引言

目前，很多小学生在英语学习中存在着不愿意完成英语作业的情况，对统一的题海式作业产生了抵触与恐惧心理，无法感受到完成英语作业过程的乐趣，做作业过程缺少动力、兴趣以及新鲜感，部分学生的实际学习水平与英语作业难度不符，影响了作业质量，导致学生无法充分利用英语作业发展学科核心素养，不利于学生的快乐学习与健康成长。教师合理的分层作业设计能切实解决以上问题，提升学生英语学习的积极性，充分体现英语作业的功能。由此可见，研究并掌握基于核心素养简析小学英语分层作业的设计要点，是我国小学英语教师工作的重要任务。

一、小学英语分层作业布置的重要性

英语学科，具有着很强的人文性、工具性，不仅需要充分领会课堂知识，还要通过课后训练，做到充分理解、灵活应用，才能将知识内化吸收。而课后训练，就需要通过作业的布置来完成，从而提高学生的学习能力。随着时代的发展，社会的进步，教育工作也在不断变革。新课改提出，小学英语教学要面向全体学生，做到以人为本与因材施教，着眼于学生的全面与终身发展。在此背景下，小学英语的作业布置，就要尊重每一位学生的个性差异，采用分层设计与布置方法。采用分层作业布置法，其重要性表现在：第一，作业的功能是多元的，是教育的有效手段之一。通过分层作业布置，就可以优化作业性能，将作业的价值发挥到最大，从而更好地服务于教学工作，辅助小学英语教学工作的有序、高效开展。第二，不同学生之间，其智力、习惯、兴趣等，存在着较大的差异。通过分层作业布置，就可以基于不同学生的实际情况与学习需求，设计个性化、有效化作业，让学生在作业完成中巩固知识，提升自我。第三，高质量的作业，能够促使每一位学生都获得提升，且提高英语教学的质量与效率。通过分层作业布置，可以保障作业的多元、趣味、新颖，调动学生的积极性与主动性，增强学生的自信心。还促进了师生之间的互动交流，有利于师生共同进步，提高教学质量与效率，加快教学改革的步伐，保障素质教育的落实。

二、英语作业分层设计需要注意的问题

（一）根据学生掌握英语的程度不同布置不同层次的作业

在为学生布置英语作业的时候，教师不仅要考虑本课教学内容的重点以及学生难以掌握之处，还要考虑学生层次的不同，使不同层次的学生做相应层次的作业，从而保证优秀学生对英语知识精确掌握，中等生掌握良好，学困生对基本知识准确掌握。在给学生布置英语作业的时候，教师要向学生清楚地说明不同层次作业的目的和大纲，使不同层次的学生对教师的安全有所理解，从而自觉自愿地、主动地完成作业，而且能做到保质保量。

（二）小学英语布置作业多样化

由于英语课堂教学时间有限，就要高效利用。教师为了在有限的课堂教学时间中讲授更多的新知识，往往更多地进行听说练习，保证学生在课堂上能听懂英语知识，会说、会读、会写。当完成课堂教学后，教师就要根据教学实际情况给学生布置作业，对课堂教学起到巩固的作用。但是由于学生在日常生活中不能高频率地接触英语语言，缺乏语言学习氛围，就要采用布置作业的方式让学生有持续的语言输入环境，以提高语言输出效果。在为学生布置英语作业的时候，需要教师富于想象力的设计。

三、核心素养下小学英语分层作业布置有效性策略

（一）作业主体分层

在小学英语分层作业设计的实践教学过程中，作业主体分层是整个教学活动开展的基础与前提。对小学生学习而言，在接触英语课程的过程中由于自身学习能力和学习兴趣的不同，在面对同样的学习资源时所表现出来的理解和吸收程度也各不相同，这就造就了学生学习差异性特征的存在。因此，教师在设计层次化的英语作业时就应当以学生实际学习情况为基础，对学生进行科学的分层。有些学生在实际学习过程中，对英语课程的学习资源具有浓厚的学习兴趣，但是由于学习方法不得当等各种外在原因的影响使得最终学习成绩并不理想，在进行学生分组时不能将其单纯地划分到学困生的行列，避免学生在完成作业时出现消极怠学的情况。在实际学生分组时，教师就可以通过日常学习表现情况以及调研测试的方式对学生英语课程的学习兴趣、学习质量以及学习基础进行全面考核，优化学生分组设计，为英语作业的分层设计奠定良好基础。

（二）重视家校合作，创新分层形式

英语家庭作业是学校英语教学与家庭教育之间的有效联系，核心素养教育理念下提倡家校合作共育，在此背景下所开展的小学英语分层作业设计也不能忽视家校之间的有效合作。英语教师要增加和学生家长的联系沟通，了解家长的英语程度，以此为依据创新作业分层形式，实施层次化的英语家庭作业，让家长参与孩子英语学习，在家校提供的合作力量下强化作业分层设计水平与实施效果。例如，在小学英语Dinner'sready这节课的家庭作业分层设计时，教师首先与家长一起分析了学生目前的英语基础情况以及家长的英语基础情况，制定了与学生英语能力和家长英语基础相适应的英语作业活动方案。此过程实际上就是对班级不同层次学生家庭作业的分层设计。比如，家长邀请孩子一起做晚饭，整个过程中尽可能用英语交流，学生认识了很多教材中没有的食物，并掌握其英语表达方式，了解了特色的饮食文化。英语的沟通与民族饮食文化相结合，达到了中西合并的育人效果，有助于学生跨文化交际能力提升。新颖的英语作业带给学生无限乐趣和成功喜悦，学生无形中就能巩固并延伸了本单元的教学内容。这种作业分层设计真正做到了对学生英语作业的个性化分层，发挥了家庭英语教育的独特优势。

（三）创新作业评价，提高教学实效

目前，许多英语教师在教学过程中往往更加注重学生个人成就的发展。很多教师在设计英语课程评价模式的过程中，教师往往以学生的卷面成绩为主要评价标准。从分层教学的角度来看，课程教师应构建过程性教育评价体系，注重培养学生的知识学习和应用能力，从而提高课程教学的有效性。

结束语

综上所述，核心素养下小学英语分层作业布置，可以让每位学生都获得提升，充分发挥作业的功能，提高学生的核心素养。作为英语教师，就要通过做好设计准备、科学有效实施、进行分层评价三个角度，进行分层作业的设计与布置，保障作业布置有效性，提高教学质量与水平。充分调动学生的积极性与主动性，增强学生的自信心。促进师生之间的互动交流，加快教学改革的步伐，保障素质教育的落实。

参考文献

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