一、前言

在当今的教育环境中，我们发现，小学生的教育不再局限于传授知识，而是更加关注培养他们的人文修养。因此，我们需要小学语文老师们勇于革新自己的教学理念，寻找更有效的方式来构建一个充满活力的小学语文课堂。为了帮助学生更好地成长，我们努力改善小学语文课堂。然而，我们也发现，在这一领域，教师们还有很大的改进空间。为了让学生更好地理解和掌握语言，我们必须寻找一种有效的方法来构建一个充满活力且能够培养他们各项能力的人文环境。

二、小学语文人文课堂构建的意义

在小学语文课堂中，我们致力于帮助学生掌握基础的语言知识，并培养他们的核心能力。这门课程本身就具有人文性，因此在课堂上构建人文氛围是非常有益的。在这个小学里，我们将创造一个有利于学生发展的语文人文课程，让他们在轻松愉快的氛围中掌握文化知识，并能够更好地应用它。这将有助于提升教学质量。此外，人文课堂还能弥补传统教学模式的不足，促进学生全面发展。为了更好地提升小学语文课程的质量，教师们需要重新审视课程内容和方法，并将其融入到日常的教学实践中。

三、小学语文人文性课堂构建的作用和目标

（一）小学语文人文性课堂构建的作用

在小学时期，我们应该注重使用科学的教学方法，以便提高语文课堂的效果，并为孩子的未来成长打下良好的基础。在这个阶段，建立人文课堂对于改善传统语文教学模式至关重要。在语文课程中，许多内容都包含了人文元素，因此老师应该特别关注学生的心理和情感需求，以帮助他们建立健康的个性。小学生的经验尚未丰富，他们的思维方式仍停留在表面现象的阶段。因此，在语文课堂上，我们应该特别注重人文教育，通过传授人文知识，帮助学生提升情感修养，改变思维方式，培养优秀的思想品质，以期达到身心健康的发展。

（二）小学语文人文性课堂构建的目标

随着新的课程改革的推进，我们必须重新思考语文课的教学方式，并致力于培养学生的人文修养。为了使他们能够在轻松愉悦的环境中学习语言，我们需要制定清晰的目标，并将语言课的建设与他们未来的成长紧密联系起来。为了促进学生的全面发展，我们必须努力提高他们的综合素养。这包括增强他们对中华传统文化的兴趣，并且鼓励他们去探索不同的课程内容。此外，教师还需要注意培养学生的审美能力和心理健康，并采取多种多样的教育策略来塑造学生的个性，从而使他们得到全面的成长。

四、小学语文教学中存在的问题分析

（一）教学理念的偏差

近年来，由于中国教育产业的飞速发展，基础阶段的教学日益受到重视。尤其是在小学语文课堂上，学生的学习需求、情感体验和心理活动都受到了广泛的关注。然而，也有少数学校和教师的教学方式存在偏差，他们更加看重的是课堂的短期效果而非长远的发展。由于缺乏有效的教学方法，许多小学生只会死记硬背，而缺乏深入理解，使得他们无法真正掌握语文课程所要传授的知识。因此，语文课程的思维、探索性以及人文素养也随之减弱。

（二）忽略小学学生的性格特征

为了提高学生的学习兴趣和积极性，许多小学语文教师在课堂上融入了有趣、生动或情境化的内容。然而，这种做法并不能长久保持效果，主要是因为教师忽略了学生的个性特征。小学生的年龄较小，生活经验也相对较少，因此他们的性格特征往往不太明显。然而，在许多情况下，语文老师的教学方法常常偏重于他们的个人经验，而忽视了学生的需求和情绪。结果，很少有学生愿意积极参与课堂活动，从而导致学习效率的不同。

其次，如果我们忽略了小学生的个性特点，这将导致他们缺乏主体地位。教师的单向传授可能会使他们产生依赖心理，从而导致他们变得被动。如果他们离开了老师和学校的管理，他们就很难进行有效的学习，这将对他们未来的学习生活产生严重的负面影响。

五、构建小学语文人文课堂策略

（一）营造人文课堂氛围

在小学语文课堂中，师生互动是至关重要的。通过良好的交流，我们可以更好地展现人文精神。因此，教师应该认真设计课堂活动，加强师生之间的沟通，创造一个有利于人文发展的氛围，从而促进小学语文课堂的顺利实施。通过营造良好的人文氛围，我们可以激发学生的积极性，并促进教师与学生之间的互动。这样，在新的课程体系下，小学语文教学就会更加灵活。在小学语文课堂中，师生互动是一种常见的方式。游戏是其中最有效的方式之一，教师可以通过设计角色表演等游戏活动来吸引学生的注意力，并让他们与老师进行互动。在教授《北京的春节》这一课程时，我们可以利用“你画我猜”游戏来帮助学生们更深入地理解春节的习俗。我们会把学生们分成几个小组，每个小组都要表演一个动作，并且让其他同学来思考。通过与学生的交流和互动，老师能够提升课堂气氛，让学习更具有人文关怀。

