引言：响应国策，坚持并推动“双减”方针，我们需要在传统语文作业安排中增添创新与革新，积极创造性优化，使其成为减轻学生负担的突破点，实质性地落实政策导向。在此基础上，学校应以作业为桥梁，既促使学生巩固新学的知识，也激发他们的自主创新精神和对知识的灵活运用，此举对于准确评估学生掌握知识的深度和收集关于教学效果的反馈极具价值，应在执行“双减”方针的核心环节予以突出重视。

一、小学语文作业的重要性及特点

作业在学生的学习生活中扮演着重要的角色，它可以检验学生对课堂中所学知识的吸收程度，也可以帮助学生巩固以及灵活运用所学知识。作业还是老师对自己教学情况的一种反馈，通过学生作业，老师可以在课堂上对学生的薄弱环节再次进行教学，使学生可以做到举一反三融会贯通，彻底将问题解决。

语文是沟通的桥梁，良好的语言交际能力需要在小学阶段夯实语文基础。从语文的培养目标来看，包括听说读写四个方面；从语文的教学内容来看，包括识字，拼音，写作等等，所以语文作业可以多种多样，比如：读拼音写汉字，阅读短文回答问题，仿写句子等，既要保证小学生的语言沟通能力，又要兼顾阅读能力和写作能力等，培养学生的综合素质。另外，语文是一门非常接近时事的学科，具有鲜明的时代特点，新课标下的语文课堂应该洋溢着充满时代的气息，所以语文作业也应适应时代的发展，紧跟时事。

二、双减背景下优化小学语文作业提高教学质量的策略

（一）落实以学生为中心的教学理念，恰当调控作业的难易程度。

教育者应正确认识并尊重小学语文学习者之间的能力差距，精心构建由浅入深的作业任务，同时满足成绩落后生、成绩优异生及中游水平学生的学习要求，旨在唤起学有难度的学生对语文的学习热情，以及满足成绩优秀学生自我进步的欲望。比如在解读课文《猫》之后，教师可依据层次划分的原则布置下列作业：A级作业是基础性任务，确保所有学生能够理解并记忆文中的生僻字如“虑”、“屏”、“遭”、“闷”，并阐述猫“古怪”特性的体现之处。B级居于中等难度，专门剖析老舍先生对猫细腻的描绘以及其采用的文学手法，同时探讨猫的多种性格特征。低成就学生可自行选择尝试，其他同学则须确保完成。C级高档别的课题则更具挑战性，旨在引领学生总结写实散文创作的风格要素，并创作一篇关于小动物的散文作品。基础级别的任务是必修内容，而中、高档别的习题作为选修内容。教师应激励成绩较差的学生追求更高水平的中文习题，并鼓动其他学生积极拓展课外知识，通过阅读老舍的作品丰富他们的阅读经验，以此提高他们对文学的审美能力。层次化教学不但能够深化教学资料的内涵，还能迎合各类学生的个性化学习要求，唤起学生对国文学科的学习自信，并且促进国文教育革新的发展进程。

（二）周密构思操作性课题，引发学生们的学习热情

对于低年级学童，可以规划绘本解读与构思图的制作课程；而对于中年级的学生，则可以安排经典文学作品的阅读笔记与诗词竞赛活动；至于高年纪的学生，可分配书法练习和古诗文创意书签的制作等项作业，以此扩展国文作业的种类，并增进学生的学习效率。教师需指导低年级的学生积极投入阅读以及动手实践，促使他们将字根字首、多义字、形似字等元素转换成思路图谱，并鼓励学生运用自己偏好的图样来构思思路图谱，以帮助他们对汉字印象加深，并提高他们识字能力以及想象力。教育工作者应激励学童大胆展示他们所构思的思维图谱，并为之设立专场图谱展，从中选拔出创意独具的佼佼者，此举有助于培育小学段学生的优秀学习风貌。同时，中学阶段的学生可以参加古典诗歌竞赛，教师需周详组织文学学习小分队，开展队际较量，运用接龙、填字等多种形式进行争霸，点燃学生对诗词的热情，打造充满文化底蕴的学习环境。对于更高年级的学子而言，他们的语文实践作业得体现跨学科的学习方法，引导他们将钟爱的诗句转化为书签设计，融合书法与绘艺，创作出别具匠心的诗词书签，这不仅能够增强学生对古诗词的记忆，也能进一步提升他们的文学修养。教育工作者需用心策划有创新的实践性语言文学练习，有效整合课本与课外的文学素材，激发学生的智能潜能，并通过这些语言文学任务促进课堂教学的革新。

（三）结合学生的实际生活设计作业激发学生完成作业的兴趣

语文课程紧扣日常生活的脉络，因此小学语文作业的制定需贴合学生生活实际情况。比如让学生结合生活进行探究，又或者是写一写生活中发生的一些故事等等，通过这样的方式使小学语文作业设计和学生的实际生活产生联系，使学生在生活化的作业形式中进行探究，感受到作业带来的乐趣，这样在未来小学生就会更加主动的完成作业，培养小学生良好的作业习惯和减轻作业压力，实现双减背景下的小学语文作业设计。

例如，在指导小学生学习语文课本中的“雷锋叔叔，你在哪里”这一章节时，教师在设计这一课的家庭作业时，可以指导学生撰写他们亲身经历或目睹的助人为乐的真实事迹，这样做既可以确定家庭作业的主旨，也使得学生在完成作业时，能够将个人经历与之关联，回想并梳理自身生活中的相关例子，以此促进作业方式的创新。这不仅让学生在做作业中领悟到这些故事角色的精神内涵和优良品德，还激励他们在现实生活中自觉去施以援手，从而在学生心中培育出积极的行动模式，并引领他们建立正确的价值观念，体现了“双减”政策下小学语文家庭作业设计的教育意义和实践指导。

（四）设计合作性作业，学会交往沟通

鉴于学生们在智商及思考力上的差异性造成了他们各自独特的表现，语文作业的安排可由教师根据学生的个别特点，划分为多个合作小组，使得他们能够彼此学习互补，携手提高。例如，在讲授完《草船借箭》课文之后，让学生们自行组织演练课本剧。孩童依据各自擅长来分配任务，那些精通美工、手艺的负责场景布置和道具制造。至于剧本中的关键人物——诸葛亮、周瑜、鲁肃，学生们全票推选了最有表现力的伙伴来演绎。在这个过程里，同学们相互激励，相互支持，锻炼了社交和团队协作的技能，增进了友谊。

结束语：

总之，双减背景下小学语文作业优化提高教学质量构建了高效课堂，培养了小学生良好的作业习惯，对小学生未来的学习和发展具有重要的意义。因此作为小学语文教师应重视作业设计的创新，以新的思想、新的方式和新的观念进行作业设计，突出学生的主体地位，让小学生主动的完成作业，保障小学生健康成长的同时推动教学改革，为小学生未来的学习与发展打好基础，全面发挥语文学科的教育价值。

参考文献：

[1] 景欣.“双减”政策下初中语文作业的设计与优化[J].散文百家(新语文活页),2021(10):157-158.

[2] 罗雅文,任强.“双减”背景下小学高年级语文作业设计研究——基于语文核心素养培养的视角[J].成都师范学院学报,2022,38(04):15-21.

[3] 王霞.“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”——小学语文作业设计学理依据与样例[J].今传媒,2022,30(01):153-156.