引言

对于正值小学的孩子而言，他们的对语文课思考能力正在逐渐塑造，他们的语文理解和应用技巧也正在不断提升。因此，他们的语文学习过程中，需要由小学的教师提供引领。通过提升学生的朗读技巧，以及提升他们的语文学习基本技巧，这种方法对于促进他们的语文学习具有显著的效果。所以，老师需要提高对课程的热情并改变教育策略，以便更快地提升他们的朗读技巧。

一、在小学语文课堂中加强朗读能力培养的意义

学生的朗读技巧直接影响他们的语文感受，提升朗读技巧可以提高他们对朗读材料的敏锐性，这样可以在语文感觉上提升他们的全局认识，并且可以更深入地理解文本的含义，掌控作家的情绪，以此来达成教师的教育目标并促使教学步伐更快。鉴于小学生正在经历一个充满未知的成长期，他们的语文表达能力相当有限，所以我们必须通过提升他们的朗读技巧，以便他们更好地领会和掌握课本内容。当学生们在朗读书籍或课本时，如果他们能够将教材里的词汇和句子融入到自己的朗读之中，并且对教材的内容做出一些微调和安排，以便更好地理解教材的主旨和核心概念，那么他们的朗读技巧就可以帮助他们更好地掌控全局，并逐渐培养他们的语文基本技巧。

二、如何在小学语文课堂中加强学生朗读能力培养。

（一）、进行分组合作朗读，提高朗读效率，增加每位同学在朗读展示机会。

在小学语文的朗读教学过程中，由于小学生们在思维和理解上的水平相对较低，他们对文章的欣赏能力和理解程度也各不相同，因此我们在进行小学语文朗读教学时采用了合作学习的方式。让学生们分开进行小组学习，学生们可以互相交流各自的朗读理解，通过讨论和分析，展示他们对课文的独特看法。当他们的观点与其他学生的观点相结合时，他们的朗读技巧、形式以及对文章的理解将会有所改变。通过将课文进行小组讨论，每个团队的观点都会有所差异。当所有团队的观点得到交流后，他们的认知将会得到深化，这不仅能够提升朗读的效果，还能够带来一些其他的益处。此外，提高教学速度对于提升学生的语文基本能力极其有益。

比如，在学习部编版课本上学习时《曹冲称象》这一课时，老师可以引导学生们按照团队的形式，分派角色，做旁白，或是进行段落的朗诵。借助团队的协同朗诵，我们可以增强他们的朗读技巧。然后，我们鼓励他们通过讨论来评估并理解曹冲的行动。在完成讨论之后，我们会指定一位代表来发表观点。这种方法使得他们对这篇课文的领悟更为透彻，从而大幅度地提升他们的朗读技巧，并使他们的感受更深入。这样做能够帮助学生更好地领会语文文章的理解。

（二）、创造和谐的学习氛围，使学生对朗读的兴趣增加。

老师着眼于营造一个积极的学习环境，如良好的课堂氛围，鼓励老师与学生的互动，以及学生的协同努力。这种新颖的学习模式，与传统的老师讲解的模式相比，显得更为热烈且充满活力。通过与同伴的沟通，可以激发出彼此的情感共鸣。在一个愉快的环境下，我们可以采用一些富有吸引力的学习手段，从而激发学生的朗读热爱。这种热爱的培养，是比起其它方式，最具成效的一种，随着热爱的增强，朗读技巧的提升也将持续发展。当我们大声朗诵时，我们的朗读理解将发生改变，这将推动一个积极的学习环境的建立。这将帮助我们更快地培养出学生的语文基本技巧，并且提升他们的语文学习水平。

比如，当我们在学习《小蝌蚪找妈妈》的部编版小学语文教科书时，老师能够邀请孩子们按照不同的角色进行团队讨论，从而建立一个轻松的环境。我们还能够利用演示性的活动，为团队的学习模式带来创新。当孩子们参与到角色扮演的活动之后，他们会开始大声朗诵课文，这种方式能够激发他们的朗读热情。在轻松的环境下，孩子们的朗读热情会得到增强，而且，这种学习模式也能帮助他们更好地掌握语文知识，更深入地理解文本。通过享受快乐来提升语文基本能力的培育，以此促进教育的发展。

（三）、对课文字句进行研究推敲，朗读课文。

对于小学的孩子们，朗读小学语文教材是他们提升朗读技巧的关键工具。他们的朗读理解不能仅仅局限于教科书的知识，而需要进行更深层次的理解。朗读教材时，需要进行详尽的朗读，这种朗读方式需要他们能够全面地理解和体验教材的主题，而非仅仅是简单的朗读。教授语文的人会引导学生掌握朗读的方法，通过朗读来持续提升他们的语文基本能力，以实现他们的教育目的。

比如，在《金色的草地》这本部编版的小学语文教材中，语文老师可以引导学生去感受美丽的草地，去理解课文对自然的描述，并要求他们在情感的朗读过程中，将自己置身于课文所描绘的场景之中。这种方式极大地提升了学生们对教材内容的朗读理解。