（二）尊重差异，突出学生的人文个体属性

在人文课堂中，每个学生都应该得到公正的对待，而不是被“区别”所束缚。相比之下，传统的教学方法更加关注于个性化的指导，这样才能更好地帮助学生发现自己的优势，并且让他们更好地适应课程的变化。为了营造一种充满活力的人文氛围，我们应该尊重学生的差异，并强调他们的独特个性。通过这种方式，我们可以使语文课堂变得更有趣。为了满足不同的学生的需求，我们应该根据他们的实际情况，制定适合他们的学习任务和课程目标。通过问题清单导读，教师能够更好地指导学生学习。为了更好地指导学生，老师可以根据课文的内容制定一个问题清单，并且按照学习难度的不同，把问题划分为多个等级，并向相应的学生提供指导。通过采用这种教学方法，我们能够有效地强调学生的个性特点，并且能够推动人文课堂的发展。此外，在学生分层阅读的过程中，老师也能够提供多维度的指导，使得整个课堂气氛更为丰富。

（三）联系学生生活，加强学生的人文意识

在小学阶段，我们应该重视如何灵活运用各种方法来教授语文，以便培养学生的创新能力和提高学习质量。为了实现这一目标，我们需要加强对学生人文意识的培养，尤其是在新的课程改革的大环境中，我们的老师必须更新他们的教育观。身为教育者和领导者，我们应该致力于提升学生的全面能力，并且注重人文教育的渗透。我们应该创造一个轻松、有趣、生动的语文课堂，使语文教学内容与学生的日常生活相结合，激发他们的共鸣，帮助他们在理解语文知识的过程中逐步形成人文意识。通过科学的方法，老师可以将日常生活中与人文教育有关的内容融入到课程中，以提高学生的人文修养。

例如：在小学语文课堂上，我们会学习许多知识点，古诗在其中占据了关键的位置。古诗是我们传统文化的核心部分，通过研究古诗，我们能够提升学生的人文修养，并加强他们的人文认知。《悯农》这首古诗的教导让我们能够透彻理解农夫的辛勤劳动。同时，我们也能够通过阅读这首诗，培养学生珍视粮食并尊重劳动的意识。为了进一步提升我们的理解,我们建议教师将课外时间安排给学生,让他们实践农耕活动,并与农民叔叔进行交流,感受他们艰苦的生活状况。通过参加活动，我们希望学生能够用一篇简洁的文章，把自己的工作经历和感悟记录下来。这种方法不仅能够提高他们的人文素养，还能帮助他们更好地理解古诗的含义。

（四)突出课程教学重点，激发学生情感

根据新的课程标准，我们需要更加注重培养学生的人文素养。因此，在语文课堂上，我们需要更加重视学生的情感体验，让他们通过学习语文来丰富自己的内心世界，并促进他们的成长。在小学时期，经典文章通常都蕴含着深刻的思想和丰富的情感。为了让学生更好地理解这些文字，我们应该在语文课上尽量引导他们去体会其中的情感，让他们能够真正领悟到作者的思想，并且培养出自己的独特见解，这样才能提高学习的效果，营造一个充满人性化的教育环境。

例如：小学语文课堂教学中讲述到《狼牙山五壮士》的文章内容时，通过引导学生进入文本的情境，我们可以帮助他们更好地理解和体会作品。在小学语文课堂上，我们应该注重选择合适的材料，帮助他们在阅读经典作品时增强情感，并且促进他们的成长。《狼牙山五壮士》以其鲜活的人物形象和强烈的爱国主义思想，展现了五位勇敢的战士的无私奉献和坚定的信念。因此，作为一名教师，我们应该努力将这些内容融入到课堂教学之中，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。通过“打”这个字，我们可以让学生们模拟五壮士在战场上的英勇表现，并且通过他们的动作来激发他们的热血，使他们能够真正地体会到五壮士的英雄气概。通过使用多媒体技术，我们可以将“跳”、“砸”等字的内涵转化为直观的图像，并将其与相关的影视资料结合起来，使学生能够更加深刻地理解和欣赏这些动作的情感表达。此外，采取以读为主的教学方法，能够更加有效地激发学生的情感，促进他们的思想发展，为人文课堂的氛围建立起积极的基础。

(五）以教材为基，培养学生的人文素养

要打造一个有效且富有人性化的语言学习环境，教师应该在教学过程中充分利用教材，并采取多种方式来培养学生的人文素养。当前的小学语文教材经过精心挑选，并考虑到学生的认知能力和道德修养，所以，教育工作者需要注重提升学生的人文修养，同时也需要转变过去的语言教育模式，从而增强学生的学习水平和效果。通过使用语文教材来培养学生的人文修养，并在课堂上设置适当的情境，我们可以有效地提高学生的知识水平。

《一个小村庄的故事》是一部充满深刻意义的作品，它通过一把锋利的斧头来展现出一个美丽而又令人心碎的故事。这把斧头象征着村民们不断砍伐森林，破坏环境，最终导致了一场可怕的灾难。这篇文章的内容非常深刻，语言精炼，让人感受到作者对这个小村庄的美景的向往。然而，作者也不得不提醒人们，环境污染是一个严峻的问题。通过这种对比，作者希望能够引起学生的共鸣，并帮助他们更好地理解这个问题，从而保护我们的环境。为了促进学生的审美能力，我们应当鼓励他们通过阅读优秀的作品来增强环境意识，激发他们对自然资源的珍视和尊重。通过这种方式，可以大大提高学生的人文修养。

结语

随着新的课程改革的推进，小学语文教育必须不断创新，以适应时代的发展。构建一个充满人文气息的课堂，是当前小学语文教育的一个重要任务，它能够帮助培养学生的综合能力。为此，教师应该加强师生交流，尊重学生的个体差异，运用情境来塑造课堂氛围，并采取开放式的教学方法，以营造一个充满人文气息的课堂。

参考文献

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