引言：

家庭是幼儿成长的重要场所，家长是幼儿的启蒙教师，在入学准备中，家庭教育质量与入学准备质量息息相关，影响着幼儿未来的发展。然而，现实中，家长在进行入学准备时，面临着诸多问题与挑战，如部分家长缺乏先进的教育理念，过于注重幼儿学习成绩方面的提升等，这些问题不仅徒增家长的烦恼，也会对幼儿身心发展造成一定影响。因此，全方位探讨家庭教育在幼儿准备中的问题及策略十分重要。

一、家庭教育中幼儿入学准备的问题分析

（一）家长教育观念偏差

在家庭教育中，家长作为陪伴幼儿最久的群体，以及为幼儿成长路上的引导者，家长的教育观念将直接影响幼儿的入学准备。目前，有部分家长认为幼儿入学准备不重要，同时，将幼儿入学准备交给幼儿教师，自己则更加关注幼儿在学校的生活以及是否健康。这种教育观念的偏差在一定程度上影响着家庭教育中幼儿入学准备的实施，降低了家庭教育的质量。与此同时，有部分家长虽然重视幼儿入学准备，认为做好这一方面能够帮助幼儿顺利步入小学生活，但在实践中，由于家长对入学准备的内容和方法缺乏正确认识，不清楚如何有效且科学地为幼儿的入学做好准备，导致所实施的入学准备缺乏针对性和引导性，难以发挥幼儿入学准备的实际价值，对幼儿造成了一定影响。

（二）过于注重学习成绩

在家庭教育中，家长的教育重心很大程度上决定着幼儿未来的发展方向。随着教育事业的不断发展，在幼儿教育中，强调关注幼儿综合能力以及核心素养的形成，确保每一位幼儿都能形成正确的价值观、优秀的品质以及综合能力。对于家长而言，他们也应当遵循这一教育理念，关注幼儿的成长变化和发展需求，以此做好入学准备工作。但在实践中，一些家长过分关注幼儿的学习成绩，而忽略了幼儿综合能力的培养。他们希望通过提前学习小学课程来为他们减少将来的学习负担，并为小学生活打下坚实基础。由于教育重心的偏移，可能会对幼儿造成过大的学习压力，很大程度上影响着他们的心理健康和学习兴趣。与此同时，幼儿各方面能力和认知正不断形成，正处于探索的阶段，过于注重幼儿成绩让幼儿学习小学科目，会影响幼儿自主探索的兴趣，限制他们的创造力和想象力的发展。

（三）缺乏有效教育资源

在幼儿入学准备中，家长的教育理念以及教育方式决定着入学准备的效果。现如今，部分家长工作压力越来越大，导致他们无法全身心投入到幼儿入学准备工作中，没能对幼儿进行针对性的引导与支持，导致幼儿在入学前产生了一些压力和焦虑感，严重影响着幼儿身心健康发展。除此之外，部分家长存在缺乏有效的家庭教育资源的问题。他们往往通过多媒体渠道或已有的教育经验实施入学准备，忽略了幼儿的发展需求以及思维认知特点，导致入学准备效果不佳。

（四）家长辅导压力较大

目前，家庭教育中幼儿入学准备还存在“家长辅导压力较大”的问题。家长在幼儿入学前承担着重要的辅导角色，受到时间压力的影响，家长往往需要在家庭和工作间进行平衡，导致部分家长难以将注意力放在入学准备工作上，甚至部分家长出现了焦虑之心，担心无法给幼儿带来良好的教育。与此同时，部分家长在辅导幼儿学科知识时，可能会遇到知识储备不足或教学方法不当的问题。这一问题的产生导致他们在教授幼儿时感到力不从心，增加了家长的心理负担。另外，家长在辅导幼儿时，往往会对幼儿的学习成果抱有较高的期望。如他们担心自己的辅导是否能够达到预期效果、是否能够帮助幼儿在小学阶段取得好成绩。这种对教育结果的担忧，会使家长在辅导过程中感到压力重重，进而影响了入学准备的效果。

二、家庭教育中幼儿入学准备的有效策略

（一）开展教育培训活动，建立家园共育机制

针对当前家庭教育中幼儿入学准备的“家长教育关键偏差”的问题，幼儿园应当积极开展家庭教育培训活动，并建立长效的家园共育合作机制，与家长积极沟通，以确保家长学习到先进的教育理念以及多样化的教育方式，为幼儿入学准备奠定基础。

一方面，幼儿教师应当通过家访、问卷调查等方式了解家长在入学准备方面的知识需求和观念偏差。在此基础上，开展针对性的家长教育培训活动，如入学准备理论、幼儿发展规律、科学育儿方法等培训活动。在开展培训活动的过程中，幼儿园还可定期邀请心理学专家、教育专家等专业人士参与培训活动的讲授和指导，以确保家长能及时分享在入学准备中的问题，与专业人士进行交流，及时更新教育观念，提高自身教育能力。除此之外，幼儿园还可通过设置线上互动平台的方式满足每一位家长的学习需求，让家长根据自己的时间安排合理选择培训课程。最后，还需要定期对家长的教育观念和教育行为进行跟踪，以了解培训效果并及时进行调整。通过这种方式，能够全面增强家长的自信心和教育能力，使家长掌握科学的育儿方法，从而提高幼儿入学准备的效果。

