活之间的联系，从而导致理论知识的教授过于注重。教育方法如果不能与现实相结合，将会对学生的学习积极性产生负面影响，并阻碍他们培养核心素养。

（三）教师群体对核心素养的培养理解不到位

大多数地区的教育模式仍然保持着传统和落后的特点，数学教学的改革离不开一线教师的努力。然而，由于许多一线教师仍然停留在舒适的环境里，他们缺乏勇气去挑战，从而阻碍了改革的进程。因此，除了采取有效的措施来推动数学教学的发展外，还应该加强对教师群体的思想引导，以求实现真正的改革。

（四）教师群体缺乏对教学经验的总结和创新

小学生的学习能力和思维方式尚未完全成熟，随着年龄的增长，他们的思维模式可能会出现多样性，甚至可能出现跳跃性的想法。因此，老师必须提供有效的指导，帮助学生建立良好的思维模式，使其达到最佳的学习效果。然而，由于时间的推移，许多老师仍然坚持着传统的教学模式。“以不变应万变”的使用显然是不可取的，因为它缺乏有效性，也缺乏科学性。但是，如果老师们能够根据每个学生的特点，提供有价值的指导，那么这种做法就会极大地提高教育的质量。

五、围绕核心素养培养展开的具体改革措施

（一）运用直观教学情境，提高学习动力

通过情境教学，可以创造生动的场景，让学生在情感和态度上得到刺激，并且能够更好地提高他们的学习动力。这样，就能够为培养学生的核心素养打下坚实的基础。因此，小学数学教师应该摒弃传统的教学方法，不断提高自己的教学技巧和能力，并合理地使用多媒体等现代化教学工具，推进数学教学的改革。例如，可以通过图像、动画或短片等形式，让抽象的数学知识更加直观易懂。通过创造有趣的教学环境，激发学生的多种感官，让他们在实践中体会到空间概念的重要性，并培养他们的抽象思维能力。

在《长方形和正方形》的教学中，目标是帮助学生更好地理解它们的基本概念。为此，应该采取了一种创新的方法，即使用信息技术来帮助他们更好地理解。首先，会向他们呈现一些图像，以便他们更好地理解它们的区别。接着，会使用信息技术的动态演示功能，帮助他们更好地分析图像，并从中获得更多的启发。通过使用直观的教学情景，可以帮助学生更好地理解两个图形的不同之处，从而更有效地巩固他们的知识。这种方法能够激发学生的学习兴趣，促进他们的学习成果。

（二）充分挖掘学生想象，奠定数学思维

小学数学教师应该重视培养学生的数学想象力，因为它是理解抽象数学知识的关键因素。为了帮助学生更深入地掌握数学知识，老师应该结合课程内容，精心挑选具有启发性、实用性的问题，并且在恰当的时候给予学生反馈，从而唤醒他们的思维，增强他们的创新能力与想象力。通过激发学生的思考动机，唤醒他们的求知欲望，拓展他们的想象力，让他们能够从多方面发散思维，展开想象，深入探究问题。

在《除数是一位数的除法》这部分知识上，旨在帮助学生熟悉其运算规则，并培养他们的数学思维能力。因此，精心挑选出多个有趣的问题，以此来激发他们的求解欲望，培养他们的创新能力。一家超市在一个星期内销售了8箱矿泉水，每箱中含有56瓶，因此，可以计算出该店的平均日销量。为此，需要对这些瓶子进行统计，并通过深入的研究和分析，来确定它们的销售量。经过这种方式的努力，可以成功地培养出了学生的数学思维能力。

（三）开展合作探究活动，增强合作能力

在新的课程改革中，合作被认为是最重要的学习方法，而且也是数学核心素养的重要组成部分。因此，小学数学老师们需要摒弃过去的单一的授课模式，让学生们在团队协作的氛围中进行学习，同时也需要让他们在团队协作的过程中发挥出自己的才华。此外，老师们还需要根据不同的学生的特点，制定出适当的组别，让他们在团队协作的过程中发挥出最佳的表现。老师应该积极地引导学生进行小组合作，鼓励他们进行有益的讨论、互动和交流，从而培养他们的创新能力，提高他们的学习成绩，达到更好的课堂教学效果。

当教授《面积》这部分知识时，可以发现学生们对它的理解并不够深入。因此，决定让他们进行合作探究，并他们分成6个小组，给他们安排了探究任务。通过完成任务，他们可以进行了热烈的讨论。经过本次小学数学课堂的合作探索，可以发现，学生们的合作精神得到了显著提升。

（四）利用科技教具进行拓展，提高学生的社会参与度

过去，小学数学课程中使用的教具大多是自制的，但现在，科技教具和益智类教具的出现，为学生提供了更多的参与机会，并且能够帮助他们拓展思维。这些教具的使用已经有很长的历史，它们在教育教学过程中发挥了重要作用，促进了小学教学的积极探索。近年来，许多教师都表示，通过多媒体的方式，将实际存在的教具模型融入到教学中，可以更好地帮助学生理解数学知识，培养他们的创新能力和实践能力。通过这种方式，学生可以更好地理解小学数学，并且能够提高学习效率。

通过使用多媒体技术，能够大幅提升《统计》课堂上学生对统计概念的掌握。这种方法不仅能够帮助他们快速理解课程内容，还能够通过实际案例来进行统计分析。此外，使用多媒体技术还能够帮助他们更好地掌握课堂上所涉及的统计概念。在当今的教育环境下，学生的全面发展已经成为必须的。他们不仅需要熟练掌握统计学的基本概念，而且还必须加强对数学和实际问题的理解。随着多媒体技术的普及，它为学生提供了更多的参与机会，从而彻底改变了传统的教学方法，成为新一轮教育改革的重要组成部分。

六、结语

综上所述，为了满足当今社会对教育的需求，小学数学教师应该把重点放在培养学生的核心素养上，并且不断深入地研究这一素养，从而更好地推进教育教学的改革、转变和优化。这不仅有助于提高教学质量，还能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。因此，小学数学教师应该紧跟当今教育的发展潮流，坚持科学的教育理念，根据学生的认知特点，采取有效的方法，如创设直观的教学情境、激发学生的想象力、组织合作探究等，从而有效地培养学生的核心素养，使其得到充分的体现。通过改革，希望能够使小学数学课程得到全面的改善，以满足素质教育的需求，并促进学生的核心能力的培养。

参考文献

[1]庞珍坠.基于核心素养的小学数学教学改革[J].读与写,2020,17(18):177.

[2]茆燕.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[J].小学时代(奥妙),2020,(5):39-40.

[3]蔡鑫.对基于数学核心素养的小学数学教学改革的几点思考[J].数学大世界（下旬版）,2020,(4):37.

[4]陈天喜.基于数学核心素养的小学教学改革[J].江西教育,2020,(6):63.

[5]阮翠.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].百科论坛电子杂志,2020,(1):878.

[6]陈光志.基于核心素养的小学数学教学改革与创新[J].求知导刊,2020,(7):17-18.