高中是学生在学习生涯中最为重要的时期之一，英语的学习是必不可少的，因为它不仅有着很强的语言性，还具有较强的思想性。而在新时代的背景下，德育教育作为最重要的教育之一，老师们还需关心提升学生的道德修养与道德教化。因此，当我们讲解英文的过程中，高级中学的英文老师需要关注如何塑造学生的道德和心理素质，协助他们建立正确的人生理念，并鼓励他们形成优秀的个人特质，这是他们承担道德教育的关键职责，从而培养出更多的符合国家标准的高素质、综合能力强的新型人才。

一、高中英语课堂上渗透德育的现状

高中英语课堂上渗透德育的现状严重影响了学生的道德素质和价值观的塑造，这是一个亟待解决的问题。

首先，当前高中英语课堂普遍存在注重知识传授而忽视价值引导的倾向。教师过于关注教学内容的传递和学生的语言应用能力，而德育教育却常常被忽略。英语课堂通常以语法、词汇和阅读技巧的教学为主，忽略了思想道德教育的重要性。在这种情况下，学生在英语学习中缺乏道德教育的引导，其道德意识和价值观可能无法得到有效塑造。

其次，教材内容的选取和教学方法的设计也应更加注重德育教育的渗透。高中英语教材中存在较多的纯粹知识性内容，如文化和历史背景，这些内容通常缺乏道德教育的引导。此外，教学方法也应注重以德育为中心的教学设计，通过阅读材料、讨论话题、角色扮演等活动，引导学生思考和讨论与道德价值观相关的问题，培养他们的道德判断和决策能力。

再次，教师在课堂上的角色与态度也对课堂德育教育的渗透产生重要影响。教师应该担负起德育引导者的角色，自觉将道德教育融入课堂教学，将价值观的传递融入到语言学习中。教师应该以身作则，拥有优秀的道德素养和示范效应，能够引领学生建立正确的价值观和道德理念。同时，教师在评估和反馈中应重视对学生道德发展和进步的肯定，协助学生建立正确的自我认知和自我评估，推动他们的道德成长。

最后，家庭、学校和社会之间的合作也是渗透德育的关键。家庭、教育机构以及社区都需要联手，一起承担起提升学子们的道德品格的义务。家庭要加强对学生的道德教育，树立正确的家庭价值观，培养学生的道德意识和道德行为；学校要营造积极的教育环境，注重德育教育的融入，提供合适的资源和活动；社会要加强道德教育资源的投入，提供相应的社会实践机会和角色模范。

总之，渗透德育教育是当前高中英语课堂亟待解决的问题。通过教师的角色与态度的引导、教材内容和教学方法的设计以及家庭、学校和社会的合作，我们能够更好地在高中英语课堂中渗透德育，塑造学生的道德价值观和培养他们的道德素质。这将为学生的成长提供更加全面的支持。

二、在高中英语课堂上渗透德育的重要性

在新时代的背景下，培养学生的德育素养和提高学生的学习能力是一样重要的。首先，高中生对于我们的未来进步起到了关键的影响。所以，高级英文老师需要将道德教育融入到他们的英文课程里，以便于塑造学生的基础伦理观念和行为准则，并帮助他们塑造出优秀的个人品质。坚强的意志和积极向上的精神和品格，为学生未来的生活奠定了良好的基础。其次，在课堂教学中，高中英语老师融合道德教育，这对于提升学生的个人素质大有裨益。高中英语教师在教学过程中可以渗透热爱祖国、礼貌友爱、团结友善等德育思想，全面引导学生对这些内容进行学习了解，促使学生形成真善美的正确的价值观。最后，将道德教育引入到高中英语的授课过程，对于协助学生建立正确的世界观、人生观以及价值取向大有裨益。通过有效的指导，促使学生正确认识自身与他人之间的关系，使他们能够全面、客观地审视自身和这个世界，有助于培养出更多具有思想、能力、道德和素质的新时代人才。

三、在高中英语课堂上渗透德育的对策

1.在言行举止中渗透德育

在新时代的背景下，高中英语教师不仅是英语教学者，同时也是德育工作者。当今，德育已成为教育教学的重要目标，高中英语教师在进行英语语言知识教学时也应当重视渗透德育思想。而作为学生模仿和学习对象的高中教师，要以身作则，将良好的形象展现在学生面前，使得自己的言行举止都可以在潜移默化的过程中对学生起到德育教育的作用，从而促进学生思想品德和德育素养的进步。

例如，高中英语作为一门极其重要的语言学科，教师在教授的过程中少不了与学生的沟通和交流，因此，教师在上课时要注重自己的言行举止，不论是对学生提问还是请学生回答问题都可以用“Please、Thank you、Sorry、Excuse me、You are welcome以及My pleasure”等英文中的礼貌性常用语句，这样可以用自己的言行习惯影响学生，培养学生讲文明懂礼貌的良好习惯。另外，教师也能够通过他们的适当举止和行动，引导学生养成严肃的学习精神和优秀的生活方式，从而塑造出更具文明、礼节并且卓越的个性。

