案例一：河北邯郸初中生杀人案：2024年3月10日，河北邯郸肥乡区北高镇张庄村3名初中生霸凌同学，将王同学残忍杀害，并将尸体掩埋在蔬菜大棚里。3个犯罪嫌疑人心理素质特别强，不肯承认，直到调出监控视频，其中的主犯才被指认。找到尸体的时候，受害者已经面目全非了。

案例二：2023年8月份发生在湖北荆州公安县不满12岁男生故意杀害4岁女童的案件，将四岁女孩拖入菜园茅坑的粪池里，导致窒息死亡，这个事例让家属迷茫、绝望。因为年龄原因，公安机关对那名诱杀4岁女童的不满12岁男生不予起诉。

案例三：山东省淄博市一中学发生了一起震惊全国的凶杀案，凶手坦言：“杀了第一名，我就是第一名！”学生秦某挥刀将刚回家的同班同学马某捅了十三刀致死。母亲抱着尚有余温的孩子尸体嚎啕大哭，不禁哀叹：“我们的孩子怎么了？我们的教育怎么了？还未踏上社会的孩子，怎么变成了如此嗜血阴毒的豺狼。”   

……这些新闻，心痛无法抑制。原本在成人世界骇人听闻的杀人案，却频繁出现在了正在接受义务教育的孩子身上，未成年犯罪低龄化现象越来越突出，甚至残忍！

作为家长、老师的我也在反思“我们的教育怎么了？”

家庭矛盾、学校教学、社会冲突的难题，归根到底是人的问题。父母给孩子创造物质、学校给孩子们传授知识、培养能力、培训机构给孩子们丰富的才艺学习，还是没能解决人制造的各种问题，甚至近代酿造的苦果,越来越惨烈。在令人痛心、惨不忍睹的案例中，不乏家庭经济优越富二代、官二代；成绩很好的优秀生；才艺突出的佼佼者。为什么父母、学校费那么大努力，孩子们的发展和父母期望却背道而驰？

“新基础教育”创始人叶澜教授告诉我们：基础教育给每个接受教育的个体留下什么才算完成“基础”的使命？可将之概括为“四底”：

一是“底线”，懂得且遵循做人、做事必须有的底线。

二是“底色”，童年、青少年期的生命底色应是阳光、自信、热爱生活，对未来抱有希望，不畏成长中的艰难。学校教育有责任给孩子的生命打上明亮温暖的底色。

三是“底蕴”，让青少年走出只能依靠直接经验认识世界的时空思维局限，获得走进文化世界的工具，学会借助文化知识不断学习、探索、创造未来世界的能力。基础教育的特质集中体现在这“三底”上。成此“三底”，则基础教育大成。最终达成学生有面对未来挑战的“第四底”——“底气”。

当代学生，学习的东西越来越多，除了学校的基本课程，家长还会让孩子学习钢琴、舞蹈、书法、珠心算等课程。他们学习和受教育场所除了来自家庭和学校，还有了各式各样的培训机构以及网络平台、多媒体。虽然培养学生知识、能力和技能的渠道增多了，但是对孩子的品德教育，健康人格的培养却比较忽视，疏忽了叶澜教授所讲“四底”中关于做人的“底线”教育。

假如一个掌握核技术的工程人员，才学过人、绝顶聪明，从小优越感强，听不得别人半句教育，思想叛逆，试问核技术掌握在这样的人手上，地球的人民多么恐慌。我们说豺狼、老虎可怕，可我们能一眼认出这些禽兽，能够远离，它们制造的伤害我们可以主动避免，因此，它们也并不真正可怕。真正可怕的是,在社会中，有着人的脸庞、身体，内心冰冷、邪恶、残忍似禽兽的人类。身体是活生生的，谁都看的见，而思想和灵魂看不见。倘若和这样的人有交集，就像身边埋了一颗定时炸弹。况且这个世界上高学历、高智商、高技术的人数不胜数，没有品德这个底线把关，危害不可估量。

