一、引言

双减背景下，小学语文课程需要减轻学生的学习负担与压力，营造有趣、愉快的语文学习氛围与环境。古诗词教学内容有利于提高学生的文化素养及语文学科核心素养，还可促使学生结合古诗词来感受中华传统文化的魅力与优秀，有助于增强小学生的民族自豪感与文化自信，进一步落实“立德树人”根本任务。目前小学语文古诗词教学活动中，仍具有着缺少多样化的古诗词教学模式、忽视了信息化技术的积极作用、未提高古诗词课堂教学趣味性、古诗词教学评价体系尚未完善等局限性，难以有效培养学生对古诗词的学习兴趣，不利于提升小学语文古诗词教学效率及有效性。本文旨在研究如何在双减背景下提高小学生的语文古诗词学习兴趣，为学生未来发展奠定坚实的古诗词基础。

二、双减背景下小学语文古诗词教学现状

（一）缺少多样化的古诗词教学模式

小学语文课堂缺少多样化的古诗词教学模式，不利于呈现更好的古诗词授课效果。在开展古诗词教学活动时，教师一般先对诗人进行介绍，在带领学生逐句翻译诗句，引导学生体会古诗词中蕴含的思想情感与中心主旨。然后这种教学模式没有充分发挥学生的主观能动性，课堂中多为教师讲、学生听，可能会出现学生走神的现象，降低了小学语文古诗词教学效率。教师未能创建丰富的问题情境，使得学生难以对古诗词内容进行深度分析，不利于加深学生对古诗词的印象^[]。并且教师也没有引入生活化知识，古诗词对中低学段的小学生来说难度较大，对学生的语文思维、口语能力、逻辑分析能力等素养要求较高，教师未能借助生活常见知识来帮助学生理解古诗词，降低了教学活动的实效性。

（二）忽视了信息化技术的积极作用

小学语文古诗词教学忽视了信息化技术的积极作用，影响到古诗词教学活动的高效发展。现代化社会发展水平下，互联网、智能化技术不断创新，若将这些先进技术运用到小学语文古诗词教学过程中，既能够有效提高教学质量及效率，又能够为培养学生古诗词学习兴趣提供技术支撑，具有较强的使用价值。然而部分教师的信息素养较为缺失，未能充分发挥信息化技术的使用效率，在分析古诗词意境时，没有播放生动形象的图像或视频，使得学生难以切实有效地理解古诗词内涵，也不利于推动情感教育、德育教育的渗透。

（三）未提高古诗词课堂教学趣味性

小学语文课程未提高古诗词课堂教学趣味性，降低了学生对古诗词学习的积极性。部分教师还没有转变自己的教学观念，否定了趣味游戏在古诗词教学活动中的积极作用，未能借助趣味游戏来丰富教学内容、提高教学趣味性，难以培养学生对古诗词学习的兴趣与积极性。还有部分教师制定了一定的趣味游戏，但游戏与古诗词教学内容关联性不强，导致学生无法在游戏过程中加深对古诗词的理解与印象，降低了趣味游戏的开展效果^[]。此外，教师也没有开展古诗词相关的趣味实践活动，不利于锻炼学生的实践水平及应用能力，单一的理论讲解影响到小学语文古诗词教学质量的提升，也难以有效降低学生的古诗词学习压力。

（四）古诗词教学评价体系尚未完善

小学语文古诗词教学评价体系尚未完善，不利于促进学生古诗词学习兴趣培养方案的进一步完善。教师一般以课堂测试、随堂背诵、课后作业等来检验学生的古诗词学习情况，但大量的书面作业将增加学生的作业负担，这与“双减”政策的要求背道而驰，影响到小学语文古诗词教学的持续发展，甚至会导致学生产生焦虑、恐惧等负面情绪，难以培养小学生对语文古诗词的学习积极性。教师也没有创新古诗词教学评价指标，单一地考核学生的默写情况可能导致学生难以透彻理解古诗词思想情感，忽视了对学生理解能力、语文思维、文化素养等关键指标的检验，降低了古诗词教学评价结果的全面性。

