长沙市规划课题《基于养成教育的小学“四雅”德育体系构建研究》成果

课题编号：CJK2021127

近几年来，在万淑兰校长的领导下，学校德育经过细致思考，认真实践，探索出一条以“四雅德育”为主线的德育评价体系，力求不断加强未成年人思想道德建设。

    如果说培养孩子就像种树，那下面我就从培土、施肥、滋养三个方面来说我们的养成教育。

一、培土·一年级养正教育

（一）小荷才露尖尖角 实小学子初长成

俗话说：“好的开始就是成功的一半”。一年级正是良好习惯养成的关键期。常规教育我们常常挂在嘴边，但是能够真正落实更要力求做“细”。

每年秋季入校，学校都会开展为期一周的一年级成长训练营活动。老师们从队列队形、课堂常规、课间休息、就餐礼仪、文明习惯等方面深入浅出地对新生进行教育，帮助孩子更快地适应小学生活，为新学期顺利开展各项教育教学活动做好准备。

一周“军训”结束，验收时每班班主任以5-10分钟的情景模式展示学生的课前准备、师生问好、学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言、课堂口令、收发作业、下课问好等几个方面。

（二）少成养正成天性  以规立行助成长

一年级孩子的养成教育光靠一周的成长训练营活动是远远不够的。为进一步落实一年级课堂教学常规，学校在成长训练营结束后，还会开展一年级养正课活动。每学期的养正课堂要求覆盖一年级全学科，全面对一年级新生入学以来的课堂学习习惯、行为习惯养成进行验收，行政组及教学研讨小组成员亲临课堂，认真听课，从候课、课前准备、课堂组织与教学、写字读书姿势等多方面对一年级的常规课堂进行了一次全面的常规考核。课后和执教老师进行了深入交流，就课堂内容展开了深入研讨，实事求是找亮点，说不足，提出深刻意见。

一年级是孩子习惯养成的重要阶段，这样的验收课文不仅从正容、正行、正心、正德方面，由表及里，潜移默化地促进了一年级教育教学常规的进一步优化。还督促了全体教师都当德育人，将习惯渗透于每一个环节，帮助学生扣好人生第一粒扣子。

二、施肥·四雅德育

入校习惯培养好了，保持更是关键。对于其他年级的孩子，我校立足校本实际，依据校情，构建了以评价、活动、论坛、阵地为主线的“四雅”德育体系。

第一、制定“四雅”德育评价，规范学生行为养成。

（一）制定“四雅”评价方案

学校根据学生情况，结合《红领巾争章标准》，制定我校《四雅少年争创方案》，从校园文化理念“雨润花开，朵朵向阳”中提炼出来的以“向阳”元素为核心的“向阳花”，成为奖励徽章。全体教职工可针对我校学生在校园内外所被捕捉到的“四雅”行为——“雅思（主要体现在学习方面）、雅言（主要体现在语言习惯方面）、雅行（主要体现在行为习惯方面）、雅趣（主要指兴趣爱好与社会实践方面）”，对其进行“向阳花”奖励。每位学生入校均可获得《向阳少年成长手册》一本，记录学生每学期四雅争创情况，以此达到肯定和激励学生的作用。

（二）落地“四雅”评价细则

有了方案，就是落地这个方案，开学初全体教职工（除了老师，还包括门卫、食堂、后勤等所有在校人员）均可根据职务、课时量、授课班级量在德育处领取相应数量的向阳花，全校教职工对我校学生在校园内外的“四雅”行为进行“向阳花”奖励，通过周评比、月总结、学期表彰奖励等方式进行阶梯式激励，树立从行政到班主任再到每一位教师、后勤人员“人人都是德育工作者”的思想，全面助力我校“四雅德育”项目的开展。

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在学生有意识的反复训练中，在教师的严格要求中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以教师对学生的良好行为习惯要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。

每学期，由学校各级领导及班主任组织开展四雅少年“文明行为知识抽背活动”；利用周会、晨读、午读等时间对学生进行“文明行为知识”巩固，有效提高学校德育工作的实效性，进一步加强对学生日常行为规范的管理和教育,真正让“四雅”评价入脑。

（三）健立健全评价体系

为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。推出每周、每月、每学期的“向阳少年”、“四雅少年”和“四雅之星”评比活动，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。  

目前，学校的“四雅少年”评选活动还与学期奖学金相结合。我校每学期都会在报名的第一天进行向阳花兑换奖学金的活动。孩子们从兑换活动中知道美好的品德是受到嘉奖的，备受鼓舞的他们将会在日常行为中持续践行“四雅”美德，真正让“四雅”评价入心。

第二、通过“四雅”德育活动，落实立德树人目标。

学校积极开展各项四雅少年成长活动，让学生在活动中提升素质，从而促进良好行为习惯的养成。坚持线上线下相结合，依托传统节日、主题月活动，开展了丰富多彩的“四雅少年”主题活动。如“扣好人生第一粒扣子”、“强国复兴有我”、抗战胜利纪念日、“九一八”、国家公祭日等。

以学校2024年3月活动为例，学校加入长沙市“雷小锋”大德育项目实验校。我们开展了以“‘锋’华正茂恰少年”为主题的四雅少年学雷锋系列活动，各班均组织了不同形式的社会实践活动，有的班级在雷锋纪念馆担当了一日小导游，有的班级在圭塘河进行了卫生清扫，还有的班级去到福利院与那里的孩子一起植树……孩子们得到了雅行、雅趣徽章。

三、滋养·班主任培训、阵地建设

  “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都取决于班主任的思想境界和思路。

（一）重构培训主体，激发培训原动力

班主任对培训热情不高，很多时候大家被当成培训对象，只需要到场签字打卡、聆听即可。这样，培训主体失位，培训者越位，效果自然不到位。

学校班主任向阳论坛，从开办初期就是由班主任当培训的主人翁，学期初，德育处根据教育局和学校特色公示全年培训计划，各年级组认领任务，每个月一次，由年级组长负责统筹，全员参与。从主持到汇报、点评都由班主任自己组织。

（二）重构培训内容，精准满足需求

班主任培训内容应系列化和实效化。以我们学校本学期班主任论坛为例：

学校依托“四雅”评价体系，注重发挥阵地育人的作用，不断完善阵地建设。雅思、雅言、雅行、雅趣文化标志在校园内随处可见，对学生产生了潜移默化的德育熏陶。班级教室等阵地与“四雅”文化相结合，建立红领巾角、图书角、中队园地等，发挥了“1+1＞2”的育人效果，为各项活动的顺利开展提供了全面有力的保障。

用心培土、耐心施肥、精心滋养，方结硕果。我校将始终坚持立德树人根本任务，牢牢抓住学校教育主阵地，营造良好成长环境，全面提升学生思想道德素质。