引言：2022年的新课标相较于之前的课程标准做了一些改动与调整，在数学知识中，虽然依然是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等几个学习领域，但是对不同的学段却做了具体细化的教学要求，将核心素养渗透到各个学段中，对学生的数学学习能力提出了更具体的要求，在这样的背景下教师有必要创新教学的理念与手段，以新课标为导向尝试新的教学对策，稳固学生的逻辑思维基础，增加与学生课堂互动，让学生置身于更好的学习氛围中。

一、新课标下创新小学数学教学方法的重要性

在数学课堂上，教师进行教学方式的革新，可以使教学的效率和质量得到更大的提高，新一轮的课程改革尤其重视老师要以学生为中心，把重点放在学生的身上。新课程标准下，对教学的要求也有了很大的改变，老师要主动地在教学观念上进行革新，并且要对教材和学科的特征有一个全面的认识，掌握数学的教学原理、规律等，在教学过程中有针对性地加强对学生的创造性思维的培养。另外，要注意在教学方式上进行革新，给学生营造一个好的学习环境，让课堂气氛变得活跃起来，这样才能使他们的学习积极性得到充分的发挥，从而使学生的创造性思维得到发展。所以，老师要把学生放在第一位，给学生一些空间，应该充分发挥自己的引导作用，以促进学生的综合发展为目标，将创新性的教学方式运用到教学中，让学生对数学的理解更加深刻，遵循以提升数学素质为中心的原则，让小学数学课堂更加与时俱进。这就要求教师进行教学改革，进行教学方式的革新。在新课改的大环境中，可以运用信息技术，在课堂上进行互动教学，或者是创造一个问题情境，营造良好的数学学习氛围，这样才能把学思结合起来，达到以导促学的目的。如果把生动形象的图片和视频融入到数学的知识中，可以提高学生的注意力，有利于提高教学效果，完善教学机制，但也有一些数学老师还停留在传统的教学方式上，没有融入现代的教学理念，导致了课堂教学方式的陈旧和落后。另外，有些老师在教学设计中没有遵循因材施教的原则，所以，他们的教学过程不够科学，也不太合理，不能调动学生的学习兴趣，也不利于小学数学教学的质量。因此，有必要对数学教学方法进行创新。

二、新课标下小学数学创新教学方法的实践

（一）丰富教学形式提高学习兴趣

在学习的各个阶段，兴趣是一个非常重要的因素，它能对学习产生直接的影响。老师要认识到学习兴趣的培养的重要性，采用多种教学方法改革激发学生的学习动力，利用竞赛来激发学生的学习热情，增强他们的应变能力。在教学过程中，运用竞赛来激发学生的竞争意识，让他们在竞赛中迅速地运用自己的思维，训练自己的思考能力，营造活跃的学习氛围。比如在进行“九宫格”游戏时，老师可以提出有关的问题，学生可以举起手来回答，回答正确的问题得一分，回答不出来的问题扣一分。这样更容易引起同学们的注意和兴趣。对过去的传统教学方法进行了合理的优化，例如，在节假日组织学生参观、参加有关数学应用的展览、开展游戏化教学等。又如，在“时、分、秒”的知识点讲授中，通过游戏的方式加深学生对基础知识的理解，巧妙的运用一个谜语来引入：小个子走一步，高个子走一圈；小个子走一圈，高个子跑不停，请问同学们这是生活中一种什么常见的物品？在公布谜底之后再向学生提出问题：分针走一圈相当于多少秒？时针走一圈相当于多少分钟？你放学走回家要用多长时间？运用这样的问题来训练学生的数学思维，使小学生感受到学习数学的快乐。

（二）整合教学资源养成学习习惯

在新课标新要求下，整合教学资源可以为教师提供更多的教学思路，进而调整教学的计划，深入的挖掘各种的教学资源，结合学生的实际学情来设计教学内容，可以让数学知识更容易的被学生所吸收，实现教学目标的完成。可以整合生活中的学习资源，通过这种方式，既可以拓宽学生的眼界，又可以让学生根据实际经历，进一步加深对所学知识的理解。例如，在教学有关统计知识的内容时，教师应组织学生进行实地调研，以便使他们更好地理解统计的功能与意义。在这一点上，首先设定与之相对应的生活主题，例如家庭用电量统计、家庭月支出总量统计等，然后让同学们回到家中询问父母，得到统计数据，并指导同学们将所得到的资料进行汇总，或者是让他们小组协作完成数据的统计。通过这种活动，学生既能对统计的含义和方法有较好的认识，又能根据所学的内容拓展自己的学习空间。通过这种方式，可以有效地掌握、使用课堂内、课外的各种资源，养成良好的学习习惯。