一、“底线”教育的忽视，让学生在现实生活中迷失方向。

孩子在家庭教育的成长不能只是像动物的本能一样，增长年龄，长高身体，思想却停留在原地。

从家庭教育发展来看，在古代没有货币之前，父母除了基本的劳作，其余大部分时间都用来教导自己孩子学习，做人！所以那时候的孩子和人们绝大部分都是孝贤子弟，家庭和睦，社会和谐安定！有了货币，父亲承担家里经济，母亲相夫教子，孩子家庭教育还很有保障。但自从进入近代经济时代，金钱意识愈加强烈，父母主导意识和行为渐渐改变，父母亲早出晚归是为了让孩子过上更好的物质生活。

父母经常关注的是孩子吃什么有营养、身体好不好、长高了多少，却很少思考随着孩子长大，该逐步告诉孩子什么做人的道理，因此，孩子的思想教育在绝大部分家庭教育中耽误了。于是，渐渐出现不同的问题。

“对父母没有恭敬心、顶撞父母、热衷网游、不爱读书、不体恤父母辛劳追求名牌，甚至有些孩子离家出走、自暴自弃、轻生自杀、杀害父母”，关于这些案例新闻报道层出不穷，让人痛心……物质生活上去了，孩子的思想却出现这么多的问题，因此，物质的给予不能让孩子获得健全的发展，智慧的成长。

学生在学校教育的成长不应只是作为一个知识的存储器、能力的强化器生存着，不能光长知识，不长智慧。

学校是教书育人的学习场所，是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要基地。

叶澜教授在《只育分不育人，别给教育带上分数的“帽子”》讲到教师必须对自身的发展有认识，其中包括他对教育的理解，以及对教育责任的承担。中小学教师面对的是青少年，面对的是活蹦乱跳的成长中的生命，要有一种责任担当。

然而当今学校教育更多的是在知识传授上下功夫，力求让学生学习的知识不断增长，让其系统逻辑化，重视“分”却不见育人。给予他们应有的知识，培养他们能力，开设丰富的课堂，然而放在第一位的德育，即经典中的圣贤教育，“做人的教育”往往只是流于形式存在着。在品德层面教育点状，不系统，盲目，有针对性地开展活动和引导的少。

孩子们一二年级刚进来学校，年纪小，没有接触太多的不良影象，思想端正，但是随着年级增加，来学校时间越久，学习的知识变难了，年级增加了，却有越来越多学生盲目自大、目无尊长、叛逆厌学、甚至出现杀害同学的现象……我在反思“我们把学生教好了，还是在思想教育这个领域中误人子弟了。”孩子们归根到底是人，我们认真教学书本知识，培养学生能力，却没有认真、系统教他如何做人，这也是孩子思想成长被不断耽误的重要原因。

孩子的成长不是在培训机构丰富多彩的才艺培养中，成为技能的巨人。精通（钢琴、声乐、舞蹈等）术道，不懂人道，以技术中出类拔萃作为评判一个人优秀为主要标准，忽略品德存在意义和价值。

在人教版小学语文二年级课文《三个儿子》中，讲到三个妈妈一起到井边打水。第一个妈妈夸自己儿子力气大，第二个妈妈夸儿子唱歌很厉害，谁都没有他那样的好嗓子。第三个妈妈什么也没说。那两个妈妈便问：“你怎么不说说你的儿子啊？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

这时，迎面走来三个儿子，第一个儿子翻着跟斗，像车轮在转，真好看。三个妈妈都被迷住了。第二个儿子唱着歌，歌声真好听。另一个儿子跑到妈妈身边，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

这篇文章让我们看到，才艺的突出会让孩子更有自信，我们需要给孩子们适当的才艺培养，但是如果父母和孩子把才艺出类拔萃作为衡量一个人是否优秀为主要价值观，那么孩子就会忽略了作为一个人很多的做人道理。才艺很突出，父母感到欣慰和骄傲，除此之外孩子不懂给父母带来生活和情感上的温馨，是悲哀！

