一、前言

双减政策旨在减轻学生过重的学业负担，促进素质教育。这一政策对小学数学教学提出了新的挑战，要求教育工作者重新审视教学策略，以适应新的教育环境。小学数学教育在学生学术成绩和数学素养的培养方面发挥着重要作用。因此，如何应对双减政策，保持数学教学的有效性，成为当前教育领域的重要问题。本论文将从多个方面探讨双减政策下的小学数学教学策略，包括教师的角色、课程内容的调整、教学方法的创新、学生评估与反馈、家校合作的重要性以及教育资源的优化。通过深入分析这些问题，我们可以为小学数学教育的未来发展提供有益的建议。

二、“双减”政策对小学数学课堂教学效率的积极作用

“双减”政策，即减轻学生学业负担、减轻师生课外负担，旨在改善中国的教育体制，促进素质教育的发展。这一政策对小学数学课堂教学效率产生了积极的影响，体现在以下几个方面：

（一）减轻学生学业负担

“双减”政策通过精简课程和减少过多的课外作业，有效减轻了小学生的学业负担。过去，学生可能需要背诵大量公式和解题方法，而现在政策的调整使得学生更加注重理解和掌握数学的基本原理，而不是死记硬背。这有助于提高学生在数学课堂上的学习效率。

1.更合理的学习负担：学生不再被过多的作业和补习所困扰，他们有更多的时间专注于课堂学习。这意味着他们可以更深入地理解数学概念，提高学习效率。

2.鼓励探究学习：学生有更多的机会进行自主探究和提出问题，这培养了他们的独立学习能力，有助于提高数学课堂的效率。

（三）提升教师教学质量

“双减”政策也对小学数学课堂的教师产生了积极影响。减轻了学生的学业负担也减轻了教师的课外负担，使他们有更多的时间和精力来提高教学质量。

1.更深入的关注学生需求：由于不再需要批量布置和批改大量作业，教师可以更深入地关注每个学生的学习需求。这使得教师可以更好地识别学生的困难，提供更个性化的支持和指导，有助于提高教学效率。

2.创新教学方法的推广：减轻了教师的负担，使他们有更多的时间来研究和应用创新的教学方法。教师可以采用更富有创意的教学策略，使数学课堂更加生动和有趣，提高学生的学习兴趣。

3.提高职业发展机会：“双减”政策还鼓励教师参与教育研究和教学创新。这为教师提供了更好的职业发展机会，可以不断提升自己的教育教学水平，提高教学效率。

（三）促进教育公平

“双减”政策的实施有助于促进教育公平。过去，依赖课外辅导班和补习班的学习方式常常使家庭经济条件较差的学生处于不利地位。而现在，政策的调整降低了对这些额外资源的需求，使更多的学生能够平等获得高质量的数学教育。

1.降低经济门槛：减少了对昂贵课外辅导和教材的需求，让家庭不再需要承担巨大的经济压力。这降低了学习数学的经济门槛，使更多家庭能够为孩子提供高质量的数学教育。

2.提高教育机会均等：政策的调整使每个学生都有更平等的机会在学校中学到数学知识，不再依赖课外辅导。这对于教育公平至关重要，有助于提高教育效率。

三、当前小学数学的教学现状

（一）教育观点存在偏差

对当前的小学数学教育现状进行深入研究，我们可以发现许多对学生基本能力培养产生影响的教学难题。这些问题导致在小学数学教学中，基本能力的实施效果并不理想，阻碍了学生能力的提升和全面素质的提高。一些教师的教育理论中有关于关键技能的塑造的错误理解，他们主张只有通过做大量的数学实践题目，才可以提高学生的关键技术。这些教师的教育观念仍然停留在以学生的成绩来评价他们的全面能力的阶段，教学理念过时，无法引导学生向更广阔的领域发展。教育的目标是提升学生的数学素养，坚守熟练掌握技能的教育理念，但是，学生的思维发展受到了限制。此类教育思想没有足够地唤醒学生的自我驱动力，同时也不能成功地点燃他们的求知欲。因为学生对教育活动的兴趣不浓厚，他们无法与教师进行有效的交流，所以，教师也无法有效地提高学生的学业成绩。

（二）施教方式陷入误区

一些数学教师持有这样的看法：他们觉得过于重视提升学生的数学基础技能可能会与教材的知识点相抵触，并且认为在授课的过程中，不应该把基础技能的训练纳入其中，因为这可能会扰乱原先的教学安排。所以，这些教师仅仅遵循预定的流程来阐述教材的主题，却不愿意或者不敢去尝试传授核心素质教育的观念。这一状况也反映出课程改革的具体规定并未被全面落实，这使得他们对于核心素质的培养缺乏深度和全面的认识和探讨，从而在执行教学策略时走入了误区。核心素养，这个普遍的教育理念，不只是一项教育行为或者一个教育主题，它更像是一种教育观念，即教师通过指导学生掌握数学知识，从而促进学生全方位提升自我能力的一种教育方式。在数学教育的流程里，我们可以采取多样化的教学内容和手段，以此来塑造学生的关键能力。这不只是为了让他们在学习数学的过程中更深层次地领悟数学，提升解决问题的技巧，也是为了增强他们在日常生活中应用数学知识的能力，同时也能够培养他们依据现有知识进行创新的技巧。另外，只有在遇到与自己观点不同的情况时，他们才会有勇气去提出质疑。教师需要理解这个理念，走出教学误区，深入学习核心能力，这样才能将每一堂课都变成培养学生核心能力的平台，而不是随意挑选教学内容，这对学生全面能力的提升并无益处。

