引言：

在疫情这只黑天鹅事件的冲击下，荷源幼儿园不但适应了环境的变迁，更将其转变为改革的跳板和创新的风口，致力于将环境重塑与教育实操深度结合，力求塑造一个与自然界和谐共存、洋溢着爱心与关照的未成年人发育空间，本文将深入挖掘幼儿园在文化上的蜕变，并探讨如何把自然界的元素巧妙地融入教学活动中，引导读者发掘幼儿教育的创新理念与实际操作路线。

一、重塑成长环境：荷源幼儿园的创新之路

2019在那个年度，在钟楼区教育局和各级领导的关怀下，荷源带着期望顺利开园。2020在那个受到疫情冲击的年度，荷源项目对自身周边环境实施了一次创新升级。2021在那一年的常州，一项具有远见的研究计划——《以灵动生态场为载体激活幼儿体智情的项目研究》获得了正式的启动批准，在当前形势下，我们深入探讨了幼儿园的环境打造、教学理念以及园所特色，接下来，请欣赏一些数据：

“3”：一条蕴含民间风情的街区（让孩子们在领略民俗与非遗的魅力中，认识并热爱自己的家乡）、一条角色扮演的街区（在体验各类角色的过程中，孩子们了解生活、培养对生活的热爱）、以及一条手工艺创意街区（孩子们动手制作，激发热爱思考、勇于探索的精神）

“6020”：荷源户外场地总共划拨了45%的面积用于户外绿化，确保了幼儿与自然环境能够零距离接触，同时也为培养幼儿对大自然的热爱埋下了伏笔。

“6”：每个教室分布着六个主要功能区，它们分别是艺术、生活、建构、图书、益智和自然探索区，这些区域的设计充分考虑了孩子们的兴趣和需求，旨在打造一个既互动性强又易于操作的环境，这些功能区与户外自然环境无缝对接，形成了一个统一的生态系统，不仅展现了整体性，还实现了各功能区的互补。

这些看似不相关的数据元素，共同塑造了我们的荷尔蒙来源，即主导着我们的周边环境，以“爱”为线索，凸显了我们办园的宗旨——“用爱培育爱，守护孩子的纯真”，在“3”和“6”的对照中，“6020”显得格外突出。在如此广阔的户外空间里，我们脑海中常盘旋着诸多疑问：如何真正把属于儿童的自然环境交还给他们，同时让资源变成我们利用的有效工具？教育如何与大自然的演变建立起牢固的联结？我们对于"爱"的理解，是否需要拓展其更深层的含义？基于这样的思考，我们开启了向深层次反思的文化重建之路。

二、在文化重构中看见未来，看见人

倡导以爱心培育爱心，这不仅仅是学会爱与传递爱的层面，更重要的是要延伸至对自然、生态、运动和生活之爱的培养，"守护纯真"并不仅仅是想法，孩子在和大自然的互动中，更能激发爱心情感，锤炼意志，我们着手对孩子们成长过程中的环境进行了全新的打造。

三、在环境重建中看见自然，看见儿童

首先，组建了一个专注于环境打造的小组，我担任组长一职，亲自加入到环境重塑的规划中，主要职责是围绕环境建设进行统筹与调和。

1.儿童本位的理念转变

当代自然教育不仅仅是让孩子在自然环境中学习，或是学习有关自然的知识，更关键的是以实际行动来保护自然，在我们这家幼儿园里，我们落实这一教育观念与实际教学活动相结合，遵循《教育指南》，透过实地考察、深入讨论、专项提升训练等多种方式，确保每一位教职工都能积极参与，进而改变他们的教育观念，让他们更加聚焦于孩子们的发展需求。通过实地考察和深入了解，及时掌握教学过程中的难题与困境，从而能够迅速作出调整，完善教育计划，这种聚焦于儿童的教导观念，不仅能够培育他们对大自然的关注与热爱，更能够激励他们主动作为，为守护自然环境出一份力。