2.在教学活动中渗透德育

德育的渗透不是一蹴而就的，而是需要教师在日积月累的高中英语教学中融入。过去的授课方式过分强调对学生的知识理解与应用，却未能重视对他们道德修养的提升，这种做法在某种程度上阻碍了他们的整体进步。当前，高中英语教师应当在教学活动中融入德育教育，通过设计科学合理的教学环节，以潜移默化的方式培养学生的德育素养。

例如，教师在教授《 Festivals and customs》时，在讲述过后，带领学生大致了解各国的节日和习俗后，可以将我国的节日和习俗作为学生讨论的重点话题，深入了解国家的传统文化，从而达到既锻炼学生的英语口语表达能力，又能培养学生的爱国主义精神，促使高中生形成良好的德育素养。

3.在英语活动中渗透德育

在信息化的背景下，教育领域也开始大量运用信息科技。因此，在这个新时代的背景下，高中英语教师也要善于运用信息技术开展英语活动，在英语活动中促进学生的学习，培养学生的德育素养。信息技术是一把双刃剑，所以在引导学生运用信息技术时，教师要帮助学生寻找积极向上的学习资源，并以此来渗透德育教育。

例如，在学生的学业历程里，高中阶段占据了关键的地位。学生们都有着非常大的学习压力，为了响应新课改的号召，践行劳逸结合的理念，英语教师可以组织一些英语活动，如：组织有关于德育教育的名人事迹的英语演讲比赛，或者组织班级学生观看含有德育因素的英语电影，使学生通过观看电影，既放松了紧张的身心，也有利于全面提高学生的英语综合能力，与此同时，还能够使他们在轻松愉悦的英语活动中学习到德育知识，培养他们的思想品德和道德观念，促进他们德育素养的提升。

4.制定教学目标和课程标准，明确德育教育的重要性和目标

教师在编写教案时，应有意识地结合德育教育要求，选择符合德育目标的教材内容和教学活动。教师在备课过程中，应再思考对学生道德素质的培养有何具体要求，然后运用教学内容和教学方法来实现这些要求。

5.通过课堂活动和讨论引导学生思考道德问题

教师可以选择有关社会伦理、公平正义、责任担当等与德育相关的话题进行讨论和辩论。借助指导学生阐述各种见解，以此来提升他们的逻辑推理与决策技巧。同时，教师可以设计一些案例分析、角色扮演等活动，让学生亲身体验道德冲突和抉择，并引导他们根据自己的价值观做出合理的判断。

6.注重培养学生的道德情感和情感智力

教师可以通过文学作品的解读和欣赏，引导学生感受和理解不同角色的情感体验，从而培养学生的同理心和善良情感。同时，通过课堂活动和赞扬鼓励，强调学生的道德行为和品质，培养他们的情感智力。教师还可以组织学生参与公益活动和社区服务，让他们亲身体验关爱他人和回报社会的善良行为。

7.文化意识和国际视野相结合

老师有能力指导学生去认识各种文化环境与价值取向，并借由经历与感受文化的多样性来深入领悟。，促进学生对多元文化的尊重和包容。同时，教师可以引导学生思考自身作为全球公民的责任，关注全球性的问题，如环境保护和人权等，培养他们对全球问题的关切和参与。

8.家校合作也是渗透德育的关键

教师和家长应加强沟通，共同关注学生的道德发展。家长可以在家庭教育中注重培养孩子的道德品质和社会责任感，鼓励他们参与公益活动和关心社会问题。而教师可以与家长合作，通过家访、家长会议等形式，及时了解学生在家庭环境中的成长和教育情况，共同促进学生的全面发展。

总之，通过制定明确的教学目标和标准、以活动和讨论引导学生思考道德问题、注重培养学生的道德情感和情感智力、将文化意识和国际视野相结合以及加强家校合作，我们可以在高中英语课堂上有效地渗透德育，培养学生的道德素质和价值观，为他们的全面发展打下坚实基础。

结束语：总而言之，在新时代的背景下，高中教育越来越重视培养学生的思想品德和德育素养，英语教学也不例外。因此，高中英语教师应当重视在课堂上植入德育知识，并以高效、科学的方式开展德育工作。在本次教学过程中，教师应重点培养学生正确的文化观念和政治观念，此外，我们需要实施一个持续的道德教育指南，这样可以协助学生建立正确的人生理想，并培养他们的积极道德认知，这将有利于提高高中英文教学的道德教育水平。我们的教科书和生活中都有许多值得我们深入研究的道德教育资源。教师应该擅长挖掘、注重创新，并使用各种教学方法来进行道德教育。在英语课堂教学中融入道德教育是一项复杂而漫长的系统工程。假如我们的教师能够在课堂教学中有针对性地融入道德教育，肯定能够最大化学科教育的积极影响力，进一步激发学生学习英语的热情，同时提升学生的英语交流技巧，扩大他们的知识范围，增强他们的英语应用能力。

参考文献：

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