党的二十大提出教育强国，注重实践培养创新人才是教育的重要目标。数学学习的目的在于应用，在于能解决生活中的实际问题。而活动课正是为搭建学生知识应用实践的一个平台而来，其目的是帮助学生把“学数学”与“用数学”结合起来，让学生在应用中发展实践能力。而初中数学的活动教学不单单弥补了数学实践能力的不足，也对数学实践环节进行了加强，使学生的特长、个性可以全方面的发展，整体的数学素质得到提高。它倡导的是参与、思考的学习类型，可以把新课程理念倡导的探索、自主、交流全面的体现出来。

一、初中数学活动课教学的价值

　　随着新课改的推进，人们对活动课研究的深入，活动课的实践意义更加凸显出来。新课标要求我们将实践活动作为拓展教学内容，新增实践活动课内容，是根据我国的国情和教育现状，改“学数学”为“做数学”，增大学生知识的有效做法，让学生通过实践活动体会到数学和生活间的联系，通过综合运用以前学过的数学知识和方法来解决简单的问题。对所学数学知识有了更深层次的理解。初中数学活动教学的开展，不但可以扩大学生们的数学视野，扩宽数学知识面，还能促进数学思维的发展。数学活动教学，学生的心理和思维都可以保持积极的状态，学生们都会发挥出自己的聪明才智，数学成绩不好的学生也会发出很大的热情，亲自动手操作、观察分析，让数学活动教学的优势充分发挥出来，更利于培养学生的数学生活意识，发展数学服务生活，反哺生活的实践能力。

二、初中数学活动课实施现状

1.数学活动课的认识和实际开展情况

教师对数学活动课的开展价值有一定的认识，认为其必要性主要表现在以下五个方面。第一，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的热情；第二，可以使学生的动手能力得到提高；第三，可以更加深刻的理解数学知识；第四，可以提高互相合作的能力；第五，使教师本身的教学能力得到提高。但是在数学活动课的实际开展中，由于很多方面的因素并不是那么理想。有的老师甚至没有开展数学活动课，有的老师开展了数学活动课，但是形式也过于单一，大都是课堂中的动手操作，总之在数学活动课的实际开展中还是存在很多问题。

2.数学活动课的实施得到的好的经验

在数学活动课的实施中，或多或少得到了一些好的经验，主要包括以下四个方面。第一，在主题的选择方面他们认为几何与统计方面的内容比较适合，因为能够直观感知，可以对学生学习起到帮助作用，取得了较好的效果；第二，通过小组合作的方式开展数学活动课；第三，对驾驭课堂积累了一定经验，进行及时引导；第四，采取多种评价方式，包括观察、提问、测试、课后作业等方式。

3.数学活动课的实施出现的问题

在实施的过程中也出现了很多问题，主要有以下五方面。第一，教师一味根据课本来决定对什么样的内容进行展开活动课，缺乏自己对课本的挖掘，不能很好地驾驭课本内容；第二，数学活动课形式过于单一，主要是动手操作；第三，对于活动课的度把握不到位，过度的活动课也不利于学生的学习；第四，对于课堂的驾驭能力还需要得以提高；第五，评价方式不够全面。

三、初中数学活动课的教学策略

1、引导学生自主参与，这是数学活动课得以顺利进行的前提

　　活动课作为一门课程，引导学生自主参与，这是数学活动课得以顺利进行的前提。这是因为学生是学习的主人，他们是活动课的主体。而教师作为数学学习的组织者、引导者和合作者，在活动课中更要发挥引导和组织的作用。因此，在设计教学活动时，要从多方面入手调动学生学习的主动性和积极性，要以学生为中心，考虑学生的知识水平和能力高低，设计使大多数学生都能主动参与活动的教学程序，创设问题情境，吸引他们的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让学生自主地参与解决实际问题。

　　首先，要选好具有实际意义的实际问题，使学生乐于参与。苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”好的实际问题能引起学生的兴趣，从而迫不及待地主动参与。例如，在教学“有理数的混合运算”时，我们就可设计这样一次扑克牌游戏活动课。在游戏过程中，快乐、竞赛的气氛，使他们觉得乐趣无穷，学得轻松，玩得愉快，同时还可以满足他们的好胜心，享受到数学学习的欢乐。只有当学生积极参与到活动中来了，他们的兴趣培养、智力开发、创新能力提高才能得以实现，我们开展数学活动课的目的才能达到。

　　其次，要给学生足够的时间和空间参与活动。数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行。活动是载体，是实现目标的手段。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），学生通过做一做、议一议、读一读等形式，在“做中学”、“学中做”,让学生在活动中感受到学习的快乐。让学生在活动中能解决问题，继而能带着问题探究思考解决问题的方法。再次，教师要及时指导学生，让学生在活动中始终有“跳一跳能摘到桃”的平台。师生要平等、民主交流活动的全过程，亲身经历了，活动课中的实践活动，探究思考和最后解决具体的实际问题，学生才能真正体验到数学学习的乐趣，感悟到数学的奥妙。

最后，教师要鼓励学生大胆实践。自主实践是数学活动课的精髓，真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。教学中，我们要搭建平台，以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动，能激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。同时，我们教师还要鼓励学生勇于参与，敢于讲出与别人不同的意见，以此来充分调动和保护学生自主参与的积极性，这是数学活动得以顺利进行并取得实际效果的有效做法。然后，再以学习小组的形式讨论、填写活动报告，总结活动过程。自始至终，都由学生占主导地位，让他们在经历观察、猜想、实际操作、验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。

四、初中数学活动课的注意问题

1.教师需要提高把握数学知识的能力，选择合适的活动主题  要想使得初中数学活动课得以有效开展，使数学活动课的效率得到提升，必须选择合适的活动主题，这很重要。因此这也需要数学教师能好好把握初中数学知识，找出合适的主题进行数学活动课，这对数学教师的能力提出了要求。

2.教师需要提高数学活动课教学设计能力 教师教学设计能力的好坏影响学生学习知识的深度，教学设计活动主要包括教学目标的设置、活动内容的选择、活动准备、活动过程的指导以及活动课的交流与评价这几个方面。为了让学生更深入理解知识，教师需要提高自身数学活动课教学设计能力。

3.教师需加强灵活驾驭课堂的能力  为了使教学活动有一定的开放性，注重学生的主动性，这就需要教师提高自己灵活驾驭课堂的能力。

4.建立更加完善的评价体系  建立更加完善的评价体系需要注意注重学生活动的过程性评价、评价方式要多元化、评价主体要多元化。只有这样才有益于学生活动的主动性。

总之，数学活动课是以在教学过程中构建具有自主性、创造性、实践性的学生主题活动为主要载体，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生从动手操作中感悟数学、巩固所学知识以及全面提高整体素质为目的的一种新型数学教学形式。作为数学教师的我们，要成功地上好一节活动课，必须以先进的教学理念为指导，明确活动的目的和主题，必须根据学生的年龄特征和认知结构选择合适的活动内容,通过合理的教学程序，使学生易于接受；必须充分运用各种教具，通过轻松灵活的组织形式，充分培养学生的兴趣和学习积极性；必须重视培养学生的创造性思维，发展学生的个性特长，使每一个学生都能在原有的基础上得新的提高，获得新的发展。

参考文献：

　　[1]沈和平，关于初中数学活动课的实践与思考[J].考试周刊，2012年。

　　[2]周茂生，对开展初中数学综合与实践活动课的思考[J].中小学数学，2014年。

　　[3]王小鹏，初中数学活动课的教学实践与思考[J].教学与研究，2015年。