随着现代化技术的发展，我国的微课教学也被广泛应用，正在逐渐形成新的教学趋势。初中化学教师需要在目标导向的基础上，有效开展微课教学，进一步提高学生的综合素养。教师在初中化学的课堂教学中，需要有效结合理论与实践，将学科知识抽象化。因此，教师需要根据初中化学的现状来设计并实施微课教学，进一步引导学生自主探索初中化学的相关知识点，有助于提高学生的化学知识水平。

一、初中化学微课教学设计的现状

（一）缺乏一定的交互性

        初中化学教师在进行微课教学时，容易过于注重包装知识，就会忽视设计交互性。在教学中，初中化学教师容易率先公布问题的答案，这使得学生缺乏思考问题的能力。初中化学教师布置相关作业时，由于缺乏跟踪与及时反馈作业，学生往往容易处于了解的认知水平，难以达到学以致用的效果。

（二）缺乏一定的趣味性

        教师在进行初中化学的微课教学时，容易缺乏一定的趣味性，进而减少学生的学习关注度。初中化学教师需要根据微课的作用来设计教学内容，使学生的注意力集中于微课教学中，从而提高学生的化学学习能力。

（三）缺乏一定的针对性

        教师容易在设计初中化学微课教学时，缺乏一定的针对性。由于没有确立清晰的教学目标，仅仅只是重复课堂教学内容，往往容易降低化学课堂的教学效率。教师就需要明确初中化学的教学目标，有针对性地设计微课教学内容，进一步满足学生的化学求知欲，使其学有所得、学有所获。

二、初中化学微课的重要意义

微课主要是指根据知识之间的关系，将其精细化处理，通过短视频来实现教学的课程。初中化学教师可以根据微课短视频的特点，让学生集中注意力。教师可以将初中化学课程内容的重难点通过微课的形式展示出来，有利于学生复习并巩固初中化学知识的重难点，进一步突破初中化学知识的重难点。随着现代化技术的发展，大大减少了设计微课的时间。由此可见，微课教学正在逐渐流行。

教师在目标导向的引领下，应注重设计初中化学的微课教学内容，进一步弥补教学的不足之处，有助于制定合适的教学目标，进一步培养学生的化学素养，从而满足学生的学习需求。另外，教师需要清楚微课教学微课教学的重要意义，进一步改变传统的教学理念，有助于学生牢牢掌握化学知识点。

三、在目标导向的引领下，初中化学微课教学的具体设计与实施对策

（一）通过微课教学，进一步提高学生的化学学习热情

在教学中，由于初中化学本身教学内容比较少，所以学生掌握的相关知识内容也很少。初中化学教师需要根据教学内容的实际情况，来设计并实施微课，进一步提高学生的化学学习热情，有助于学生思考并解决相关问题，从而实现提高化学课堂的教学效率的目的。

比如，教师在教学“氧气”的课程内容时，可以通过设计初中化学微课的方式，将化学知识内容的重难点设计其中。初中化学教师可以将相关知识内容生动形象化，并展示给学生。例如，金属在氧气等的作用下，发生了氧化反应，从而出现了生锈的现象。再例如，苹果在切开后，经过氧气的氧化作用，慢慢发生了一系列变化。初中化学教师通过微课的方式来直观展示其变化，有利于将学生的注意力集中到化学课堂上，并根据微课短视频内容进行设问，正确引导学生思考并解决问题，让学生自主探索其中的变化。初中化学教师根据学生的实际情况，来适当讲解微课教学内容，并详细讲解氧化作用的相关知识点，让学生了解并掌握有关氧气的化学反应，进一步提高学生的化学应用能力。

（二）利用微课教学，进一步提高微课教学的趣味性

初中化学教师可以通过微课教学的方式，将化学实验前所需要的相关器材以及操作步骤展示给学生，让学生清楚知道化学实验前的准备工作。初中化学教师也需要将实验中可能出现的情况设计到微课教学之中，比如操作不当、实验器材损坏等，让学生清楚认知实验操作的重要作用，进一步培养学生的化学实验水平，为以后的化学学习奠定良好的基础。

比如，初中化学教师在教学“二氧化碳的实验室制取与性质”的课程内容时，可以将实验前的准备工作设计在初中化学微课之中。在化学实验开始前，其准备工作包括准备实验器材等，比如烧杯、酒精灯、蜡烛等器材。初中化学教师在实验开始前，也需要将可能发生的情况设计于微课之中，尤其是实验操作不当等情况，并告知学生发生相关情况的处理方式。初中化学教师还需要详细讲解实验的注意事项，避免发生火灾等情况。学生充分了解操作流程后，初中化学教师就可以带领学生规范且安全进行化学实验。

