引言

自然拼读法作为一种新兴的教学法，强调通过音形对应规则来教授英语读音和拼写，有助于提高学生的英语语音意识和自主学习能力。同时，校本课程作为学校根据自身特色和学生需求开发的课程，具有灵活性和针对性强的特点。因此，将自然拼读法与校本课程相结合，既能够减轻学生的学业负担，又能够提升学生的英语学习兴趣和效果。

一、“双减”政策对小学英语教学的影响

（一）教学内容调整与学习效果

“双减”政策的实施，对小学英语教学内容进行了适度的调整，旨在为学生减轻学习负担。然而，这种调整也可能带来一些潜在问题。首先，减少教学内容可能意味着学生接触到的语法规则和词汇数量有所减少，这可能会影响到他们对英语语言的全面理解和运用。特别是对于那些原本基础较为薄弱的学生，这样的调整可能加剧他们学习上的困难。其次，作业量的减少可能减少了学生课后巩固知识的机会。英语作为一门语言学科，需要大量的练习和实践才能掌握。作业是学生在课后进行复习和巩固的重要途径，减少作业量可能使得学生在学习中出现遗忘和生疏的情况。因此，如何在减轻学生负担的同时，确保教学内容的完整性和学生的学习效果，是教师在实施“双减”政策时需要认真思考的问题。

（二）教学方法调整与学习动力

“双减”政策下，小学英语教师面临着教学方法调整的挑战。为了响应政策要求，教师需要更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。这意味着传统以教师为中心的教学模式需要逐渐向以学生为中心的教学模式转变。游戏化教学、小组合作学习等教学方法应运而生，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。然而，这种教学方法的调整也对教师提出了更高的要求。教师需要具备丰富的教学经验和方法论支持，以便能够灵活运用各种教学方法，有效引导学生主动学习。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在调整后的教学方法中受益。此

二、小学英语自然拼读与校本课程整合实践中存在的问题

（一）自然拼读法教学本土化适应性问题

在小学英语自然拼读与校本课程整合的实践中，本土化适应性问题是一大挑战。自然拼读法源于英语国家的教学实践，其教学理念和方法在一定程度上与我国的英语教学环境和文化背景存在差异。因此，在将其引入我国小学英语教学时，需要进行适当的本土化改造和适应性调整。然而，在实际操作中，许多教师缺乏相关的理论知识和实践经验，难以将自然拼读法有效地融入校本课程中，导致教学效果不佳。此外，不同地区的英语教学水平和学生英语基础存在差异，这也增加了自然拼读法本土化适应的难度。一些地区的学生可能由于英语基础薄弱，难以快速适应自然拼读法的教学节奏和方式，而另一些地区的学生则可能由于英语能力较强，对自然拼读法的教学内容感到过于简单。

（二）自然拼读法与其他教学方法的融合问题

小学英语自然拼读与校本课程整合的实践中，另一个问题是自然拼读法与其他教学方法的融合问题。自然拼读法虽然有其独特的优势，但并非万能的，它不能解决英语教学中所有的问题。在实际教学中，一些教师过于强调自然拼读法的作用，忽视了其他教学方法的应用，导致教学内容单一、教学方法僵化。这不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也限制了自然拼读法的教学效果。因此，如何正确处理自然拼读法与其他教学方法的关系，实现优势互补、协同发展，是小学英语自然拼读与校本课程整合中需要解决的重要问题。

三、“双减”背景下小学英语自然拼读与校本课程整合的实践措施

（一）深化课程内容融合，构建系统化教学体系

在“双减”政策的背景下，小学英语自然拼读与校本课程的整合，首要任务是深化课程内容的融合，构建系统化的教学体系。具体而言，我们需要在校本课程中融入自然拼读的元素，将音素意识、字母与发音的对应关系、拼写规则等内容有机地融入到日常教学中。同时，我们还需要根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学进度，确保学生能够循序渐进地掌握自然拼读的核心技能。此外，为了增强教学的连贯性和系统性，我们可以制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标、教学内容和教学方法。通过系统化的教学，学生可以更好地理解和掌握自然拼读的知识和技能，为后续的英语学习打下坚实的基础。

（二）创新教学方法手段，激发学生学习兴趣

在整合自然拼读与校本课程的过程中，创新教学方法和手段是提升教学效果的关键。我们可以采用游戏化教学、小组合作学习等多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，通过设计富有趣味性的自然拼读游戏，让学生在游戏中掌握字母和发音的对应关系；通过组织小组合作学习活动，让学生在交流中提高语音意识和拼写能力。此外，还可以利用现代技术手段辅助教学，如使用多媒体教学课件、在线学习平台等，为学生提供更加丰富的学习资源和学习方式。这些创新的教学方法和手段不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以提高教学效率和质量。

（三）加强教师队伍建设，提升教师教学能力

自然拼读与校本课程的整合对教师的教学能力提出了更高的要求。因此，加强教师队伍建设、提升教师教学能力是实施这一整合措施的重要保障。具体而言，我们可以组织教师参加自然拼读的专业培训，帮助他们掌握自然拼读的教学方法和技巧；同时，我们还可以鼓励教师开展教学研究和实践探索，不断总结教学经验和方法，提高教学效果。此外，还可以建立教师之间的交流和合作机制，通过集体备课、教学观摩等方式，促进教师之间的互相学习和借鉴。这样不仅可以提升教师的教学能力，还可以增强教师之间的凝聚力和合作精神，为实施自然拼读与校本课程的整合提供有力的支持。

（四）注重评价与反馈，持续优化自然拼读与校本课程的整合效果

评价与反馈是教学过程中的重要环节，对于优化自然拼读与校本课程的整合效果具有重要意义。我们可以通过多种方式对学生的学习效果进行评价，如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。同时，还要注重对学生的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并制定改进计划。通过评价与反馈，我们可以及时了解学生在自然拼读学习中的问题和困难，从而调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

结束语

本研究通过探讨在“双减”政策背景下，将小学英语自然拼读与校本课程整合的实践，旨在为改善小学英语教育提供新思路和实践经验。尽管在实践过程中遇到了一些挑战和困难，但通过不断的反思和调整，我们相信这种整合模式能够为学生的英语学习带来更加有效和有益的结果。未来，我们将继续探索更多创新的教学方法和策略，为提升小学英语教育质量做出更多的努力和贡献。

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