2.户外环境的迭代改造

对荷源周边的生态空间进行了系统化的创新规划，坚守“顺应自然、强调生态、追求活力；以游戏为核心、重视生命、促进成长”的环保持久发展理念，我们打造了一个连贯的绿色空间，构建起一个学习与娱乐并存、与自然界无缝对接的“生态场”。孩子们的嬉戏与探险活动让生态场所焕生机，激发了他们对环境的感情纽带，"热爱所以守护，这是我们的生态约定"，塑造这种情感，不仅让孩童们对大自然多了份关爱与敬重，更点燃了他们投身环保的热情，主动为之付诸行动，在稚嫩的心田里种下环保的种子，渐渐生根发芽，成长为具备责任感的个体。

（1）打造荷源“八场”，实现功能的转变

变配套绿化为休憩小站：过往，孩子们只能静态地观赏植被的绿意盎然；而现今，这片绿茵直接转变成了他们自由嬉戏的乐园，变幻出多达一百种的游戏方式。

变单一路面为多材质体验：过往，道路铺就的仅有鹅卵石这一种材料，而今，我们依照黄金分割的定律，将路面向青砖、竹片、木盘及鹅卵石等多样材质转变，旨在提升孩子们的审美鉴赏力和对不同质地触感的认识。

变无主题水池为小蝌蚪之家：过去的那个水池，缺乏设计概念，干涸无水，目前，这个水池和门厅地面上的小蝌蚪（放大150倍呈现）与荷园的特色景观遥相呼应，共同构筑了一个极佳的观察点，成为了孩子们积累观察资料、激发思考、丰富经验的首选之地。

变纯沙池为体能锻炼区：曾经的沙滩空旷无人，现如今添置了高悬地面的巨型木制体能设施，孩子们在沙水玩耍中增强了体力，锻炼出了坚韧不拔的精神。

变灌木丛为战壕山坡：原本不起眼的灌木丛，如今已是高低错落有致的山坡和山洞，孩子们在这里通过各种游戏活动，提升了钻爬跑跳等身体协调能力，同时也加强了与人沟通交往的技能。

变树林为树林探秘：原本仅散生着树木的林地，如今经过巧手妆点，变身成了孩子们心驰神往的多样化乐园，同时也为荷源的孩童们提供了前所未有的丰富生命感受。

变泥地为曲径通幽：之前教室后方的一片泥泞之地，如今变成了让孩子们随时体验春夏秋冬、尽情拥抱自然的“多功能小径”。

变停车场为足球场：过去用作停车的地方，现今未能充分利用，空间利用效率低下，现在的足球场地为孩子们提供了更多的活动区域，激发了他们学习踢球的兴趣和培养了对国家的热爱之情。

（2）树林升级改造，挖掘资源的链接

虞永平教授说：在幼儿园，教学不应该是孩子们被动接受的讲座，而是要让他们主动去探究、互动、实践和体会，面对疫情，我们意外发现了一处极佳的自然乐园，那里的57棵大树对孩子有着难以抗拒的吸引力。我们随即向当地政府提出申请，希望这片宝贵的土地能为孩子们所用，而政府也毫不犹豫地给予了支持，为了使小树林的环境更加吸引人，我们与幼儿共同启动了环境升级计划，打造了一个充满探险乐趣的区域——包括多变的滑索、可供钻爬攀爬的设施以及各种创意投掷活动；角色扮演区域，囊括了射击竞技、烹饪乐趣、以及湖畔烤肉派对；宠物乐园中，小鱼儿穿梭不息，小兔子蹦蹦跳跳；在这里，一个充满艺术气息的空间被精心打造，以森林为背景的舞台成为了展现才艺的绝佳场所，而那些精美绝伦的乐器则发出了动听的旋律；在专门的放松场所，搭建临时住所、摇摆着的秋千，成为了户外探险的乐趣所在；在涂鸦专区，树林化作画布，趣味无穷，黑板成为舞台，演绎别开生面的艺术展览；在这个栽植乐园，不论是春华秋实还是冬藏夏荣，花朵轮番绽放，让人人在此乐享采摘之趣。在小树林里安装LED灯带，体验日出日落、天地更替的景象，备受瞩目的霍比特小镇，小树林3.0版即将震撼登场，敬请翘首以待！

