在2018年全国教育大会上习近平总书记提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”[1]。2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。[2]南宁市第四职业技术学校全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、德技并修，认真落实《意见》精神，将劳动教育纳入人才培养方案，融入学校教学全过程，系统实施技能劳育、实践劳育、专业劳育和思政劳育，统筹推进劳动育人、实践育人、服务育人、技能育人，构建了具有四职特色的劳动教育模式，从而推动中职教育课程体系中劳动教育的传承与迭代。

一、中职学校劳动教育现状

（一）中职学生的劳动教育现状

1、劳动意愿不足，日常劳动参与不够

中职学生普遍年龄为16～18岁，在物质丰富的当下，一些父母过于重视孩子的学习而轻视对孩子劳动习惯的培养，认为孩子只需要学习就好，做家务劳动会占用孩子的学习时间，从而在生活上给予孩子全方位的照顾。孩子从小衣来伸手饭来张口，很少承担家务劳动，不会自己洗衣服、做饭、打扫卫生，自理能力很差。

2、劳动能力不高，专业技能训练不够[3]

劳动能力包括生活劳动能力和生产、服务中的知识、技能和素养。就中职学生而言，生活劳动能力不高主要是因为没有养成良好的劳动习惯，生活中缺少锻练；生产、服务中的知识、技能和素养不高主要是因为专业技能课程的实操训练还不够，操作不够熟练等。

3、安全生产、环境保护和创新意识不足

    部分中职学生劳动观念不强，缺乏主动劳动意愿，被动劳动过程中，更多的是关注任务完成与否，往往忽视了规范使用工具，按安全操作规程操作，节约原材料，控制作业噪音，及时清理环境卫生等安全生产和环境保护要求，更加不会积极去思考如何把事情做得更好，如何创新思路、改进工具、重组流程等，所以很难在劳动中有所创新。

（二）中职学校的劳动教育现状

1、对劳动教育的理解存在偏差

传统认知上的劳动教育还停留在大扫除、教室卫生、宿舍卫生、内务整理以及中职学校根据各自的专业特点开展的实训劳动，这些内容已经无法适应新时代的中职学校劳动教育。新时代劳动教育需要“五育融合”，尊重学生成长认知规律，满足个性化需求，并且同时具备趣味性、多元性及选择性。

一些教师对劳动教育的本质和价值认识不到位，认为劳动教育就是纯粹的体力活动，常常把劳动作为学生犯错的一种惩罚手段。这在学生身上留下了“如果不遵守纪律，就挨劳动”的印象，使劳动变成强迫性质了。

2、劳动教育的实施不够合理

劳动教育是中职学校教育体系的重要组成部分，虽然在以前的课程设置和教学计划中均有的体现，但还存在不合理的地方，一是从劳动教育的课程来看，学生希望的是以动手操作为主的多样化实践性劳动，但是学校能够提供的更多是理论课、班会课或者是重复性的卫生清洁活动；二是劳动教育的组织形式大多是以集体活动为主，难以满足学生的差异性需求；三是在劳动教育的内容上，多是生活性或生产性劳动，忽视了引导学生参加公益性劳动教育，这些不仅难以调动学生的积极性，而且无法帮助学生树立正确的劳动观念和积极的劳动态度。

二、中职学校开展劳动教育的实践研究

（一）独立开设劳动教育必修课

每周四第七节和课外活动是全校固定的劳动课。由学工科、专业部组织学生参加校内劳动实践活动。班主任面向学生开展劳动精神、劳模精神、工匠精神等专题教育。加强劳动意识、劳动观念、劳动纪律的正面引导，加强劳动知识技能的讲解，让学生掌握基本操作方法、考核评价要求、安全保护措施、环境保护要求等。

（二）在学科中渗透劳动教育

劳动教育是通过劳动培养学生从事创造性劳动的知识与技能，同时培养学生热爱劳动、勇于创新的精神。所以中职学校应强化学科教学中的“劳育”功能，把劳动教育融入专业学科教育中，形成完善的专业劳育教学体系。