（四）、提高课外朗读的次数和质量，增加语文朗读流畅度。

为了提高学生的朗读技巧，我们需要持续的朗读训练，这是一个必须的步骤。广泛朗读各类非课本的语文材料，有助于扩充他们的语文知识储备，使他们在朗读理解的过程中得到充分的展现，并且有助于他们的写作技巧的提高。虽然语文的语文教师需要深入掌握并领悟教材的主旨，但他们也必须注意到课余朗读的价值。只有通过广泛的朗读，孩子们的朗读与写作技巧才能实质性地进步，而且，这种持续的朗读活动也将逐渐塑造他们的语文基础知识。

举个例子，在学习部编版的小学语文教材《古诗二首》时，对于学生来说，他们的朗读与理解水平会受到某种程度的提升。因此，小学的语文老师可以引导他们去比较朗读自己所接触的古诗，通过此方式，不仅能够提高他们的课余朗读量，还能提升他们的朗读理解水平。

三、加强朗读训练，发展学生思维

（一）深入理解文本，感受语文的韵律和美感

教育学科在激发学生的思考方面拥有其独一无二的优点，它就像一块充满营养的土地，无论是通过朗诵还是其他形式的教育，都能够对学生的思考产生积极的影响。“诵”这个过程，绝对不只局限于口头的表达，而且还涵盖了深层次的思考与情绪的交流。在进行语文课程时，进行大声朗读训练被视为一种关键的方式来提升学生的思考技巧。借助这种方式，学生有机会对课程内容有更深层次的认识，体验到语文的节奏与艺术之美，进一步刺激他们的想象力与创新精神。

比如，在讲授《我的战友邱少云》这一课程时，我们通过引导他们朗诵，使他们能够想象出邱少云身上被熊熊烈火焚烧的危险与痛楚。然后，我们引导他们通过朗诵，去感受“我”对于战友遭受火灾的深深痛楚的心情。此刻，邱少云以全体班级、全体隐藏部队，以及此次战斗的成功为目标，如同承受着沉重的重压，静静地站立着，这让我们深深地体验到了邱少云的毅力有多么的坚韧！他对规则的严格遵守和无畏奉献的精神，实在令人敬仰。让学生在这个过程中得到深入的启示。对邱少云的崇高精神的赞扬，是学生理解过程的一部分。学生在不断提升自己的理解力的同时，也在发展自己的思维方式。在思考的过程中，学生会自然地将自己的生活经验与事物联系起来进行判断。

(二)教师做好示范朗读

针对小学的孩子，他们可能缺乏基础的文字理解，导致他们的朗读流畅度降低。为了协助他们克服朗读中的困扰，教育工作者需要充分利用自己的示范朗诵的优势，让他们亲自去感知朗读的节拍与技巧，同时深入理解他们的内心世界。朗读的培养并非易事，需要逐步推进，逐步执行。这种方式既可以借鉴老师的指导，也可以利用互联网来寻找相关的朗读材料，从而拓宽朗读的视野。利用多媒体科技的强大能量，结合音乐营造出优秀的朗读环境，这样可以让学生对知识产生更深入的理解与吸收，从而使他们能够理解并接纳，进而增强培养的成效。此外，老师的示范朗诵能够展现出强烈的情绪影响，直接走到学生的视线中，缩短了师生之间的距离，从而达到了深度的情绪影响。

(三)将朗诵训练与日常生活相结合

紧密关注作品的节奏和韵律，因为文字更多的是用来展示生活的媒介，同时，它们也是生活的象征。我们应该根据学生的真实生活情况来安排教学朗诵，并在基础教材的基础上，推进朗诵训练的日常化，以此来真正提高朗诵训练的效果。在小学语文的教育过程中，我们应该采用各种不同的朗读方法，以最大限度地满足各种基础水平的学生的学习需求。对于小学生来说，他们的想象力相当丰富，但是很难长期保持对学习的热情。因此，我们可以通过实施小组合作和角色扮演的朗读方法，激发他们的朗读热情，让他们更深入地体验到其中的乐趣，并逐步掌握朗读的技巧。老师需要关注对学生进行朗诵引领与协助，适时增加朗诵主题，根据文本采用多样化的朗诵手段，例如，在《荷塘月色》这篇课文里，通过充满各种情感的朗诵，既能体验夏日的凉爽，又能体验轻轻的悲痛与哀怨。老师需要给予引领与协助，让学生能够熟练运用正确的朗诵技巧与策略。

结语

在小学阶段，我们对孩子们的技能有着越来越严格的期待。作为老师，我们希望通过训练和提升孩子们的语文技巧，特别是他们对文本的理解以及他们对词汇和句子的敏锐度，这些都被融入到我们的语文基础修养之中。为了促进孩子们的语文学习，我们必须通过提升他们的朗读技巧，所以老师们承担着巨大的教育责任。因此，我们必须持续深化关于如何培育孩子们朗读技巧的课题研究，以便他们从小就形成优秀的朗读习惯，提升他们的朗读理解水平，同时拥有优秀的语文修养。

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