（3）幼儿参与设计，实现游戏的自主

在教室阴影下的泥泞之地，我们为孩子们预留了一片可供发挥创意与寻求新知的地盘，孩子们思维活跃，充满了奇思妙想，他们提出了诸多计划，涉及栽种幼苗、铺设道路、建设园林等。在慎重考虑之后，我们决定采用孩子们创意设计的红砖与泥土铺就的小径，为了赋予这个空间更多趣味性，我们引入了“变换无常的小径”这一理念，春季，街头巷尾百花争艳；夏日，道路两旁芝麻花开满地；秋风起，青菜绿意盎然；冬日里，小麦金黄铺就希望之路。小朋友亲自加入环境布置的行列，他们对这条路线产生了浓厚的兴趣，同时对幼儿园的每个角落都充满了爱意，我们观察到孩子们将他们的想象力和激情汇入周遭环境，这一过程定会成为他们珍视的成长足迹，同时助长他们对自然界与创造性工作的深情。

四、在“建用一体”中生发课程，看见生长

1.课程环境化

起初，我们坚守环境陶冶情操的宗旨，力求让幼儿园里沙水交融、草木共生、高低错落、软硬适中……营造一座天然的学习场所，实现“环境即课程”的理念。

2.环境课程化

在我们打造出一个基础的自然环境之后，我们的园区深入发掘这个环境的教化潜力，让孩子们参与到课程的设计当中，使得我们的环境变成了实实在在的教学内容，例如：起初，那些专为幼儿园小朋友设计的滑索，是横跨在不同高低的两个山坡上两棵小树之间，孩子们长时间地在上面玩耍，结果那两棵树慢慢地被压弯了腰。孩子们需设法为滑索寻找新的安置地点，以确保小树苗能正常成长，在导师的协助下，将高空滑索设备固定在了茂密森林中那些粗大的树木分叉处，然而，新的挑战接踵而至——较高的树干让小朋友们难以触及滑索的操控把手。孩子们动动脑筋，用木桩和轮胎自制了一个简易的台阶，在日复一日的阳光炙烤和雨水浸泡下，阶梯变得摇摇欲坠，那时，他们目睹了后勤老师搬运众多旧式小柜子前往仓库，遂心生一计，与后勤老师交流了自己的构思。于是，三代滑索正式问世！孩子们将小柜子叠成阶梯状，并由老师用胶带将其稳固，在孩子一次次的尝试、反思和操作中，一根结实耐用的滑索不断地被改进，最终演化成了“我的滑索，我做主”的课程。

在荷源这个地方，老师们已经把依托自然资源的教学理念深深植入内心，教师团队引领孩童们与大自然展开深度的交流互动，打造了一系列如《漫步绿叶》、《夏夜的秋葵星》、《泥巴艺术家》、《非同寻常的棉花糖》等别具一格的课程，让孩子们感受到了生命的独特韵味，  

只有将幼儿园的环境资源进行有效整合和利用，孩子们才能展现出他们的无限创意！荷源打造的这片生态乐园，成为了孩子们沉浸式的体验所、动手操作的实践地、快乐的游戏天堂、活力的运动场、知识的求学园……这里不仅是师幼共创的温馨空间，更是留下生命印迹的活力之所！

结语：

荷源幼儿园将理念转化为行动，与实践相结合，为孩子们打造了一个充满爱与关怀的成长空间，他们致力于挖掘孩子们的学习热情和潜在能力，通过革新教育方法和重塑学习环境，不断探索自然与教育相结合的新路径，荷源幼儿园将继续推进文化的深度转型，持续优化教育实际操作，旨在为每一个孩子打下坚实的成长基石，帮助他们成长为未来社会贡献积极的成员。

参考文献：

[1]陆玉.新时代背景下幼儿园劳动教育的实践探索[J].早期教育,2022(48):48-49.

[2]颉彩云. 基于儿童视角的幼儿园户外山坡区环境优化研究[D].广西师范大学,2022.DOI:10.27036/d.cnki.ggxsu.2022.001041.

[3]陈蓉. 基于儿童视角的幼儿园户外挑战区环境优化研究[D].广西师范大学,2022.DOI:10.27036/d.cnki.ggxsu.2022.000907.