1、基础课

在语文课、思政课中融入马克思主义劳动观，融入艰苦奋斗、勤俭节俭等中华民族传统美德。在数学课、体育课中注重培养学生劳动的规范意识、效率观念、科学态度和创新精神。2、专业课

在进行专业技能教学的同时，注重培养学生吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度，“干一行爱一行”的敬业精神。同时加强劳动安全、劳动法规教育。例如汽修、焊接、缝纫、茶艺、剪纸、点钞等，我们每天的专业课都是一堂生动的劳动实践课。通过学科渗透，充分发挥劳动教育综合育人功能，起到“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”进而达到“五育融合”的目的。

（1）提高学生劳动自立自强的意识和能力

各专业的学生结合本专业所学的课程主动向全校师生提供相应的服务。例如汽车运用与维修专业的学生给校车以及教职员工的车辆进行维修、保养；车身修复专业的学生给有需要的教职工提供车身修复、喷漆服务；汽车美容专业的学生提供抛光、打蜡、洗车等服务；高铁乘务的学生主动承担学校各种活动的礼仪接待任务……通过这些活动，学生们将课堂上学到的理论知识应用到了实践中，增强了劳动技能和劳动实践能力。

（2）增强学生的职业认同感和劳动的自豪感

酒店运营与管理、高铁乘务专业的同学上实训课时，在老师的指引下，认真地调制咖啡，冲泡茶饮，这就是她们的专业体验，也是劳动的过程。学生很享受整个过程，她们还把自己的“作品”分享给其它专业的同学，让更多人分享到她们的劳动成果。

（3）提升学生创意物化的能力和爱岗敬业的劳动态度

服装设计与工艺、美术绘画专业的学生围绕“三月三”、端午节、重阳节、中秋节等传统节日开展劳动实践活动。通过画图设计、剪裁、缝纫，制作出与节日相关的服装、工艺品，让学生在劳动创造中形成发现美、鉴赏美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。

（4）提高学生职业劳动技能

学前教育专业的学生比较擅长剪纸和手工，他们首先选用特制的红色宣纸，将红色宣纸按照所需折叠，压扁压平；再用铅笔画出轮廓，然后沿着画线部分，用剪刀剪掉或用刻刀等辅助工具裁掉不需要的部分，最后将红纸全部展开。一幅漂亮的剪纸作品就完成了。学生将这些剪纸贴在教室、宿舍，送到学校附近的养老院，让同学、老师以及养老院的老人们分享大家的劳动成果，让学生在劳动中体验美、创造美。

（5）培养珍惜劳动成果美德

园林专业的学生承担校园绿化的修剪、养护工作，每天给教学楼、校道的花草浇水，定期施肥、修剪、除草等，让学生感受烈日的炙烤，体验劳动的艰辛，培养珍惜劳动成果的美德。

（三）在各种活动中渗透劳动教育

南宁市第四职业技术学校将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富学生的劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。

1、每日常规劳动教育。学生每日进行教室、寝室和公共区域卫生打扫，物品摆放，内务整理等，学校组织学生干部、教官对这些工作的完成情况进行检查评分，并将评分结果纳入文明宿舍、文明班级的评比范围，促使学生积极参与日常劳动，训练学生自觉劳动的习惯，培养学生自理、自立能力，提高学生劳动自觉意识。

2、“劳动值周班”活动。全校各班轮流开展劳动值周活动，参与劳动值周活动的班级该周课表全部为劳动教育，主要任务是做好校园环境的净化美化，办公室清洁卫生，完成各科室安排的临时劳动任务。每天进行劳动一小结，每周进行劳动一总结，督促学生在规定时限完成劳动任务，不断提升自身的劳动技能。