另一方面，教师可通过微信公众号、幼儿园官方网站、家园互动系统等平台建立线上沟通渠道，定期通过这些渠道推送与“幼儿入学准备”有关的信息与知识，以此打破传统培训活动的时间和空间的限制，让家长高效学习。幼儿园还可以与家长共同制定幼儿的入学准备计划，明确入学准备目标和方法，以此保证家庭教育与幼儿园教育的一致性和连贯性。通过这样的方式，可以建立长效的家园共育合作机制，使家长深入地了解幼儿园的教育理念和教育内容，从而顺利完成入学准备，促进幼儿身心健康发展。

（二）注重发展理念教育，转变家长教育观念

在家庭教育中，如果家长过于注重幼儿的学习成绩以及对各学科知识的提前掌握情况，那么会在一定程度上影响幼儿的学习兴趣，从而降低入学准备的质量，难以使幼儿顺利步入小学生活，甚至会给幼儿带来较大的压力。因此，为了转变家长对教育的片面理解，减少“成绩论”的问题，教师应实施全面发展理念的教育活动，以帮助家长转变教育理念，重视幼儿的整体成长，提升入学准备质量。

在具体的实践中，教师可利用家长会的方式邀请家长参会，借助教育宣传资料，通过向家长普及全面发展的重要性以及幼儿综合素质发展对其成长的影响的内容，让每一位家长都深度了解“全面发展”的概念以及优势。与此同时，教师还应强调幼儿入学准备的主要内容，让家长深知入学准备是为了帮助幼儿了解小学的上课模式、生活方式、行为习惯等方面，以减少幼儿的焦虑感，让幼儿顺利步入小学生活，促进他们身心健康发展。以这种方式对家长进行教育，能够减少他们对学科成绩的单一评价，更加注重幼儿的多元化发展。除此之外，教师还需鼓励家长观察和发现幼儿的兴趣爱好，并要求家长为幼儿提供相应的学习机会和教育资源，让幼儿在兴趣的驱使下主动学习。比如定期组织家庭活动、在幼儿园中开展亲子活动等，促进幼儿个性化发展。

（三）构建资源共享平台，丰富家庭教育资源

在家庭教育中，部分家长往往因为缺乏有效的教育资源而感到无能为力，影响了幼儿入学准备的效果。因此，幼儿园当构建一个资源共享平台，帮助家长获取丰富的教育资源，提高家庭教育的质量。

在具体的实践中，可通过互联网技术建立一个集中的家庭教育资源共享平台，为家长提供各类教育资源。在平台中，幼儿园可与在线教育平台、教育机构等进行合作，以获取优质的教育内容。在发布内容的过程中，教师要注重多种形式的内容设计，确保每一位家长都能结合幼儿的发展需求和兴趣爱好选择相应的教育资源，例如上传一些互动游戏、育儿经验视频、练习题库、电子绘本等资源。同时，在资源共享平台中还可以开通论坛，鼓励家长在论坛中分享自己的教育经验和心得，让家长在相互沟通和共同学习的过程中找到提高幼儿入学准备质量的方法，从而为幼儿的入学准备提供坚实的支持。

（四）建立辅导支持系统，缓解家长育儿压力

在家庭教育中，家长是参与主体，由于受到多种因素的影响，部分家长难以全身心投入到幼儿入学准备中。针对这一问题，幼儿园可通过社区中心为家长提供一系列的辅导资源，同时，还可在相关社区建立资源借阅系统，让家长可以轻松获取这些辅导资料，为幼儿入学准备做良好的支撑。除此之外，幼儿教师还可以鼓励家长进行合作交流，通过建立互助小组的方式，让每一位家长在小组内分享育儿经验。他们还能够根据实际案例展开分析和探讨，找出其中的不足，并进行针对性的解决。不仅如此，幼儿教师还可以定期与家长沟通，了解幼儿在幼儿园以及家庭的具体情况，并与家长进行合作，共同制定幼儿入学准备计划，以逐步提升幼儿综合能力，为他们步入小学生活打下坚实基础。

结束语：

综上所述，在家庭教育中的幼儿入学准备存在诸多问题，无论是幼儿园、教师，还是家长，都应当引起重视。家长要不断学习先进的教育理念和多样化的教育方式；幼儿教师要主动与家长进行沟通，了解家长的育儿需求；幼儿园应当积极建立家园共育机制，构建资源共享平台，为家长提供多样化的教育资源，使他们在幼儿入学准备中更好地引导幼儿学习知识发展能力，以此缓解家长的心理压力，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1] 张雪薇.家庭教育中幼儿入学准备的问题及策略研究[J].教育观察, 2020(40):3.

[2] 刘颂.探究学前儿童家庭教育存在的问题及应对策略[J].明日, 2019(1):1.

[3] 刘小菡.幼儿园家庭教育指导的问题, 成因及对策研究[J].女人坊(新时代教育), 2021, 000(018):P.1-1.

[4] 赵卫燕.幼小衔接视角下入学准备的问题与对策研究[J].幼儿教育科学, 2021, 2(4):3-5.