三、双减背景下提高小学生语文古诗词学习兴趣的策略

（一）创新多元化的古诗词教学方法

小学语文课堂缺少多样化的古诗词教学模式，教师应当创新多元化的古诗词教学方法，借助问题情境、生活化知识等现代化教学方法，便于学生更好地理解古诗词中的诗句意思，提高学生的学习主动性。

在《村居》古诗教学活动中，教师可先提出“动动小脑筋，在大家的印象中乡村的春天会是什么样呢？”关键问题，引导学生对此问题进行深度分析，能够对“春天时节的乡村”形成大概的印象，为后续的古诗教学奠定基础。在“拂堤杨柳醉春烟”诗句中，教师可促使学生充分发挥自己的想象空间，想象春风吹拂、杨柳依依的场景，以此来体会诗句中诗人对春天美景的赞美之情。

（二）充分发挥现代信息技术的作用

小学语文古诗词教学忽视了信息化技术的积极作用，教师应当充分发挥现代信息技术的作用，通过多媒体设施与现代化教学工具，将古诗词转化为生动形象的动态画面，有助于提高古诗词教学的趣味性。

在《望洞庭》古诗教学过程中，教师可播放洞庭湖的介绍视频，向学生展示洞庭湖的优美景色，能够理解诗句中“湖光”“白银盘”“青螺”等词语所描绘的画面，让学生更加积极主动地参与到古诗词教学活动中来^[]。教师还需要为学生提供丰富的线上学习资源，让学生能够在家自主开展古诗词学习活动，有利于减轻学生的校外培训负担，推动“双减”政策的有效落实。

（三）营造轻松有趣的语文学习环境

小学语文课程未提高古诗词课堂教学趣味性，教师应当营造轻松有趣的语文学习环境，充分发挥趣味游戏的作用，并开展多样化的语文实践活动，有利于锻炼学生的实践水平。

在《山行》古诗词教学活动中，教师可开展“古诗大创作”趣味游戏，将学生分为多个小组，教师在讲完古诗内容与意思后，学生需要通过合作来共同绘制古诗所描画的场景及画面，既有利于加深学生对古诗词的印象，又能够增强小学语文古诗词教学活动的趣味性，从而实现学生学习兴趣的进一步提高。此外，教师还可带领学生观赏枫树，了解不同季节下枫叶的颜色变化，有助于强化学生的语文学科核心素养及文化素质。

（四）建立健全古诗词教学评价体系

小学语文古诗词教学评价体系尚未完善，教师应当建立健全古诗词教学评价体系。教师可创新教学评价方式，通过实践型作业来替代传统的书面作业，有利于减轻学生的作业负担与压力，也便于教师更加全面地掌握学生的古诗词学习情况。教师还应创新古诗词教学评价指标，不仅要求学生古诗背诵与翻译的准确度，还应加强对学生的思想情感表达、逻辑分析能力等指标的检验，能够保证学生对古诗词意境、情感的掌握^[]。此外，教师还应在课后了解学生的学习意见，将学生建议融入到小学语文古诗词教学方案当中，有助于更好地满足学生多样化、个性化的学习需求，促进学生的全方位发展。

四、总结

综上所述，双减背景下小学语文古诗词教学过程中，还存在着缺少多样化的古诗词教学模式、忽视了信息化技术的积极作用、未提高古诗词课堂教学趣味性、古诗词教学评价体系尚未完善等突出问题，影响到小学语文古诗词教学水平的提升。本文通过分析双减背景下提高小学生古诗词学习兴趣的措施，提出了创新多元化的古诗词教学方法、充分发挥现代信息技术的作用、营造轻松有趣的语文学习环境、建立健全古诗词教学评价体系等有效方案，能够进一步提高学生的学习积极性

参考文献：

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[4]吴谢萍.“双减”背景下小学语文阅读教学的创新策略研究[J].试题与研究,2023,(32):182-184.

本文系福建省教育科学“十四五"规划2022年度课题《双减背景下小学古诗词教学实践与推广的策略研究》(课题批准号:FJJKZX22-614)研究成果

作者简介：张爱洁 1982.2 女 安徽省宿县 汉 本科 一级教师 大田县香山小学 研究方向:人教版 小学语文中低年级 古诗词兴趣的培养