3、 传统节日活动。三月三，我们开展绣球、五色糯米饭的制作活动，让学生了解绣球、五色糯米饭的由来和制作方法，从小接受传统文化的熏陶，弘扬优秀传统文化；端午节，我们开展包粽子的活动，让学生学习相关的历史知识，了解端午节包粽子的由来，培养学生的爱国情怀；中秋节，我们引导学生了解中华传统文化，增强文化自信，了解月饼的制作方法，并亲手制作月饼与家人、同学分享；植树节，我们组织学生在校内外种植小树苗，让学生从小树立“绿水青山就是金山银山”的环保意识。

4、服务育人活动。总务科认真践行“三全育人”政策，把服务育人贯穿于后勤服务工作的始终，努力为学生提供服务的同时潜移默化地实现育人功能。他们召集了一群动手能力强、勤于钻研、热心公益的学生，组建学校维修小队，专门为老师和同学们提供维修服务，承担起学校水电、门窗、家具等维修工作。水电工师傅从简单的电路识别、故障判断理论讲起，并根据具体问题深入层层解析，一个维修现场就是一个小型课堂，让学生掌握维修技能的同时，体会到了维修、抢修工作的艰辛，培养学生吃苦耐劳，珍惜劳动成果，爱护公物的美德。

5、家庭劳动作业。要求每个学生在家长的指导和帮助下，完成洗衣、做饭、拖地、整理物品等家务劳动，鼓励有条件的学生参加种植、养殖等农业生产劳动。丰富学生劳动体验的同时，又提高了学生的劳动技能和生活自理能力。

6、公益活动。组织学生到社区、菜市等地参加“学雷锋”活动，免费给社区居民维修家电；开展垃圾分类知识宣传，爱国卫生大扫除活动，助力南宁市创建全国文明城市；开展疫情防控志愿者服务，号召学生积极参与当地的疫情防控工作；开展看望独居老人，给孤寡老人送温暖活动；与工厂开展现代学徒制，校企合作、产教融合活动……学生的社会责任感明显增强，他们深入社会、体验生活、学会珍惜，用实际行动向社区居民做出了表率，提高了自身的综合素质。

（四）在校园文化建设中强化劳动文化

通过校园广播、网络、教室、走廊、宣传栏、黑板报、LED显示屏等途径大力宣传和弘扬劳动精神和工匠精神，营造充满朝气的校园文化环境。

1、邀请历届校长、学校名师、名班主任、优秀毕业生开展讲座，让学生通过校史、校训传承老一辈吃苦耐劳的精神和工匠精神。组织学生观看与劳模精神、工匠精神相关的纪录片，在潜移默化中对学生进行熏陶。

2、鼓励学生参与校园劳动文化景观设计，创作主题美化墙绘，组织开展丰收节、民俗节庆等各类劳动文化活动，鼓励开展农耕文化劳动课进校园活动。

3、充分利用各种宣传平台，特别是新媒体平台进行劳动教育宣传。在灵活运用橱窗、板报、宣传栏等“线下”媒体的基础上，主动抢占新媒体阵地，推出可视性高、互动性强的新媒体宣传作品，向社会、家庭、学生宣传劳模精神、工匠精神。增强劳动教育的时代感、吸引力、感染力。

4、在校园内举办创业一条街、跳蚤市场，让学生自己经营，售卖各种商品，传承工匠精神，感受劳动带来的快乐，享受劳动创造的价值。

南宁市第四职业技术学校紧紧围绕“立德树人”根本任务，坚持德智体美劳全面发展原则，扎实开展劳动教育的实践与研究，构建了独立开设劳动教育必修课，在学科专业中有机渗透劳动教育，在各种活动中安排劳动实践，在校园文化建设中强化劳动文化，与普通中小学进行资源共享，共同开展职业启蒙教育的劳动教育教学模式，实现了全员、全过程、全方位育人的目的。

参考文献

[1]张烁.习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-O9-11(1).

[2]中共中央，国务院.关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见[EB/OL].[2021-04-01].

[3] 翁昊年.中职学校劳动教育课程体系与实施策略[J]. 当代职业教育 . 2021(06)