引言：

在小学阶段，孩子们的年纪还很小，他们的认知技巧并未显著增强。这个阶段对于他们的能力发展、道德素质的培养和知识的积累都至关重要。因此，在小学语文的教学过程中，融入新的课程改革理念进行创新是极其必要的。因此，教育工作者需要深入理解新的课程改革对小学语文教育的期望，直面当前教育过程中的挑战，进而采取更优秀的教育方法。

一、小学语文新课改解析

在新的课程改革中，我们重视了语文课的人文属性和它们的工具化特点。为了达到这个目标，我们鼓励所有的小学语文老师针对所有的学生进行教学方案的制定，从而提高他们的阅读、语言和口语交流技巧，并增加他们的实际操作经历。同样，语文老师必须妥善安排阅读、写作和汉字的教授等工作。对于语文课程改革，其目标是尊重不同水平学生的学习需求，并为他们提供个性化的学习体验，以实现从理论教学向实践操作的转变。老师应该适度降低对学生的约束，给予他们足够的自由去展现自我，激活他们的创新精神与积极态度，以便于在老师与学生、同伴与同伴的紧密协作下，达到学习目标。所以，老师已经无法再是课堂的唯一掌控者，教育应该让小学生担任课程的核心角色。一旦认识到了这个问题，我们就需要对语文的教学方式进行适当的改变。

二、小学语文课堂当中出现的问题

（一）学生的注意力不集中

在小学阶段，学生们对新的小学教育方式感到不适应，仍然保持着过去的学习方式。在这个阶段，他们还未能明白课堂的庄重，常常在课堂上与其他同学闲聊，违背了老师设立的课堂规则。此外，他们在上课的时候往往无法保持专注，一些学生觉得小学语文的教学过程枯燥无味，对于一些晦涩难懂的古诗和词汇，他们更是感到困惑。由于缺乏足够的热情，学生无法全面地吸收和理解教师的教诲。学生们通常会忽视老师在课程中的一些建议。如果这种情况持续，可能会使得他们的学业表现有所下滑，这将阻碍他们形成优秀的学习态度，并且可能影响他们未来的学业。

比方说，当教授五年级下半学期的第四个单元，关于黄鹤楼赠孟浩然的广陵行的诗歌，教师会在课堂上留心每一个学生的反馈，结果显示大部分的同学无法全神贯注，即使是已经教授的一些诗歌知识，他们也无法在有限的时间里完全掌握和领悟。针对此类状况，教育工作者需要在课后激发学生战胜学习古诗的难题，并且，他们需要利用一些有吸引力的教育手段，以最大程度地激发学生的学习热忱，确保他们能够在课堂中始终保持高度的集中精力。

（二）教师缺乏和学生互动

由于受到传统的教育方法与理念的制约，教师在进行小学语文的授课过程中常常无法与学生进行深入的交流。由于每个学期的授课时长都是有限的，同时，每个学期的授课目标也都是一成不变的，因此，许多教师倾向于在授课过程中向学生详细地介绍一些语言知识，然而却忽视了考虑到学生的实际体验，导致他们无法立即理解自己的学习进度。当学生们在没有交流的环境中，他们无法完全理解和掌握教师的授课方式，逐步可能会产生一些注意力涣散的状态。在这种教育环境下，他们可能觉得学习的过程十分沉闷，并且不太乐于在课堂中投入过多的时间和精力。在这种情况下，教师需要在授课过程中充分考虑学生的需求，增加一些互动环节，以激发学生的学习热情。

三、新课改中提升小学语文教学效率的策略

（一）精心备课

准备充足的教案是进行课程教育的基础，同时也是打造优质课程的关键。只有当教师深入掌握教科书的核心内容,并熟悉课本的关键要点,才能够制定出具有深刻意义的问题,从而有效地掌握课程的节奏,实现灵活适应环境,并根据学生的需求进行教学,使课程教育充满活力。另外，老师需了解学生的具体状态。每一位学生都是独一无二的，因为他们的智力程度、喜好和其它因素的影响，导致了他们的学习方式的差别。教师应当对学生的实际情况进行深入的调研,以便在准备课程的过程中,制定出能够满足学生需求的问题,并采取最有效的教育策略,以期使不同水平的学生都能从中受益。