（三）利用微课教学，进一步提高微课教学的交互性

    初中化学教师需要根据化学知识的特点，将其系统化，有助于学生形成系统的知识体系。由于化学物质名称、用途等基本相似，学生往往难以掌握知识点，致使其在做相关练习题容易出现错误。因此，初中化学教师可以对相关知识点进行归纳总结，并通过微课的形式，来完成教学目的。初中化学教师在设计微课教学时，可以根据学生的疑难点进行归纳总结。初中化学教师可以根据学生的实际情况来设计微课内容，通过对比法、分析法等方法，让学生清楚其中的原理，使其理解并掌握化学知识的规律以及相关概念，进一步完善化学知识结构，从而让学生达到学以致用的效果。

比如，初中化学教师可以选择碳酸钠、碳酸氢钠等化学物质进行教学，根据其化学性质、物理性质，对其进行简单分类，让学生更容易理解相关知识点的异同处。教师可以在设计初中化学微课内容时，对比分析相关知识点的异同处，引导学生总结归纳相关知识点，进一步构建科学系统的化学知识体系。教师可以根据学生的实际学习情况，对初中化学的重难点、疑难点进行着重讲解，并联系实际生活，将相关知识点融入其中，进一步加深学生的印象。教师可以根据下图来科学合理设计初中化学的微课教学内容，进一步提高微课教学的交互性。

初中化学教师在联系实际生活时，可以在上课前播放微课教学内容，再在课堂上详细讲解相关知识点，并引导学生根据微课内容归纳总结相关知识点的异同点，让学生根据图中的表格，来填写相关知识点，使其形成科学系统的化学知识结构。学生在填写相关知识点时，可以通过自主探索的方式来解决问题，也可以通过及时与教师或者同学沟通的方式来解决问题，还可以通过反复观看微课教学内容的方式来解决疑难点，进一步凸显交互性的特点。

（四）利用微课教学，进一步提高微课教学的针对性

随着新课标教育的发展，教师需要改变传统的初中化学教学模式，根据学生的实际情况，有针对性地培养学生的思考能力，进一步提高化学课堂的教学质量。初中化学教师可以引导学生根据化学知识点的规律将其进行分类，有助于加深学生的化学印象，进一步提高学生的学习效率。

比如，初中化学教师在教学“物质的分类”的课程时，可以通过设计微课教学内容的方式，引导学生将化学物质进行分类。学生通过对混合物、酸碱盐等进行分类，将分类法渗入其中，进一步形成系统的化学学习思维体系。初中化学教师在开展相关教学活动时，可以根据初中化学的教学目标将相关知识点进行简单分类，科学合理设计初中化学微课的教学内容，进一步引导学生探索，从而提高学生对初中化学的自主学习能力。初中化学教师可以根据化学学科内容的相关规律进行归纳总结，通过实施微课的方式，将相关知识点展示给学生，有助于学生反复观看化学知识内容。微课教学的实施，不仅打破了时间以及空间上的约束，让学生可以随时随地学习相关知识点，也可以加深学生的化学学科知识的记忆。

再比如，初中化学教师在教学“化学肥料”的课程时，可以将氮肥、钾肥等化学肥料的异同点通过微课短视频的方式进行分类，并引导学生从物理性质、化学性质出发，根据氮肥、钾肥的颜色以及是否溶于水等性质进行分类，让学生总结归纳并找到合适的学习方法，有助于学生理解化学知识的疑难点，进一步提高学生的化学综合能力。

（五）利用微课教学，引导学生树立正确的三观

教师需要根据学生的成长特点，来设计初中化学的微课教学内容，进一步提高课堂教学质量。初中化学教师在目标导向的基础上，可以将情感有机结合到初中化学微课教学内容中，进一步引导学生树立良好的价值观、人生观。学生在教师的引导下，会减少逆反心理的发生，进一步提高化学学习的积极主动性，有助于为以后的化学学习打下夯实的基础。

比如，初中化学教师在教学化学与生活的课程时，可以将生活与化学进行联系，进一步提高学生解决问题的能力。初中化学教师需要科学合理的将生活中的事例与课堂教学内容进行有机结合，引导学生自主探索化学知识点，进一步提高学生对化学知识的学习热情。另外，教师可以通过设计初中化学的微课教学内容，将生活中的化学实验通过短视频的方式展示给学生，并引导学生思考问题，通过自主探索来深入理解化学原理，使其深刻理解化学知识，进一步改变学生的不良学习态度。基于此，学生在生活中会更加主动解决问题，进一步了解生活中存在的化学事例，为以后的学习奠定良好的基础，从而实现微课教学的良好效果，使学生拥有正确的三观。

四、结束语

总而言之，初中化学教师可以通过设计微课教学内容的方式，进一步强化课堂教学效果，提高学生的学习热情。教师需要根据初中化学微课教学的重要意义，来提高教学内容的趣味性以及交互性。教师也需要有针对性地教学初中化学课程，通过微课短视频的方式，将情感教育融入其中，使学生树立正确的三观，进一步提高课堂教学质量。随着新课改的深入，微课教学在目标导向的基础上，正在逐渐成为化学课程教育的发展趋势。

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