四、双减政策下的小学数学教学策略

（一）重点关注教育理念的变革，以提升教学质量

随着新的教育理念的普及，我们的小学数学教师应该努力探索更有效的教学方法，以更加灵活的方式传授知识，让学生在课堂上发挥主导作用，激发他们的学习兴趣，让他们拥有更多的自主权和发展空间。数学教师应该扮演引导者的角色，帮助学生发掘自身潜能，激发他们探索数学知识的兴趣，并培养他们的学习技能。为了提高课堂效率，教师应该认真备课，并采取有效的方法来激发学生的学习热情，例如通过课堂讨论和小组合作来提升学习效果。采用这种方式，学生可以主动参与数学课堂教学。

（二）优化小学数学课堂教学结构

为了提高小学数学课堂教学质量，我们必须采取有效措施，优化课堂教学结构。这包括合理安排每个环节的时间，细心复习旧知识，通过预习新知识、讲解例题等方式，帮助学生培养正确的学习态度。小学生天生拥有极强的求知欲，他们对新事物的接纳能够激发出一种强烈的学习热情，这种热情可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，从而获得更多的技能和能力。为了让新课程更加生动有趣，我们可以利用各种有趣的游戏来激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能，从而更好地掌握知识，提高学习效率。小学生对游戏的热情非常高，他们认为这是一种非常有趣的活动。如果数学教师能够在课堂开始时有效地设计游戏，那么学生就会以积极的心态投入到学习中，从而提高小学数学课堂的效率。

（三）设置合理的数学教学模式

兴趣是至关重要的，尽管小学生的认知能力可能有限，但他们仍然具备了强大的学习动力和创造力，仍然应该通过采用有效的教学方法，激发学生的学习热情，并促进他们积极参与数学学习，从而克服理解新知识时可能遇到的困难。只有通过这种方式，教师才能为数学教学活动奠定坚实的基础。通过将学生日常生活中的实例融入数学教学，我们可以更加深入地探索新知识，让学生能够更加专注于课堂上的学习，激发他们对数学的兴趣，为他们未来的学习提供有力的支持。

（四）加强课堂实践性教学品质

“双减”政策的关键是提升教育品质和效率，因此，在执行这一政策时，教师们必须着力加强课堂教育的根本素养，确保学生们可以在校园里顺利地完成所有的学习任务，同时也降低了他们回到家后所需的训练时长，将课后的作业时长限制在一小时以下，以此来执行“双减”的相关规定。在教学实践中，教师需要在解释数学知识的同时，向学生传授高效的学习策略，以便他们的数学技能得到有效的提升。通过这种方式，可以提升课堂教学的效率，并激励学生去探索数学知识背后隐藏的规律，从而达到提升教学质量和效率的目标。

（五）合理应用信息技术

现代信息科技的不断完善使得它在小学教育中的应用价值更加突出。借助信息科技的直观性，我们能够有效地简化原先复杂的数学概念，这样不仅能大幅减轻学生的理解困难，也能让他们在课堂上迅速掌握数学知识，并尝试把它运用到实际操作中，解决数学问题。在各种信息科技领域里，多媒体应用是最普遍的数学授课手段。借助这种科技，我们有机会向学生呈现活泼的内容，让他们有机会立即专心致志，去探索和理解教师传授的数学概念，从而减少了产生认知误区、分心等情况的风险。当我们运用信息科技时，教师必须将已经存储的教育资料进行融合，并鼓励学生投入到各类多媒体的实际操作中。借助这样的交流模式，可以提升学生的记忆力，让他们可以在课后重新思考所学的知识，从而提升教学的效率。

（六）优化课后作业设计方式

课后作业的构建在很大程度上是课堂教育的组成部分，它可以在教学过程中增加额外的时间和空间，使得学生能够再次复习教学过程中所讲述的核心知识，并试图把这些知识运用到解决问题的过程中，以实现对知识的再次训练和再次强化。在“双减”政策的影响下，传统的作业布置方法已无法满足当前的教育需求。所以，小学数学教师必须主动扩大作业的设计方案，确保他们能在最短的时间里完成知识的强化和学习指导，让学生有机会通过实际操作，全面理解和运用数学知识。在这个过程中，教师应该融合多种作业的设计方案，并从实际操作的视角来分析，尽量挑选出最适合小学生的作业形式。比如，教师可以指导学生在线下组建协作小组，一起完成分配的训练任务，这样他们就能在实践活动结束后，提交小组共同完成的作业，这样不仅能提升他们的协作技巧，也能增强作业训练的效果。

结束语

双减政策对小学数学教学带来了新的挑战，但也为教育界带来了机遇。通过本文的讨论，我们可以看到，在这一政策背景下，小学数学教育需要进行一系列的改革和调整。教师需要担负更多的角色，课程内容需要更加贴近学生的生活，教学方法需要更具创新性，评估和反馈需要更加全面，家校合作需要更加密切，同时也需要优化教育资源。这些改革将有助于培养更具竞争力的学生，提高中国的教育质量。

参考文献

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