（二）营造良好的氛围

对于学生来说，一个轻松且快乐的学习环境有助于他们掌握新的知识，也有助于提升他们的多种技巧，同时也有助于打造出一个高效的语言课程。作为教师，我们应该熟练掌握多种教学方法，努力创造一个良好的学习氛围，使学生能够在公正、和谐的环境中积极学习，并不断发现新的知识。首先，通过构建各种场景，来引起对研究的热忱。这包括利用游戏场景或者是学生们已经很熟知的日常场景，来刺激他们对研究的热衷。接下来，我们需要打造出一个舒适、融洽的学习气氛。作为教师,我们应该熟练掌握各种教育方法,以建立一个和谐、公正的课堂氛围,尽量给予积极的鼓励,减少批评性的指责,增加对他人的关怀,减少对他人的讽刺。只有如此，学生才会积极地与老师接触，并愿意与老师坦诚相见，从而有助于他们之间的互动和交流。

（三）构建语文情境

对于语文教授，学生的热爱是推进其进步的关键因素。只有当这种热爱得以充分唤醒和维系，我们的小学语文课程的教育质量才会显著增强。同时，构筑适宜的教育环境，也是一种极好的方式来引导学生对语文产生热爱，使他们在丰富的文化气息中体验到语言的吸引力。然而，当前的教育环境下，老师们并未充分考虑到学生的学习热忱，过于强调对教科书的阐释，而忽视了为他们营造实际的环境，这无疑削弱了小学语文的教育品质，也降低了有效的课堂搭建速度。

对于这种情况，教育工作者有能力为学生构建一个富有活力的语言学习环境，使得学生能够在这个充满活力的环境中持续地将书本知识转变为实际的感受，进一步提高他们的阅读、写作和表达技巧。同时，如果教育工作者能够构建出适当的教学环境，不只能够点燃学生的学习热情，也能够全方位地提高他们的自我驱动力，使得有限的精力转化为无穷的学习动力。在教育过程中，教师应当根据实际情况，精心设计教学方案，并将情境教育法融入其中，以引导学生全身心地投入到语文学习中，从而使得他们在语文学习过程中获得实质性的收益。教师还能够依照学生的个性，融入生活场景、游戏场景和故事场景等，丰富语文教育的方式，从而提高教学效果。

（四）应用思维导图

在教授小学生阅读的过程中，语文老师需要提升他们的阅读材料，扩大他们的阅读视野，引导他们理解小学语文教科书中的核心内容，从而真正提升他们的阅读技巧。在教授阅读的过程中，老师可以利用思维导图，及时发现学生的优点，增强他们的应用意识。在准备课程时，教师需要利用思维导图的方法来提升学生的理解力，增强他们的思考技巧，并指导他们在实际操作中有效地运用这种工具。小学语文老师在指导学生进行课文分析的过程中，需要在黑板上展示如何画出思维导图。若思维导图的构造过于繁琐，教师应尽早利用软件将其呈现在多媒体设备上。作为语文老师，他们需要指导学生清晰地理解每一章的主要内容，以防止重点内容的遗漏。

比方说，《海洋世界》的课程重点在于阐释海洋中的声响、亮度以及各种生物。老师应该指导学生根据这三个方面来构建思考框架。很清楚，这三个方面构成了整个课程的核心。更详细地说，声响方面，主要涉及到蜜蜂和小鸟的鸣叫；亮度方面，则涵盖了五百米以上和五百米以下的范畴，而动物方面，则主要涉猎到海参、（某种）鱼、乌贼、章鱼以及各种贝壳。当学生勾勒出主要和次要的部分，便能呈现全面的思考导向。借助于这种方式，老师有助于引领小学生沉浸在语言阅读的环境里，使他们对语言阅读产生深深的热爱。

（五）充分借助微课教学

为了能在教学过程中紧跟时代的步伐，教师可以在开始课程前，根据本节课的教学主题，预先准备相关的微课视频，然后在课堂上组织学生一起观看。微课视频通过有趣的剪辑，融入了一些有趣的教学元素，学生可以通过观看视频中的内容，高效地吸收和理解视频中的知识点，同时也能在观看过程中保持高度的专注。

比方说，当教授五年级上半学期的第三章，即牛郎织女的内容时，教师能够预先制作一些有关牛郎织女的影片，然后安排学生们一起欣赏，从而使他们能够深入理解这篇课文。在学生欣赏影片的时候，他们能够全神贯注，而且，一旦影片结束，他们还能够对此篇文章进行更为深入的领悟。与教师通常采用的口头教授的形式来向学生阐释课本的知识点，学生的课堂专心度将得到显著的增强。在此类型的授课环境中，学生可以有效地掌握所需的知识。

结束语

简而言之，新的课程改革对于小学语文教育提出了更高的标准。这就意味着教师必须持续更新自己的教育观念，创新教学手段，增加教学内容的多样性，把学生视为教学的核心，所有的事情都应以他们的需求为基础，提高他们的语言技巧和语文修养，为构建高效的小学语文课程做好准备，并为培养全面发展的综合型人才奠定基础。

参考文献

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