（三）运用新技术拓展学习方法

现在的课堂教学已经离不开现代技术的运用，正确的利用现代信息技术，可以增强学生的学习效率与质量，因此教师要适应信息化的教学思维与手段，将难懂的抽象的数学知识，演变成形象的数学知识，让学生更容易去理解，激发学生的学习兴趣，还能让学生对所学知识进行深刻的记忆。信息化平台也可以有效地加强教师与学生的沟通，打破时间与空间的限制，推动教育方式与方式的优化，在教学“长方形·正方形的面积”时，在新知识的探索部分，我先给了一个长6厘米，宽8厘米的长方形，然后问：“怎么算出它的面积？”启发学生进行思维，在学生已有的知识和经验的基础上，用1厘米长的小方块来摆一摆，运用希沃白板的移动功能，让同学们直观地展示摆的步骤，使学生真正地成为学习的主角。打破了以前在课堂上，学生们无法进行实时操作的弊端。他们还会对长方形的面积进行一些猜测。接下来就是小组协作确认，展示合作学习的要求，使用定时器来设定时间，还可以使用投影屏的功能，在大屏幕上显示出学生拼摆的长方形，这一方法打破了传统的教学模式，很方便同学们进行班级间的沟通。同时，老师还可以运用大数据技术，对整个班级乃至整个年级的错试题库进行制作，并以直观的数据和表格形式呈现出来，把学生易犯错误的知识点作为教学的关键和难点，使错题库的功能得到最大程度的发挥。从教学的角度来看，老师可以将错误题库的分享权献给大家，老师们在备课的时候，也可以用错误的题库来设计课程和教案，促进老师们互相学习，提高自己的教学水平。

（四）创新设计作业内容实现减负增效

过去，传统的作业设计只注重“量”，却没有精心设计作业的内容，这不仅增加了学生的学业负担，而且也无法达到预期的锻炼效果，造成了学生的学习效率低下。为此，在小学数学作业中，应结合学生的实际需要，对其进行科学的设计。首先，要对家庭作业的内容进行改革。过去，传统的数学家庭作业多为大量的计算问题，学生在学习过程中易产生厌烦情绪。老师要针对小学生的个性特征，在设计作业的内容时，选择学生感兴趣的部分，以丰富多彩的形式和有趣的内容，让他们不会对作业产生抵触情绪，让他们对数学产生浓厚的兴趣。比如，在讲授“圆”这一知识点时，老师可以给他们布置一些任务，先让学生在生活中找到圆形的物品，并且在教授圆的周长与面积计算之后，让他们去探索其他圆形物品的面积计算方式。并精心设计课后的练习题，将圆的知识点与其他的几何图形知识点整合在一起，用综合的题型培养学生的图形空间思维，在作业设计的过程中，保证作业的数量要少而精，实现“减负增效”。教师应设计既有实践又有难度的作业内容，使学生对作业的分级有一个清晰的判断标准，在作业的内容、难度和数量上有自己的决定权。通过这种方式，学生对自己的功课有了一个清晰的认识，从而提高了他们的学习信心，使他们能够更好地巩固自己的学习成果。。

结论：总之，如前文所述，在小学数学课堂教学中，教师跟随新课标创新教学方法，要针对小学生的学习特点以及教学内容的重点难点，有针对性的调整教学的计划，培养学生的数学问题解决能力。本文主要提出了丰富教学形式提高学习兴趣、整合教学资源养成学习习惯、运用新技术拓展学习方法、创新设计作业内容实现减负增效几种数学教学对策，希望有效创新教学对策，给学生课堂探究的机会，促进学生数学能力的全面发展。

参考文献：

[1]周宏良. 新课程改革背景下小学数学教学方法创新再探[J]. 新课程研究， 2019， (32): 134-136.

[2]庞小慧. 分析新课程改革下小学数学教学方法的创新[J]. 求知导刊， 2019， (39): 27-28.