一、引言

随着社会的快速发展和教育的不断改革，中职学校面临着越来越多的挑战。班级管理作为学校教育工作的重要组成部分，其效果直接关系到学生的成长和学校的整体发展。传统的班级管理方式往往侧重于纪律和规范的执行，而忽视了学生情感和心理层面的需求。因此，如何在班级管理中引入情商教育，提升学生的综合素质，成为当前中职学校亟待解决的问题。

二、情商教育的内涵及其在中职学校班级管理中的重要性

情商教育是指通过一系列的教育活动和策略，培养学生的情感认知、情绪管理、人际交往和问题解决能力等方面的素质。在中职学校班级管理中，情商教育的重要性主要体现在以下几个方面：

首先，情商教育有助于提升学生的自我认知。通过情商教育，学生可以更加深入地了解自己的内心世界，认识自己的优点和不足，从而更好地规划自己的学习和生活。

其次，情商教育有助于培养学生的情绪管理能力。中职学生正处于青春期，情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。通过情商教育，学生可以学会如何有效地管理自己的情绪，保持积极向上的心态。

最后，情商教育有助于构建和谐的班级氛围。一个和谐的班级氛围对于学生的成长和学习至关重要。通过情商教育，学生可以学会如何与他人建立良好的关系，如何处理人际冲突，从而营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围。

三、情商教育在中职学校班级管理中的实践策略

（一）开设情商教育课程

中职学校可以结合自身实际，开设专门的情商教育课程，课程可以包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面的内容，通过课堂教学、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解情商的内涵和重要性，掌握相关的技能和方法，同时需要考虑到课程设计、教学方法、教学资源等多个方面。实施步骤如下：

1.在课程设计方面，需要明确情商教育课程的目标，比如提高学生的情绪管理能力、增强人际交往能力、培养自我认知和问题解决能力等。根据目标，设计涵盖情绪管理、人际交往、自我认知、问题解决等方面的课程内容。可以包括理论知识的讲解、实际案例的分析、互动讨论等环节。从而制定详细的课程计划，包括课程时间、授课顺序、评估方式等。确保课程内容既有系统性又具备灵活性，以适应不同学生的需求。

2.教学方法方面，可以采用互动式教学法，如采用小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。又或者采用实践体验法，如设计实践活动，让学生在实践中体验情商的重要性，并学会应用情商技巧。再者采用情感引导，通过情感交流、情感表达等方式，帮助学生建立积极的情感态度和情感表达方式。

3.教学资源方面，选择适合学生年龄和认知水平的情商教育教材，并准备相关的辅助资料，如案例集、视频等。在教学工具的选择上，可以利用多媒体教学工具，如投影仪、音响设备等，增强课程的生动性和趣味性。同时用好外部资源，如邀请情商教育专家、心理咨询师等外部资源，为学生提供专业的指导和建议。

4.建立评估与反馈机制。首先建立过程评估，在课程进行过程中，通过观察学生的参与情况、讨论表现等方式，对学生的学习情况进行评估。其次建立结果评估，在课程结束后，通过问卷调查、测试等方式，对学生的学习成果进行评估，以便了解课程效果并作出改进。最后根据学生的评估结果和反馈意见，及时调整课程内容、教学方法等，以提高课程的质量和效果。

（二）融入日常班级管理

班主任和任课教师可以将情商教育融入日常班级管理中。实施步骤如下：

1.制定情商教育计划。确定情商教育的具体目标，例如提升学生的情绪管理能力、增强人际交往技巧、培养同理心等。根据目标，设计系列情商教育活动，可以包括课堂讨论、角色扮演、情感日记、团队合作游戏等。

2.创建情商友好的班级环境。倡导尊重与理解，鼓励班级内所有成员相互尊重、理解，创建一个安全、包容的学习环境。同时注重树立榜样，教师自身应成为情商的典范，展示出积极的情绪管理、有效的人际交往等良好行为。

3.融合情商教育于日常教学。在学科教学中，结合具体实例，引导学生分析、讨论情感问题，提升情商意识。或者通过小组合作完成任务，鼓励学生间的交流与合作，培养团队精神和同理心。

4.进行情绪管理与冲突解决培训。教导学生学会积极的情绪管理技巧，通过识别、表达、调节自己的情绪，如深呼吸、积极思考等，来有效提升个人情绪管理能力；在冲突解决策略方面，需要引导学生学习如何以和平、理性的方式解决冲突，如倾听、沟通、寻求共同点等。

5.加强与家长的沟通与合作。定期与家长沟通学生的情商发展状况，共同关注孩子的情感成长，同时向家长推荐情商教育的相关书籍、讲座等教育资源，帮助他们更好地支持孩子的情商发展。

（三）开展丰富多彩的实践活动

中职学校可以组织各种形式的实践活动，如团队合作、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中锻炼情商。通过参与这些活动，学生可以学会如何与他人合作、如何解决问题、如何面对挑战，从而提升自己的综合素质。

四、情商教育在中职学校班级管理中的效果分析

为了深入了解情商教育在中职学校班级管理中的效果，本研究采用了问卷调查和案例分析等方法进行实证研究。

（一）问卷调查结果分析

通过向中职学校的学生发放问卷，本研究收集了大量关于情商教育效果的数据。分析结果显示，大部分学生在接受情商教育后，自我认知、情绪管理、人际交往等方面的能力得到了显著提升。他们表示，情商教育让他们更加了解自己，学会了如何管理情绪和处理人际关系，对于学习和生活都有很大的帮助。

（二）案例分析

本研究还选取了几所实施情商教育的中职学校进行案例分析。这些学校通过开设情商教育课程、融入日常班级管理以及开展实践活动等多种方式，有效提升了学生的情商水平。在案例分析中，我们发现这些学校的班级氛围更加和谐，学生之间的矛盾和冲突明显减少，学生的综合素质和学业成绩也得到了显著提高。

五、实施情商教育的挑战与对策

虽然情商教育在中职学校班级管理中具有重要意义，但在实施过程中也面临着一些挑战。例如，部分教师对于情商教育的理念和方法不够了解，缺乏相关的培训和支持；同时，由于中职学生的个体差异较大，如何因材施教、满足不同学生的需求也是一个难题。

针对这些挑战，本文提出以下对策和建议：首先，加强对教师的培训和指导，提升他们对于情商教育的认识和能力；其次，结合学生的实际情况和兴趣特点，制定个性化的情商教育方案；最后，加强与家长的沟通和合作，共同推动学生的情商发展。

六、结论与展望

本研究通过理论分析和实证研究相结合的方法，探讨了情商教育在中职学校班级管理中的应用及其效果。研究发现，情商教育能够显著提升学生的自我认知、情绪管理、人际交往等能力，对于促进班级管理的和谐与进步具有重要作用。然而，在实施情商教育的过程中也面临着一些挑战和困难。因此，未来需要进一步加强对情商教育的研究和探索，完善相关的教育策略和方法，为中职学校的班级管理工作提供更加有效的支持。

广西技工教育科研课题《基于新时代教育背景下情商教育在中职学校班级管理中的应用研究》课题成果，项目批准编号：2022JGY79

参考文献