五花八门的网络平台、多媒体传播的不良信息，填补学生思想的空白，网络流行成为孩子们思想主流，时间越久，毒害越深。

由于孩子们思想教育缺乏，没有建立稳定正确的价值观，不懂何为好坏、何为善恶。打开电视、网络，满眼看到的是暴力游戏、动漫画中不良语言和行为、成人化的暴露穿着、抢劫犯罪、色情图片……这些严重破坏真善美价值观、破坏我们中国传统圣贤教育的糟粕，毒害了多少儿童少年。

据新闻报道：

2013年4月6日下午，7岁的冉冉、4岁的浩浩与10岁的顺顺一起玩耍，模仿灰太狼烤羊，10岁娃烧伤小伙伴。

2014年1月13日，6岁孩以为自己是奥特曼，模仿飞翔从6楼摔下。

动画片《熊出没》中，经常使用“可恶”、“臭狗熊”、“你去死吧”等带有攻击性、侮辱性的词汇。

孩子不懂辨别，网络泛滥、疏于监管，这些不良语言、行为、风气就很自然填进了学生的大脑，成为孩子们的主流意识。等我们发现孩子出现问题时，已经令人堪忧。

二、“底线”的教育，促使孩子懂事明理、和谐处世、自立自强。

文中的这些案例，让人痛心！我们要敲响警钟，对孩子的思想引导与教育刻不容缓。孩子在幼儿时期听话，思想干净，是进行思想影响的启蒙和关键期。我们常说要让一块土地硕果累累，不生杂草，就要尽早松土、播种、施肥，常常清理杂草。

对于孩子思想启蒙系统的教育思路和方法，在圣贤教育的经典中。《弟子规》是孔子老先生教导自己学生做人做事的行为准则，孩子们能够从这一千零八十字中懂得做人的智慧，懂得什么事情能做，什么事不能做，懂得何为善恶、美丑、真假。只有这样孩子们在现实社会中才不会轻易被世俗的、流行的、暂时的甚至非常糟糕的价值观毒害，给孩子的做人做事立下底线和道德标准。只有人心变好，家庭才会和谐，社会才能安定。

任何一个人，学做人，第一个角色都是为人“子女。”

《弟子规》首先我们如何做好一个子女的本分。

“弟子规，圣人训，守孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文；

“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”

它教我们人与人之间如何相处，从如何与父母相处学起。让我们从懂得对爱父母、对父母孝顺、恭敬逐步扩展到爱亲人朋友，爱世间人。在这个基础上，学习科学文化知识、才能、技术，定能成为对社会有用的人。如果一个人连给予自己生命，养育自己成长的父母都不会善待，却能善待亲人朋友、善待社会，那只能说是一个伪君子。

不仅教学生如何做好子女本分、如何与人相处，还教人的基本日常起居，卫生穿衣。

“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时；晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手；

“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切；置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽 ”

在尊敬父母的基础上，受到来自父母约束，懂得一些最基本为人的道理。

“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”

让孩子懂得身体发肤，受之父母，注意人身安全，养好品德。

“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”

告诫学生着重精神追求，淡化物质享受，不要跟人攀比。

“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺；若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”

让学生谨记如果自己品德、学问和才能技艺不如人，应自我警惕，勉励自己要奋发图强。物质生活不如人，则不必放在心上，没有必要忧虑自卑。     

……

一本薄薄的《弟子规》蕴含着完美的德行，是学做人、做事富有逻辑且系统的准则。对于类似的圣贤经典，我们要继承精华并发扬光大。如果只给孩子物质、知识、能力、技术，没有做人的准则，这样下去孩子到了18岁成年，那只是年龄这个数字成年，身体素质成年，但是做人的“底线”认识，该懂得是非观念未成年，那是罪过，乃至祸害！

天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我们要重视知识和能力的提升，更要重视思想品德教育。孩子的成长首重德行。一个思想健康的人，有德行的人，才能有益于社会的发展。学贵有德，做学问必学做人，学习必修德。