引言

在当前的教育时期，老师需确保高品质、高效率地执行教学职责，实现预设的教育目标，同时确保学生在学习的过程中得到积极的教育环境，以及一个充满活力和乐趣的教学气氛。老师需要谨慎应对作业带来的压力，以免影响到学生的学习和探究，这同样是推动他们全方位提升核心素养的关键步骤。

一、当前的小学语文课程设计所面临的挑战

语文作为基础学科，对每位学生都有着深远影响。提到语文学科，不少学生怨声载道，其中原因大多是因为语文作业繁重复杂，甚至有些学生无法按时完成，作文写不出来也会“抄袭”成品，而省去自我思考的过程，这些不好的习惯，其实正在不知不觉中“毁掉”学生。因此高质量的语文作业布置也成为了每个教师需要进入深入探索研究的课题。如果只是单一死板的重复抄写作业，确实会极大的阻碍孩子学习的兴趣和欲望，对此我认为小学语文老师更应该总结问题，并及时调整作业布置习惯，采取合理有效的措施，进一步达到知识的消化和融合，真正切实有效的提升语文教学质量和教学效果。

二、小学语文作业设计优化策略

1. 立足分层理念优化作业要求

小学语文教师在对学生实施分层后，还应该对作业实施合理化分层，分别对应不同层次的学生。教师可以将作业设置成基础、发展与创新这三级目标，分别针对学习能力较弱、学习能力中等以及学习能力较强的学生。对于这类任务的等级设定可以激发学生独立完成任务的热情，进一步增强他们的语言学习技巧。举个例子，当老师在讲述《饮湖上初晴后雨》这首诗的时候，针对那些学习能力不足的孩子，老师可以分配一些基本的任务，主要是提升他们的阅读和写作技巧。例如，让他们能够精确地阅读和理解诗歌的含义，精确地书写诗歌里的每一个字，同时也要理解诗歌的含义。针对学习水平一般的孩子，老师有可能会在初级任务里添加一些鼓励他们独立研究的部分，这些任务的目标是提升他们的阅读、书写和检索技巧，并协助他们打造一个更为全面的语言知识结构。例如，鼓励他们依照古诗的含义去寻找相应的信息，理解诗人的创作环境，并从古诗中领悟到其所传递的思维和情绪。针对具有高度学习潜质的孩子，老师需要提供更多的思维和归纳的素材，主要是在阅读和理解方面进行训练。例如，深度探讨“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”的四个关键技能，包括书写、检索和思考。“这首诗的妙处在哪里呢？诗人采取的是何种修辞技巧？等。学生可以在完成自己层次的作业的同时，帮助同一组内的其他成员完成作业。

2. 合理减少作业量，安排趣味性作业

要想在小学阶段掌握并提高语文能力，就必须长期积累语文知识。尽管大量的机械性抄写作业是为了加强和积累语文知识，但这些过于单调乏味的任务很难引发学生对语文学习的热情。众多的任务无法显著增强学生的语言技巧，因此，老师需要恰当地分配任务，使其富含价值，这样才能保证学生的高效完成。增加有意义的任务就是提升任务的创新性和趣味性。鉴于小学生的好奇心过强，再加上他们被迫接受单调无聊的语言学习，这导致了他们对语文学习的兴趣并不浓厚。所以，当老师分配任务的时候，他们应该从学生的视角出发，设计出富有创新性和乐趣的任务。比如，当《风筝》这篇课文在课堂上讲解完毕后，我们会让学生们画出或者制作出他们内心的风筝，并且描绘出自己的风筝，然后在实践和创新的过程中完成作业。因此，我们不只是强化并提升了在课堂中获得的知识，同时也激活了学生们的创新思维、想象力以及实践技巧。此类富有创新和乐趣的语言课程，不只是激发了学生们的学习热情，训练他们的语言技巧，优化了他们的课堂教育水平，还全方位地塑造了他们的整体品格。

3. 布置开放性作业，拓宽教学内容

当下，学生的学习需求更为丰富多样了。小学语文教师在布置作业时，还尽量开放作业的内容和形式，促使学生在课后作业的引导下，拓展性学习知识、发展能力，促使学生因此获得综合性的发展。

　　如，《草船借箭》这篇文章是出自我国经典名著《三国演义》。在讲授这篇文章时，发现学生对本篇文章的学习兴趣十分地浓厚，为此，笔者便会向学生布置开放性的作业，即阅读《三国演义》这本名著。这样，学生便会在笔者的指引下，借助自己的课余时间，阅读这本名著。如此，学生们就有了大量的阅读资源，他们可以逐步地进行书籍的阅读，从而提高和增强自己的阅读技巧。例如，在讲解《圆明园的毁灭》这篇文章之前，我会向学生分配信息收集的任务。我将激励学生主动搜集信息，让他们去探索与圆明园有关的知识，以便他们更深入地理解圆明园，明白圆明园被毁的原因，从而更好地掌握和了解圆明园。如此，学生们将会积极地收集信息，对文章有更深层次的理解和探讨，他们的信息收集技巧将有所增强和提高，从而使我能够成功实现教育目标。例如，在教授“口语交际：手工制作”这一部分的内容时，我会安排学生去探索各种手工制作的方式，理解一种手工制作的方式，并尝试进行讲解。通过此类任务，学生有机会深入理解课程，并尝试动手创造，掌握各种手艺，同时也可以进行口头表达的锻炼。这样，学生在做作业的过程中，不仅能够逐渐地增强自身的口语交际能力，还能够逐渐地提升自身的手工能力。

4. 设计具有探究性和创新性的作业

探究性和创新性的作业能够激发学生对学习的兴趣和热情，通过开放性的问题和任务，学生可以自由发挥想象力和创造力，让学习变得更加有趣和有意义。作业的探究性和创新性需要学生积极思考和自我探索，这样可以提升他们的自主学习能力。学生不再只是被动地接受知识，而是能够主动寻找解决问题的方法和途径。这与素质教育改革的目标是一致的。因此，小学语文教师在设计作业时也应该考虑到作业的探究性和创新性。首要的是，教师有能力制定出富有创新性的写作任务，让学生能够充分展现他们的想象力，去编写他们的故事、诗篇或者小说。例如，教师给学生一个主题“我眼中的鲁迅”，让学生围绕着这个主题进行探究，并展示他们的研究成果。通过完成具有探究性和创新性的作业，学生能够更深入地理解语文知识，有利于培养他们的探究精神和创新意识，提高综合运用能力，教师在设计作业时应着眼于学生的主体地位，尊重学生的个性和思维习惯，为他们提供更自主、开放和富有创意的学习空间，通过这样的作业设计，学生的学习兴趣和积极性将得到更好的激发，从而提高小学语文教学质量。

总结

语言学习是知识的源泉，它塑造了我们的品格，净化了我们的内心。学习语文需要长期的积累和实践，不能在一天两天之间就看到进步和提高，因此我们需要制定长期的计划。对小学语文作业进行改进，持续刺激创新思维，需要借助技术手段，让语文课堂充满活力，逐步提高语文教学的质量。

参考文献:

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